一双手教案.pdf

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1、一双手、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。老师这儿有三双手的具体描写，分别是奶奶、妈妈和孩子的手，猜猜他们的主人是谁好不好？（1）一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。（2）手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。指头有长有短，有粗有细，手指伸直的时候稍微有点弯，像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出来，指头尖尖的，上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。（3）这双手纤巧、灵活，那白净、细柔的手指更显眼，织起毛衣来，那手指活动得像穿梭一般，令人眼花缭乱。2、这三双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。）3、小结：

2、不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题）一、细读文本，体会感悟：师：是呀，这真是一双特别的手，难怪给作者留下终生难忘的印象，同学们这双手给你留下怎样的印象？（出示图片）从外形上看这是一双怎样的手呢？用这个句式说一说。这是一双的手现在，请同学们打开书 p30 默读课文，从文中找一找描写这双手的语句用“”画出来，用标出重点词语，把感受写在旁边。（自学批画）汇报交流：提问：这双手有什么特点呢？（根据学生汇报的情况，引导学生抓住重点句子体会张迎善的手坚硬、粗糙、宽大、满是伤痕的特点：依据学生发言，调整教学顺序。）（1 1）在两只手握到一起的）在

3、两只手握到一起的一瞬间一瞬间，我，我惊讶惊讶了：我握的是手吗？活像半截老松了：我握的是手吗？活像半截老松木木！我我本能本能的的想抽想抽回手来，可没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹回手来，可没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。住了。A、我握的是手吗？活像半截老松木！追问：老松木是什么样的？（老松木是指生长年代长的古木，木质硬、粗）摸上去会有什么感觉？板书：粗糙、坚硬谈的人读B、比较句子我握的是手吗？活像半截老松木！我握的是手吗？活像半截老松木。通过叹号表示作者的惊讶，指名带着惊讶的语气读。评读，你听出了什么？C、提问：你还从这句中的哪些词体会出张迎善手的粗糙、坚硬？抓住“一瞬

4、间”“惊讶”“本能想抽”说明张迎善的手太粗糙坚硬，让人握起来太没有手的感觉了。读出你的感受。D、在这句中还能感受到这是一双怎样的手？（大手）理解“裹”：查字典理解“裹”：包住，为什么不用包住？师：看来作者用词非常准确，一个裹字既写出了张迎善手的巨大粗糙，还写出了他的热情。师：作者初次见到张迎善，通过怎样的方式了解了这双手？（摸）师：你还从文中哪句话感受这双手的特点？（2 2）掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老）掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。干蘑。A、这里再次运用了比喻的手法，把掌面比作，把手指比作。追问“鼓皮”和“干蘑”什么样？

5、摸摸自己的手，什么感觉？再读一读句子，你从中体会到什么了？指名读师：作者运用恰当的比喻让我们感受到张迎善的手粗糙而坚硬，就把你的体会送到文中读一读，自读。板书：比喻恰当B、这句中你还有其他的体会吗？老茧布满每个角落（说明这双手的辛劳。）把你的感受读出来这一次作者又是怎样了解到张迎善的手？（看）师：你还从哪感受到这是一双怎样的手？（3 3）整只手）整只手呈木色呈木色，手的，手的纹络深、粗纹络深、粗，染着，染着黑土色黑土色。很明显，为了这次见面、。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过认真地洗过了。了。引导学生抓住尽管张迎善事先认真地将手洗过，但因为长

6、年累月的种树与泥土打交道，手早已成为木色，纹络也已染着黑土色了。自己读读问：还有哪些不同的体会？（4 4）左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字）左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。抓住“没有指甲”、“裂纹”、“缠线”体会这双手伤痕累累，奇特的感觉。板书：伤痕累累同学们平时我们剪指甲时不小心剪到一点肉，就会疼的不行，何况张迎善整个大拇指，都没有指甲，整只手布满伤痕，把你的这种感觉读出来。指名读过渡：接下来作者又如何更进一步了解张迎善的手呢

7、？（量）你还从哪儿感受到这双手的与众不同？（5 5）我丈量土地似的量起他的手来：长）我丈量土地似的量起他的手来：长 2424 厘米，宽厘米，宽 1010 厘米，厚厘米，厚 2.52.5 厘米，这厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。是我今生见到的天下第一号大手。A A、比较句子：、比较句子：我丈量土地似的量起他的手来：长我丈量土地似的量起他的手来：长 2424 厘米，宽厘米，宽 1010 厘米，厚厘米，厚 2.52.5 厘米，这是我厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。今生见到的天下第一号大手。我丈量土地似的量起他的手来：他的手很长，很宽，还很厚，这是我今生见到我丈量土地似的量起他的手来：他的

8、手很长，很宽，还很厚，这是我今生见到的天下第一号大手。的天下第一号大手。体会数字的作用：具体的数字让我们感受到了这双手的确是一双大手。（板书：数字描写）量一量自己的手，比较一下，指名读。引读：张迎善的手真是-天下第一号大手。出示句子，观察：1 1、我握的是手吗？活像半截老松木！、我握的是手吗？活像半截老松木！2 2、掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。一个手指似三节老干蘑。1、整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。2 2、左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上

9、下两个“人”字形左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。5 5、我丈量土地似的量起他的手来：长、我丈量土地似的量起他的手来：长 2424 厘米，宽厘米，宽 1010 厘米，厚厘米，厚 2.52.5 厘米，这是厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。我今生见到的天下第一号大手。这就是描写张迎善手的语句，自读，观察作者抓住什么来描写的？作者从肤色、大小、外形抓住特点，描写出了张迎善那双粗糙、坚硬，与众不同的大手看图片，面对着这样一双与众不同的手你有什么问题吗？预设：这双手为什

10、么会成为这样呢？二、深钻文本，感受主旨1、就请带着你们的问题再次走入课文，默读 814 自然段，从对话中找一找能揭示答案的关键词句，并进行简单的批注。提问：这双手为什么会成为这样？（1 1）“栽树是手活。穴里的草根根、石块块“栽树是手活。穴里的草根根、石块块 得用手拣得用手拣出来。保证苗苗不窝根，出来。保证苗苗不窝根，得用手得用手把苗根把苗根送送进土里。栽一棵苗，进土里。栽一棵苗，手得手得往土里往土里插三四次插三四次，贴胶布涂手油不管，贴胶布涂手油不管用。用。”A、圈出描写张迎善动作的词语，引导学生抓住得用手拣，得用手送，手得插三四次，体会张迎善手工作的繁重细致。谈的人读B、“送”还能换成其他

11、的词吗？从中你体会出什么？他对于树苗的爱护，他工作的细致指名读C、师：孩子们，种一棵树苗，张迎善的手就得拣、得送、得插，让我们来做张迎善，做几次这样的动作，指名说感受。是的，这样枯燥，劳累的工作他要重复多少次？种一棵苗手得往土里插三四次，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？（三四千）十天这双手往土里插多少次？（三四万）一年呢？十年呢？你有什么感受？工作的繁重在我们看来辛苦的工作，他一干就将近十年啊！谁再来读一读？他的语言应该怎么读？（朴实）齐读师：是的，张迎善早就习以为常，真是一位朴实的林业工人呀!（2 2）难怪作者心中会发出这样的感慨生读这双手亏得是肉长的，若是铁这双手亏得是肉长的，若是铁铸

12、造的，怕也是磨光磨透了。铸造的，怕也是磨光磨透了。你是怎样理解的？带着你的感慨读读。难怪张迎善的手会如此粗糙坚硬，如此伤痕累累，也如此巨大无比。现在，你认为这是怎样一双手？（无私奉献创造财富吃苦耐劳）（3）四、扩展延伸、升华情感：（1）课件激情。师：就是这样的一双手，仅在年至年间就造林垧，改造迹地林和次生林。垧。就是这样的一双手，生产木材立方米，枝丫层积立方米。也使小兴安岭上的西北岔河水，由浑变清，使荒山变成一山山翠绿的森林，这真是一双-生齐读这是一双创造绿色金库的手。（2）此时此刻面对这样一双手，面对张迎善你想说什么？写在结尾省略号后面。五、总结全文：师：我听出了你们的敬佩，同学们，透过张迎善这双手我们看到这位朴实的林业工人那种吃苦耐劳、无私奉献的品质。其实在我们的身边还有许许多多看似普通而又不普通的手，课后请你仔细观察，看看这双手背后又有哪些故事？积累一下素材、摘录描写张迎善手的语句。板书设计：板书设计：一双手比喻恰当粗糙坚硬（摸）数字描写伤痕累累（看）无私奉献巨大无比（量）创造财富