2021上教师资格证中学教育知识与能力真题答案.pdf

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1、咨询热线：400-678-3456微信扫码刷题免费约直播领资料扫码关注报考资讯公众号环球网校移动课堂 APP环球网校 侵权必究20202121 上教育知识与能力上教育知识与能力真题真题一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 2121 小题，每小题小题，每小题 2 2 分，共分，共 4242 分）分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用请用 2B2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.新中国建立初期，我国师范院校

2、教育学课程普遍采用的教材是()。A.夸美纽斯的大教学论B.赫尔巴特的普通教育学C.凯洛夫的教育学D.马卡连柯的论共产主义教育答案：C2.学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能，其中个体发展主要体现为()。A.个性化与道德化B.社会化与分性化C.社会化与标准化D.个性化与趋同化答案：B3.“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力，使其得到更好的发展，其理论依据是()。A.最近发展区理论B.范例教学理论C.合作教育学理论D 教学过程最优化理论答案：A4.马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是()。A.学校教育与社会教育相结合B.脑力劳动与体力劳动相结合C.教育与生

3、产劳动相结合D.知识分子与工人农民相结合答案：C5.学校教育制度一般是指一个国家的()。A.各级各类学校内部的各种制度B.各级各类学校的领导管理体制C.各级各类学校的办学体制D.各级各类学校的总体系答案：D6.学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识的方法属于()A.实验法B.参观法咨询热线：400-678-3456免费订阅考试提醒免费约直播领资料扫码关注张老师微信号扫码关注教资微信助教号环球网校 侵权必究C.演示法D.实习作业法答案：D7.美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是()A.学科课程论B.活动课程论C.要素主义课程论D.永恒主义课程论答案：B

4、8.学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的特点。它主要表现为()A.以学习个体经验为主B.以学习间接经验为主C.以学习直接经验为主D.以学习群体经验为主答案：B9.王老师在讲授“磷及其化合物的性质”时，以磷化氢的“自燃”现象，说明民间俗称“鬼火”现象产生的原因，对学生进行了“无神论”教育。王老师在教学中主要贯彻的是()。A.循序渐进原则B.直观性原则C.科学性和思想性相结合原则D.启发性原则答案：C10.学校体育的根本任务是()。A.增强学生体质B.传授体育运动的基础知识，培养基本技能C.使学生养成锻炼身体的习惯D.为国家输送优秀体育人才答案：A11.孟子

5、说:“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。这句话体现的德育方法是()。A.实际锻炼法B.品德评价法C.情感陶冶法D.榜样示范法答案：A12.教师向学生依次呈现一组单词，要求他们记住，随后进行自由回忆。结果发现，最后呈现的单词更容易被回忆起来。这种现象称为()。A.首因效应B.近因效应咨询热线：400-678-3456微信扫码刷题免费约直播领资料扫码关注报考资讯公众号环球网校移动课堂 APP环球网校 侵权必究C.前摄抑制D.倒摄抑制答案：B13.阳慧在解决问题时，常以老师、同学的建议作为参照做出决策。她的这种认知风格属于()。

6、A.场依存型B.场独立型C.继时型D.同时型答案：A14.赵敏课堂上不敢主动发言，有疑难问题也没有勇气向老师请教，为了改变她这一弱点，老师给她更多鼓励和机会，当她主动提问时就及时给予表扬。这种促进行为改变的方法属于()。A.行为强化法B.精神分析法C.榜样示范法D.系统脱敏法答案：A15.同学们正在教室聚精会神地听老师讲课，突然从教室外飞进来一只小鸟，于是大家不约而同地把视线朝向小鸟。这种现象属于()。A.随意前注意B.随意后注意C.无意注意D.有意注意答案：C16.欣怡能用规则来约束自己的行为，认为规则是绝对的，是不可变更的，并表现出对规则的服从。根据皮亚杰的道德认知发展理论，欣怡的道德发展

7、水平处于()。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段答案：B17.李伟同学在上课前会对本节内容进行判断，如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课，根据班杜拉的理论，这种现象是()。A.结果期待B.过程期待C.社会期待D.效能期待答案：D18.在课堂教学中，张老师能考虑学生的不同需要，关注他们的个体差异。按福勒等人所划分的教师成长阶段，张老师的成长处于()。A.关注生存阶段咨询热线：400-678-3456免费订阅考试提醒免费约直播领资料扫码关注张老师微信号扫码关注教资微信助教号环球网校 侵权必究B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注结果阶段答案：B19.晓东期中考试成绩

8、不理想，其父母承诺如果期末考试成绩优异，就奖励一部华为手机，于是他学习更加努力。晓东的这种学习动机属于()。A.近景、外部动机B.近景、内部动机C.远景、外部动机D.远景、内部动机答案：A20.伟华看见天上的浮云，脑中浮现出“骏马”“恐龙”等动物形象。这种现象属于()。A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象答案：B21.李利今天新学习了 20 个英文单词放学后他就一遍一遍地背诵，直至背会全部单词。这种学习策略属于()。A.监控策略B.组织策略C.计划策略D.复述策略答案：D二、辨析题（本大题共二、辨析题（本大题共 4 4 小题，每小题小题，每小题 8 8 分，共分，共 3232 分）

9、分）22.教学评价就是某一学段结束后，对学生学业成绩的总评价。【参考答案】此说法错误。教学评价是依据教学目标对教学工作质量所作的测量、分析和评定。教学评价主要包括对学生学业成绩的评价、对教师教学质量的评价和课堂评价。因此，学生学业评价只是教学评价的一部分，且按评价功能与作用分，教学评价可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，其中，总结性评价是在某一学段结束后，对学业成绩的总评价。题干把教学评价和总结性评价混淆了。所以，这种说法是错误的。23.教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。【参考答案】此说法错误。教育既是一个相对独立的系统，具有相对独立性，是指教育具有自身的规律，对政治、经济制

10、度和生产力具有能动作用。但同时，教育又是一个复杂开放的系统，并不能完全独立于社会的发展，其会受到政治、经济、文化、科技、人口等社会因素的影响，受到社会发展的制约。所以，这种说法是错误的。24.后继学习对先前学习产生负迁移作用。【参考答案】咨询热线：400-678-3456微信扫码刷题免费约直播领资料扫码关注报考资讯公众号环球网校移动课堂 APP环球网校 侵权必究此说法错误。迁移指的是一种学习对另外一种学习所产生的影响。根据迁移发生的前后方向，可分为顺向迁移和逆向迁移。逆向迁移是指后来的学习对先前学习的影响。根据迁移的性质不同，即根据迁移的影响效果不同划分，学习迁移分为正迁移和负迁移。负迁移，指

11、两种学习之间的相互干扰、阻碍。题干中，后继学习对先前学习产生逆向迁移作用，而不是负迁移作用。所以，这种说法是错误的。25.气质由遗传决定。【参考答案】此说法正确。气质是人格的先天遗传成分，是表现在心里活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时说的脾气、秉性。俗语说:“江山易改，本性难移。”遗传素质越接近，气质的表现也越接近。所以，这种说法是正确的。三、简答题（本大题共三、简答题（本大题共 4 4 小题，每小题小题，每小题 1010 分，共分，共 4040 分）分）26.简述教学工作的基本环节。【参考答案】（1）备课；（2）上课，是教学工作的中心环节；（3）作业的布置

12、与批改；（4）课外辅导；（5）学业成绩的检查与评定。27.简述班主任培养班集体的方法。【参考答案】（1）确定班集体的发展目标（2）建立班集体的核心队伍（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样的教育活动（5）培养正确的舆论和形成良好的班风（6）引导非正式群体成为班集体的积极力量28.简述建构主义学习理论。【参考答案】建构主义认为学习是学生主动建构的过程。（1）知识观:质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。（2）学习观:建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构。（3）学生观:强调学生经验世界的丰富性和差异性。29.简述培养学生创造性的主要途径。【参考答案】创造性指个体产生

13、新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。(2)注重创造性个性的塑造。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。四、材料分析题四、材料分析题(本大题共本大题共 2 2 小题，每小题小题，每小题 1818 分。共分。共 3636 分分)30.材料：咨询热线：400-678-3456免费订阅考试提醒免费约直播领资料扫码关注张老师微信号扫码关注教资微信助教号环球网校 侵权必究上学期初，我们班转来个学生叫王伟，他沉迷于网络游戏，导致学习不认真，对班级活动漠不关心，不关心，还常常旷课。我对王伟定期家访。在家访时了解到，早在王伟读小学的时候，父母为了不让他到处乱

14、跑，便常给他零花钱去玩电子游戏，以至于形成了网瘾。鉴于此，我建议王伟的父母多抽些时间来与他交流、沟通，并控制好他的零花钱，尽可能地限制他玩网络游戏。同时，我发动了全班同学利用各种报刊、网络收集资料，并召开了一次题为“网络游戏给我们带来什么”的主题班会。通过激烈辩论，最终同学们得出的结论是:中学生玩网络游戏的弊远远大于利，我们不能沉迷于网络游戏。王伟在班会课后感中写道:“通过主题班会，我才真正意识到经常旷课上网是多么愚蠢。过去我对学习一直不感兴趣，上课听不懂，整天无所事事，为了消磨时间，我就常常逃课去上网了.针对王伟的情况，我语重心长地与他谈心，并为他采取了一项措施:他每坚持一天不上网，就会有一

15、位同学给他写上一句祝福或鼓励的话。我们班共有 50个同学，有四十九颗火热的心愿意帮助他。我希望他不要辜负同学们的期望，王伟爽快地说:“没问题。”此外，为了培养王伟对班集体的责任心，我与班委协商，让他担任学校清洁区卫生评分员，他也非常乐意地接受了。同时，同学们充分发掘王伟的特长，在每次出黑板报时，就把画报头和插图的任务交给他。班干部们也非常热心，主动担任王伟各科学习的辅导员，常常辅导他做作业。一学期过去了，他不再沉迷于网络游戏，学习成绩比以前明显提高，思想也有了很大进步。问题:材料中的“我”贯彻了哪些德育原则(8 分)结合材料加以分析。(10 分)【参考答案】材料中的“我”贯彻了一致性和连贯性原

16、则、因材施教原则、集体教育与个别教育相结合、长善救失原则、尊重学生与严格要求学生相结合的原则。（1）一致性和连贯性原则。该原则指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行。材料中，“我”定期对王伟家访，给其父母提建议，家校联合，体现了这一原则。（2）因材施教原则。该原则指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。材料中，“我”针对王伟网瘾问题，有针对性地采取一系列措施，如开班会、群体鼓励、担任评分员等，帮助王伟摆

17、脱网瘾，体现了这一原则。（3）集体教育与个别教育相结合。该原则指在德育过程中，教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体。材料中“我”发动全班同学收集资料，召开主题班会，进行辩论，号召全班同学帮助鼓励，使得王伟感受到了集体的温暖，并下决心进行转变，体现了这一原则。（4）长善救失原则。该原则指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。材料中，“我”为了培养王伟的责任心，让其担任卫生评分员，让班级同学帮助他，充分发掘他的特长把画报头和插图的任务交给他，让同学辅导作业，通过这些方式，他不再沉迷于网络游戏，学

18、习成绩比以前明显提高思想也有了很大进步，体现了这一原则。（5）尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中，“我”在关心热爱学生的基础上对学生提出不上网的要求，体现了这一原则。31.材料：材料:初中开学第一天，七年级(1)班班主任李老师到班级开班会，她在点名的过程中，看到了一个比较熟悉的名字。“上官文俐?”“到!”你是不是有个姐姐叫上官文伶?是的。我记得上官文伶，她是我前几年带过的学生，她学习很努力，成绩优秀，平时很有礼貌，大家都很喜欢她，我看你和她长得非常像，在咨询热线：4

19、00-678-3456微信扫码刷题免费约直播领资料扫码关注报考资讯公众号环球网校移动课堂 APP环球网校 侵权必究各个方面你也应该像她一样优秀。两个月后，班主任推荐她参加学校的中学生创新竞赛，结果她取得了好成绩。得到这个好消息后，李老师对她说，“正如我想的那样，你不但爱学习，还很有创新意识。在随后的日子里，上官文俐努力学习，团结同学，积极为班级服务，努力使自己成为李老师所期望的那样、像她姐姐一样优秀的学生。问题:结合案例阐述教师期望的作用(10 分)及其对教育的启示。(8 分)【参考答案】（1）材料体现了教师的期望效应。教师的期望效应也称为罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传

20、送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。当学生获得老师的信任、赞美他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值变得自信，自尊获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。也就是说，教师对学生传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。材料中，班主任李老师认为这名学生与其姐姐长的像，期望她像姐姐一样优秀并在日后教学中鼓励学生最终这名学生真的像李老师期望的那样，体现了教师的期望效应。（2）教育启示:教师在教育中应重视期望效应。教师的期望效应会对学生的发展产生重要影响，因此，教育工作者在教育中应重视教学反思，审视教育中存在期望行为。材料中，李老师在觉得学生与姐姐长得像，就对学生抱有期待，积极响应。教师应利用期望效应的积极作用。当教师对学生有积极的期待，学生可能会按教师期待那样积极、正向发展；当教师对学生有消极期待，学生可能会按教师期待那样消极发展。因此，教育工作者应坚持正面教育，对学生抱有正向期待。材料中李老师认为学生会成为各方面都优秀的学生，结果学生真的表现很优秀，是李老师正向期待的积极作用。教师的期待应面向全体学生。期望效应对学生的发展产生重要影响，因此，教师应对每个学生都抱有积极期待，而不是只看到某个学生。