小学科学苏教版五年级上册第一单元第2课《光的传播》教案(2021新版）.docx

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1、2.光的传播【教材分析】光的传播是新版苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第2 课，本单元通过一系列既贴近生活，又引人入胜的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密，课程的设置是逐层递进，不断加深的。因此本课是在学生了解了光源的基础上，进一步了解光的传播特点，为后面的光的反射、色散等内容打下基础。本课从观察一些生活现象中光的传播路径入手，通过一系列探究活动认识光如何传播，教学内容主要分为三部分:第一，认识光的直线传播现象。教材以密林的阳光、夜间的车灯、乌云间隙透出的阳光、广场的霓虹灯光这四幅图片唤起学生过往的知识与经历，围绕光在各种情境中传播路径上的共同特点进行讨论，提出问题。第二

2、，研究光在空气中的传播。通过多个探究活动，观察与发现光在空气中是沿直线传播的，并根据光的这一特征，解释有关的自然现象，说明生活中人们对于这一特征的利用。第三，制作小孔成像。制作套简单的装置，通过细致的操作说明小孔成像现象，进一步证明光沿直线传播，印证我国古代学者墨子关于小孔成像的发现。学情分析五年级的学生已经具有了一定的生活经验、知识储备和科学探究方法技能，光的传播现象很常见，因此他们很容易从生活现象中推测出光在空气中沿直线传播，而如何验证这一猜想相对较难，虽然学生往往能想到一些粗略的办法，但不够严谨和全面，因此老师要在学生的实验设计上引导学生思考如何改进，能更严谨地验证光的确沿直线传播。此外

3、，小孔成像对学生来说是个新鲜有趣的内容，学生容易只顾制作而忽略它与光沿直线传播的联系，因此在制作之后，要通过讨论、画图、观看视频等不同方式，让学生了充分解到小孔成像的原理是光沿直线传播。【教学目标】在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现光在空气中的行进路径。通过对光在空气中传播现象的研究与发现，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。【教学重点】认识光在空气中沿直线传播的特征。【教学难点】设计实验，观察与发现光在空气中的行进路径。【教学过程】导入新课1、在生活中经常能看见各种光源发出的光投射出来，你们看到过这些现象吗？在

4、什么时候或什么地方见到过？引导学生回答。2、你认为光源发出的光在传播时有什么共同特点？展示图片，让学生观察。明确：阳光穿过树叶间隙或云间空隙、汽车远光灯、激光灯都光束射出，而且光束看起来都是直线。3、提出问题：光是沿直线传播的吗？学生可能回答：根据声音是曲线传播的，推测光也会曲线传播。根据观察到的光线是一束一束的，推测光是直线传播。讲授新课一、研究光在空气中的传播（一）实验设计1、在做实验之前，请同学们想想，在什么环境中容易看到光束？明确：清晨，雾气朦胧的森林中，一束束的光就像射线一样遍洒大地；夜晚，华丽喧闹的城市里，色彩斑斓的激光束直射天空2、这是一个空塑料盒，打开激光笔，让光束射进，看到什

5、么现象？明确：光线能穿过塑料盒，形成光斑，看不到光的行进路径，即光束。3、怎样才能在盒子中看到光束呢？明确：空气对光的散射不够强烈,人们在侧面难于看到光束。根据自然界中光束的形成条件：空气中有烟雾环境黑暗被照物体有缝隙为了增强效果，常常会用人造烟雾使光束明显可见。（二）实验1：利用烟雾对光的散射作用显现光束1、实验材料玻璃托盘、激光笔、透明玻璃容器、线香、火柴、橡皮泥等。2、实验演示，播放视频。3、动手操作把几支点燃的线香固定在橡皮泥上，放入透明的玻璃容器内，盖上盖子。（或者把透明的玻璃器皿倒扣在线香上面）待充满烟雾后，打开激光笔，并使光束从各个方向射入玻璃容器，观察光束在烟雾中传播的现象。4

6、、温馨提示不能用激光笔发出的光照射眼睛。点燃线香的方法要正确：先划着火柴，一手拿着点燃的火柴棍，一手倒着拿几只线香靠近火焰。线香不要有明火。火柴棍熄灭后放到玻璃器皿中，不要乱扔，注意用火安全。5、实验现象光线轻微跳动在光线较强的情况下，能过看到一条光束6、凭什么判断光束是直线的？明确：借助玻璃器皿边缘或直尺进行比对，光束是直线。（三）实验2：利用光束在小孔中行进证明光线沿直线传播1、实验材料硬卡纸和剪刀、手电筒、铁夹等2、实验演示，播放视频。3、动手操作剪三张同样大小的硬卡纸，在每张硬卡纸中间挖个小孔。用小铁夹（或橡皮泥）固定硬卡纸，使它们保持直立。左右移动硬卡纸，观察在什么情况下可以看见手电

7、筒发出的光。4、温馨提示三张硬卡纸应该形状、大小一样，小孔的位置应该相同。硬卡纸竖立时要保持与桌面垂直。在黑暗的环境中操作，手电筒是唯一的光源。顺着箭头指示的方向看。5、实验现象当硬卡纸上的小孔处在一条直线时，可以看见手电筒发出的光。只要移动其中的一张，就看不见手电筒发出的光。6、从以上两个实验中你可以得出什么结论?明确：光在空气中沿直线传播。7、随堂练习：根据光的直线传播现象，选择正确答案。做活动手册第1题。8、思考他们排整齐了吗？你是如何判断的？展示图片。明确：在不能低头或仰头的要求下，只要能够向左（或向右）看到相邻人员的腮部，且看不到其后边的人，排就站整齐了。其原理是光着直线传播。二、小

8、孔成像1、阅读资料，思考：什么是小孔成像？它是怎么形成的？明确：光从 门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。这种 现象被称为“小孔成像”，它的原理就是光沿直线传播。2、设计实验两千年前的墨子发现了“小孔成像”现象，今天我们能否通过实验验证墨子的伟大发现？（1）实验材料玻璃器皿半透明塑料膜纸杯橡皮筋蜡烛（2）实验演示，播放视频。（3）动手操作将塑料膜蒙在纸杯口上，用橡皮筋扎牢 用笔尖在纸杯底部扎一个小孔将纸杯底部的小孔对着点燃的蜡烛，慢慢调整纸杯与蜡烛之间的距离，直到能看到清晰的像为止（4）注意事项在纸杯底部扎出的小孔的直径要小于 3 毫米。注意蜡烛和纸杯的高度，使蜡烛火焰、小孔和

9、纸杯塑料膜中心大致在一条直线上。蜡烛和小孔的距离不宜过大。仔细调整蜡烛或纸杯的位置，可以在塑料膜上看到蜡烛火焰倒立的像。（5）随堂练习：分别从蜡烛火焰顶端A 和底端B 画直线至小孔，解释小孔成像为什么是倒立的。引导学生做活动手册。解释：因为光沿直线传播，烛焰上部发的光沿直线通过小孔，照在塑料膜的下部，烛焰下部发出的光通过小孔照在塑料膜的上部，所以在塑料膜上形成一个倒立的像。如图所示 （6）实验结论：小孔成像是光直线传播的原理。三、课堂练习1.小孔成像是因为（ ）才形成。A.小孔让光线拐弯 B.光沿直线传播C.小孔改变了光的传播路线2.排队时,老师会说每位同学保证自己只能看到前一位同学,这句话中

10、包含的主要科学原理分析不正确的是（ ）A.光是沿直线传播的 B.光线不会拐弯 C.光的传播速度很快3.小明在阳光明媚的日子去树林里玩耍，看到大树底下有很多的光斑。这些光斑是由于（ ） A.树叶有缝隙B.小孔成像C.光的直线传播4.枪械的短距离射击有一个诀窍，就是当眼睛可以看到“照门”、“准星”、“目标”在一条直线上时扣动扳机，子弹就可以准确击中目标。光的传播路径是 （ ）A. 人眼 准星 靶标B. 靶标 准星 人眼C. 人眼 准星 靶标四、作业布置为什么叫“小孔成像”？有兴趣的同学，课后继续探究小孔成像原理，把小孔变大，还能成像吗？课堂小结这节课，我们在在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现光在空气中的行进路径。通过对光在空气中传播现象的研究与发现，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。【教学后记】4