基于QAIT模式的心理健康课程教学对大学生心理健康水平的影响.pdf

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1、课 题 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education2019 年 20 期基于 QAIT 模式的心理健康课程教学对大学生心理健康水平的影响*吴玮上海 200234）（上海师范大学 人文学院，摘要：本研究结合了美国教育心理学家斯莱文（Slavin）提出的 QAIT 教学模式，设计心理健康课程，并对接受课程的大学生进行使用症状自评量表（SCL-90）（RSCA）施测，考查心理健康课程教学对于改善大学生心理困扰和心理韧性的效果。、青少年心理韧性量表和自编大学生心理健康课程教学满意度调查问卷对被试进行前后测，结果表明：经过心理健康课程授课后，大学生们的心理症状明显超过 9

2、0%的学生认为本心理健康课程的教学质量、教学时间安排和主讲老师的教学激励减少，心理韧性显著提升，教学内容适宜水平、适合自己对于心理健康课程的学习。心理韧性关键词：心理健康课程；心理症状；中图分类号院G640文献标志码院A文章编号院2096-000X渊201怨冤20-0068-04Abstract:this study combined the QAIT teaching model proposed by Slavin,an American educational psychologist,to design themental health curriculum,and to test t

3、he effects of mental health curriculum teaching on improving psychological problems and re鄄after mental health course teaching,the psychological symptoms of the students significantly reduced,their resilience significantly in鄄Keywords:mental health curriculum;psychological symptoms;resiliencesilienc

4、e of college students.Using the Symptom Checklist 90(SCL-90),the Resilience Scale For Chinese Adolescent(RSCA)and thequestionnaire of college students mental health curriculum teaching satisfaction surveybefore and after the test,the results show thatcreased.More than 90%of the students think that t

5、he mental health level of teaching quality,teaching content of the course,teach鄄ing schedule and incentives for the mental health courses from the teachers are suitable for their own mental health courses.一尧问题提出（一）高校心理健康课程的重要性凸显进入 21 世纪以来，心理健康受到越来越广泛的重视。“注重人文关怀和心理疏导”十七大、十八大报告均强调，十九大报告提出更加系统的“加强社会心理服

6、务体系建设”。2017 年 12 月发布的 高校思想政治工作质量提升工作实施“心理育人”纲要 在任务体系中提出了的要求，把“心理育人”作为高校思想政治工作体系的重要组成，并提出了坚持育心与育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，深入构建教预防干预、平台保障“五位一育教学、实践活动、咨询服务、体”的心理健康教育工作格局，着力培育师生理性平和、积极向上的健康心态，促进师生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。“加强知识教育”其中，“五位一体”的第一部分就是要，并明确指出“要把心理健康教育课程纳入学校整体教学计大划，组织编写大学生心理健康教育示范教材，开发建设学生心理健康等在线课程，实现心理

7、健康知识教育全覆盖”。（王丽敏等，有一些研究发现，健康教育课程2005）、认（王鲁慧、张扬，知心理教育2008）能够有效促进大学生心理健康，心理健康课程能够提高大学生人生意义感（郑涵予、卢勤，2014），阅读心理健康读物可以改善大学生心理（王璐，健康状况2016）。因此，心理育人工作必须要切实抓好主渠道教育形式，将心理健康教育纳入必修课程计划，构心理咨成大学生心理健康教育的知识体系，通过知识教育、询与训练来提高大学生的心理素质。（二）高校心理健康课程的问题突出自 2011 年国家出台 普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求以来，高校心理健康课程建设不断推进，近年来大部分高校按要求不同程度

8、地开设了大学生心理健康选修课或者必修课。通过对可搜索到的全国部分高校（取样高校来自教育部思政司设立的全国高校心理健康教育示范中心、上海高校心理健康教育与咨询示范中心、全国心理学为强势学科（表 1）的院校）心理咨询中心的心理健康课程建设的资料，可以发现，一些高校从提高大学生心理健康的不同层面入手，积极发挥了课程教学的主渠道作用。但目前高校心理健康课程建设尚存在一些不足：1.目前开展心理健康课程建设的高校尚在少数，大多数高校并未开设心理健康教育选修或者必修课程；2.各高校开展心理课程建设课程类目丰富，*基金项目院本文系 2019 年上海学校德育实践研究课题野基于 QAIT 模式的心理健康课程教学对大学生心理健康水平的影响冶渊编号:2019-D-115冤的成果心理健康教育，思想政治教育。作者简介院吴玮（1985-），女，汉族，江苏人，硕士，讲师，研究方向：-68-