评语大全之如何写好幼儿园评语.pdf

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1、如何写好幼儿园评语【篇一：如何写好幼儿评语】如何写好幼儿评语如何写好幼儿评语每个月，我们老师都要通过幼儿发展评价手册向幼儿家长汇报每个月，我们老师都要通过幼儿发展评价手册向幼儿家长汇报孩子在幼儿园生活和学习的情况，其中最重要的一部分，是用评语孩子在幼儿园生活和学习的情况，其中最重要的一部分，是用评语对孩子的总体情况进行恰当的评价。假设想切实发挥评语的作用，对孩子的总体情况进行恰当的评价。假设想切实发挥评语的作用，我们在撰写评语时要思考以下几个问题，有准对性的描述。我们在撰写评语时要思考以下几个问题，有准对性的描述。问题一、问题一、评语写给谁评语写给谁大多数人都以为，评语是写给家长的。而我们认为

2、，评语既要面向大多数人都以为，评语是写给家长的。而我们认为，评语既要面向幼儿家长，更要面向幼儿。评语评价的是幼儿，我们要通过评语让幼儿家长，更要面向幼儿。评语评价的是幼儿，我们要通过评语让家长了解幼儿各个方面的情况，同时，也要借助家长之口，让作为家长了解幼儿各个方面的情况，同时，也要借助家长之口，让作为听众的幼儿了解到老师对他的肯定和期望。听众的幼儿了解到老师对他的肯定和期望。问题二：评语用语要注意什么问题二：评语用语要注意什么既然评语是给幼儿家长读和给孩子听的，那我们的评语就要作两方既然评语是给幼儿家长读和给孩子听的，那我们的评语就要作两方面的考虑。面的考虑。1 1让家长乐意接受让家长乐意接

3、受家长是幼儿评语的主要读者，我们评语中所用的文字就必须考虑家家长是幼儿评语的主要读者，我们评语中所用的文字就必须考虑家长能否理解、接受，并且能否让家长产生共鸣、引起重视。常见的长能否理解、接受，并且能否让家长产生共鸣、引起重视。常见的“遵守规则、爱学习遵守规则、爱学习”等评价式语言虽说言简意赅，但这对于多数幼等评价式语言虽说言简意赅，但这对于多数幼儿来说都是用之不错、品之无味，毫无个性可言，家长也不能从中儿来说都是用之不错、品之无味，毫无个性可言，家长也不能从中清晰地认识到孩子的表现到底是一个什么样的状态。评语应展示孩清晰地认识到孩子的表现到底是一个什么样的状态。评语应展示孩子的一些具有典型性

4、的事例，让家长看到孩子的具体表现，同时也子的一些具有典型性的事例，让家长看到孩子的具体表现，同时也可结合孩子的情况巧妙地提出需要注意的问题和具体的操作性建议。可结合孩子的情况巧妙地提出需要注意的问题和具体的操作性建议。这样的评语才有可能吸引家长的注意力，帮助家长认识了解孩子，这样的评语才有可能吸引家长的注意力，帮助家长认识了解孩子，与教师达成共识，并在产生共鸣的基础上积极配合教师对幼儿进行与教师达成共识，并在产生共鸣的基础上积极配合教师对幼儿进行教育。教育。问题三：如何实现评语因人而异问题三：如何实现评语因人而异世上没有两片同样的树叶，也没有两个同样的孩子，即使是同一类世上没有两片同样的树叶，

5、也没有两个同样的孩子，即使是同一类型的孩子，各自的评语也理当有所不同。那究竟怎样才能让评语更型的孩子，各自的评语也理当有所不同。那究竟怎样才能让评语更具有个性，具有针对性具有个性，具有针对性?我们不妨结合家长的教育观念、方式以及孩我们不妨结合家长的教育观念、方式以及孩子的特点来看一看。子的特点来看一看。【篇二：怎样写幼儿评语】怎样写幼儿评语怎样写幼儿评语一、充满爱心，写人性化评语一、充满爱心，写人性化评语我认为写好评语的基本前提就是老师要有一颗爱心，还要善于观察，我认为写好评语的基本前提就是老师要有一颗爱心，还要善于观察，才能发现每个幼儿的闪光点。如：有的小朋友口语表达能力好；有才能发现每个幼

6、儿的闪光点。如：有的小朋友口语表达能力好；有的小朋友动手能力强；有的小朋友乐感好等。教师应以肯定性评价的小朋友动手能力强；有的小朋友乐感好等。教师应以肯定性评价为主，并在充分肯定幼儿的努力和进步的同时，对幼儿提出今后的为主，并在充分肯定幼儿的努力和进步的同时，对幼儿提出今后的努力方向和希望。努力方向和希望。1 1、真心表扬，艺术批评、真心表扬，艺术批评 我写评语总是坚持先写幼儿的闪光点，让我写评语总是坚持先写幼儿的闪光点，让幼儿能在第一时间就感受到教师对自己的肯定及殷切希望，即使提幼儿能在第一时间就感受到教师对自己的肯定及殷切希望，即使提及幼儿的不足时，我也尽量用及幼儿的不足时，我也尽量用“你

7、如果你如果?”?”、“老师相信你老师相信你?”?”、“你一你一定能定能?”?”等，而不用等，而不用“较差较差”、“你应该你应该”、“你不要你不要”等否认性语言。如，等否认性语言。如，小杰小朋友是个插班生，由于小杰小朋友是个插班生，由于*的娇惯，一时很难适应幼儿园的生活，的娇惯，一时很难适应幼儿园的生活，我给他的评语是这样写的：我给他的评语是这样写的：“你好！时间过得真快，你来到我们小你好！时间过得真快，你来到我们小3 3班已经一学期了，现在，你再也不是以前那个爱哭的小朋友了，班已经一学期了，现在，你再也不是以前那个爱哭的小朋友了，更让老师高兴的是，你渐渐学会了认真学本领，开开心心地吃饭、更让老

8、师高兴的是，你渐渐学会了认真学本领，开开心心地吃饭、睡觉，真棒！老师相信你能和更多的小朋友交朋友，这样，妈妈才睡觉，真棒！老师相信你能和更多的小朋友交朋友，这样，妈妈才能放心地去上班。祝你在幼儿园天天快乐！能放心地去上班。祝你在幼儿园天天快乐！”2 2、以点带面，小中见大每学期一次的幼儿评语是对幼儿进行的一种、以点带面，小中见大每学期一次的幼儿评语是对幼儿进行的一种阶段性综合素质评价，应全面、客观，但切忌面面俱到、不分主次。阶段性综合素质评价，应全面、客观，但切忌面面俱到、不分主次。因为教师与家长每天都有交谈的时机，教师完全可以把幼儿当天的因为教师与家长每天都有交谈的时机，教师完全可以把幼儿当

9、天的情况及时向家长反馈，通过家长配合，及时纠正幼儿的一些不良习情况及时向家长反馈，通过家长配合，及时纠正幼儿的一些不良习惯。写评语时就不必要重复，只需写一些家长不易发现的幼儿在集惯。写评语时就不必要重复，只需写一些家长不易发现的幼儿在集体中的表现。如：体中的表现。如：“你是老师的好帮手。吃完点心，是你和老师一起你是老师的好帮手。吃完点心，是你和老师一起擦桌子；游戏结束了，是你最快把玩具整理好擦桌子；游戏结束了，是你最快把玩具整理好?。3 3、承上启下，前后贯穿、承上启下，前后贯穿 近几年的评语格式不断改革，从近几年的评语格式不断改革，从“三年一册三年一册”到到“一年一册一年一册”，现在又变为，

10、现在又变为“一学期一册一学期一册”。无论以什么形式写评语，。无论以什么形式写评语，每一次的评语都应综合考虑上次的评语及幼儿这一阶段的发展，评每一次的评语都应综合考虑上次的评语及幼儿这一阶段的发展，评语要前后贯穿与照应。语要前后贯穿与照应。例如：我们班的婷婷小朋友小班第一学期末总是喜欢哭闹，我给她例如：我们班的婷婷小朋友小班第一学期末总是喜欢哭闹，我给她的评语是：的评语是：“老师和你说说悄悄话，好吗？你的眼睛大大的，声音甜老师和你说说悄悄话，好吗？你的眼睛大大的，声音甜甜的，真可爱！要是你以后能高高兴兴地上幼儿园，老师一定会更甜的，真可爱！要是你以后能高高兴兴地上幼儿园，老师一定会更喜欢你的！喜

11、欢你的！”果然，第二学期她渐渐地适应了幼儿园，果然，第二学期她渐渐地适应了幼儿园，但开始但开始“沉迷沉迷”于画画，常常是桌上、手上、纸上都有她的于画画，常常是桌上、手上、纸上都有她的“杰作杰作”。期末，我给她写了如下寄语：期末，我给她写了如下寄语：“老师很高兴地发现你越来越喜欢上幼老师很高兴地发现你越来越喜欢上幼儿园了，画画时经常和别的小朋友画得不一样，真棒！可是别忘了儿园了，画画时经常和别的小朋友画得不一样，真棒！可是别忘了画在纸上哟，桌子、衣服才会夸你讲卫生，夸你的画真好看画在纸上哟，桌子、衣服才会夸你讲卫生，夸你的画真好看?”?”。从以上两则评语不难看出它们之间是前后照应的，这样既能充分

12、肯从以上两则评语不难看出它们之间是前后照应的，这样既能充分肯定幼儿的进步情况，同时又针对幼儿出现的新问题提出更高的要求。定幼儿的进步情况，同时又针对幼儿出现的新问题提出更高的要求。由于幼儿得到老师的注意和表扬，因而对老师提出的要求就会乐于由于幼儿得到老师的注意和表扬，因而对老师提出的要求就会乐于接受。接受。二、表达差异，写个性化评语二、表达差异，写个性化评语一幼儿方面一幼儿方面 1 1、表达个体差异、表达个体差异世界上没有完全相同的两片树叶，所以幼儿评语应世界上没有完全相同的两片树叶，所以幼儿评语应“因人而写因人而写”。我。我看过许多老师写的评语，她们也写得很认真，但总觉得少了点什么，看过许多

13、老师写的评语，她们也写得很认真，但总觉得少了点什么，其实她们就是没有准确地把握幼儿的闪光点，而是泛泛而谈。为了其实她们就是没有准确地把握幼儿的闪光点，而是泛泛而谈。为了防止这种情况的出现，我尽可能多观察幼儿，做到防止这种情况的出现，我尽可能多观察幼儿，做到“心中有人，笔下心中有人，笔下有话有话”。于是写出来的评语显得特别生动、富有特色。同事们曾说：。于是写出来的评语显得特别生动、富有特色。同事们曾说：“陈老师，看到你写的评语，就像真的看到那个小朋友一样。陈老师，看到你写的评语，就像真的看到那个小朋友一样。”不少不少同事都让我改评语，甚至当她们写不出评语的时候，只要她能说清同事都让我改评语，甚至

14、当她们写不出评语的时候，只要她能说清该幼儿的情况，我就会写出一份让她满意的评语。该幼儿的情况，我就会写出一份让她满意的评语。2 2、表达年龄差异、表达年龄差异为了防止不必要的重复，我在写评语的时候，根据幼儿年龄段有所为了防止不必要的重复，我在写评语的时候，根据幼儿年龄段有所侧重，有的放矢。这也是写好评语的一个侧重，有的放矢。这也是写好评语的一个“秘诀秘诀”。对于小班幼儿，可侧重写行为习惯的养成。因为小班幼儿刚入园，对于小班幼儿，可侧重写行为习惯的养成。因为小班幼儿刚入园，家长更不放心的是孩子的吃、睡问题，虽然每天的接送时间家长都家长更不放心的是孩子的吃、睡问题，虽然每天的接送时间家长都有时机和

15、教师面对面，毕竟教师只能只言片语，如果老师能以书面有时机和教师面对面，毕竟教师只能只言片语，如果老师能以书面的形式进行恰当地描述，效果会更好。的形式进行恰当地描述，效果会更好。对于中班幼儿，应侧重于写幼儿的动手能力和表达能力。中班幼儿对于中班幼儿，应侧重于写幼儿的动手能力和表达能力。中班幼儿已逐渐适应幼儿园的一日生活，家长转为关注自己的孩子在幼儿园已逐渐适应幼儿园的一日生活，家长转为关注自己的孩子在幼儿园能否学到很多本领。所以，教师在评语中可重点提及此方面的内容。能否学到很多本领。所以，教师在评语中可重点提及此方面的内容。如如“老师真的很喜欢你！因为你特别聪明、可爱，每次见到老师，你老师真的很

16、喜欢你！因为你特别聪明、可爱，每次见到老师，你总是笑眯眯地拉着老师的手，不停地说一些有趣的事，也很喜欢问总是笑眯眯地拉着老师的手，不停地说一些有趣的事，也很喜欢问“为为什么什么”，真像聪明的一休。老师还发现你的普通话说得很好听，争取，真像聪明的一休。老师还发现你的普通话说得很好听，争取当个故事大王，好吗？当个故事大王，好吗？”对于大班幼儿，则应侧重于写幼儿的思维习惯及与同伴的关系。如：对于大班幼儿，则应侧重于写幼儿的思维习惯及与同伴的关系。如：是否善于交往；是否学会解决一些同伴间的小纠纷。如：逸豪小朋是否善于交往；是否学会解决一些同伴间的小纠纷。如：逸豪小朋友爱为班级做事，同时也爱打小报告。我

17、给他的评语是这样的：友爱为班级做事，同时也爱打小报告。我给他的评语是这样的：“你你是小朋友的榜样，每天答复下列问题次数最多的都是你。老师还发是小朋友的榜样，每天答复下列问题次数最多的都是你。老师还发现了一个秘密：最近，你的现了一个秘密：最近，你的“小报告小报告”变少了，一定是你自己学会解变少了，一定是你自己学会解决问题了，老师真为你高兴！继续努力哟。决问题了，老师真为你高兴！继续努力哟。二家长方面二家长方面 1 1、表达文化差异、表达文化差异 近几年，幼儿评语的流行格式为近几年，幼儿评语的流行格式为“你是一个你是一个?”?”，这种格式确实比较委婉、亲切，但我认为不能以此为统一格式，而这种格式确

18、实比较委婉、亲切，但我认为不能以此为统一格式，而应该根据家长的文化差异而定，否则也会造成误会。应该根据家长的文化差异而定，否则也会造成误会。如：第一年评语格式改革，我在写评语时全部采用如：第一年评语格式改革，我在写评语时全部采用“你是你是?的格式的格式”，差点闹了个笑话。我们班有一位骑三轮车的家长就觉得很不理解，差点闹了个笑话。我们班有一位骑三轮车的家长就觉得很不理解，还提意见：还提意见：“我怎么变成小朋友了！我怎么变成小朋友了！”弄得老师哭笑不得。弄得老师哭笑不得。这个例子说明，写评语的语气、用词也应适当考虑家长的文化差异这个例子说明，写评语的语气、用词也应适当考虑家长的文化差异及接受水平。

19、及接受水平。2 2、表达个体差异、表达个体差异 幼儿评语虽然只有短短几行字，但对家长来说，幼儿评语虽然只有短短几行字，但对家长来说，却是却是“句句是宝句句是宝”。每次写评语，我都坚持做到：。每次写评语，我都坚持做到：“一想、二写、三一想、二写、三查查”。“想想”就是先回忆幼儿在园的表现；就是先回忆幼儿在园的表现；“写写”时则是字斟句酌；时则是字斟句酌；“查查”就是检查是否写错字，是否有病句。对于较熟悉的家长，我采用较就是检查是否写错字，是否有病句。对于较熟悉的家长，我采用较自然、直接的语气来写；对于较不了解的家长，我则较少用比喻句，自然、直接的语气来写；对于较不了解的家长，我则较少用比喻句，如

20、如“像个小画家像个小画家”、“像个聪明的一休像个聪明的一休”等；对于通情达理的家长，我等；对于通情达理的家长，我会适当地增加一些新的要求；对于较自私的家长，我则先以真心的会适当地增加一些新的要求；对于较自私的家长，我则先以真心的表扬赢得了他们的好感，然后才委婉地提出一些表扬赢得了他们的好感，然后才委婉地提出一些“不足不足”。这样，我。这样，我每次的评语能被大多数家长接受，还得到大多数同事的肯定。每次的评语能被大多数家长接受，还得到大多数同事的肯定。三、精心选词，写艺术化评语三、精心选词，写艺术化评语写幼儿评语，确实是一门艺术。一份好的评语，应该是生动而不失写幼儿评语，确实是一门艺术。一份好的评

21、语，应该是生动而不失真，美丽而不生涩。我尝试以下做法，效果甚佳。真，美丽而不生涩。我尝试以下做法，效果甚佳。第一，可借助一第一，可借助一些形象的比喻句。如些形象的比喻句。如“你唱歌的声音像小小百灵鸟你唱歌的声音像小小百灵鸟”、“你跳舞像可爱你跳舞像可爱的金孔雀的金孔雀”等。等。第二，多用双向性语言。如：第二，多用双向性语言。如：“老老师最喜欢听你问为什么师最喜欢听你问为什么”，“小朋友都很喜欢你小朋友都很喜欢你”等，让他能感受到老等，让他能感受到老师的重视和集体的关心。师的重视和集体的关心。第三，要善于给幼儿第三，要善于给幼儿“镶金镶金”。如：。如：“小画家、小画家、”、“故事大王故事大王”、

22、“聪明聪明的一休的一休”等都是孩子们喜欢的字眼。等都是孩子们喜欢的字眼。第四，选择多样性语言。如：两个幼儿都有爱答复下列问题的优点，第四，选择多样性语言。如：两个幼儿都有爱答复下列问题的优点，我给第一个幼儿的评语是：我给第一个幼儿的评语是：“老师真的很喜欢你，因为你是一个聪明老师真的很喜欢你，因为你是一个聪明的小朋友，每次学本领时，你总是第一个举手的小朋友，每次学本领时，你总是第一个举手”。我给第二个幼儿的。我给第二个幼儿的评语是：评语是：“老师发现每天都是你答复最多的问题，还是个老师发现每天都是你答复最多的问题，还是个“小问号小问号”呢！。呢！。教师年年写评语，写中应有讲究；幼儿年年读评语，

23、读完应有所获。教师年年写评语，写中应有讲究；幼儿年年读评语，读完应有所获。这就需要大家多花一些精力，平时多观察幼儿，变得更细心，更富这就需要大家多花一些精力，平时多观察幼儿，变得更细心，更富有爱心，同时还要不断提高自身的写作水平，才能为家长、为幼儿有爱心，同时还要不断提高自身的写作水平，才能为家长、为幼儿奉献一份好评语，一份这一年，值得珍藏多年的评语！奉献一份好评语，一份这一年，值得珍藏多年的评语！我们大家一起亲眼目睹了幼儿园的成长、发展，我们收获了许多快我们大家一起亲眼目睹了幼儿园的成长、发展，我们收获了许多快乐，积累了许多的教育经验；我们一起发生了多少有趣的故事、又乐，积累了许多的教育经验

24、；我们一起发生了多少有趣的故事、又面临了多少突如其来的困难；又有多少难以忘怀的辛酸，总有一种面临了多少突如其来的困难；又有多少难以忘怀的辛酸，总有一种力量让我们大家迈开脚步战胜了困难，迎来了新的希望，时光总有力量让我们大家迈开脚步战胜了困难，迎来了新的希望，时光总有一些追忆让我们为之感动。一些追忆让我们为之感动。新年的钟声即将敲醒大地，我们在孩子的欢歌笑语中迎来了新的一新年的钟声即将敲醒大地，我们在孩子的欢歌笑语中迎来了新的一年。过去的一年里，有孩子快乐的歌声，亦有孩子朗朗的读书声，年。过去的一年里，有孩子快乐的歌声，亦有孩子朗朗的读书声，孩子在我们的共同培育下健康快乐地成长着，希望在新的一年

25、里，孩子在我们的共同培育下健康快乐地成长着，希望在新的一年里，孩子们也能在我们欢笑声和歌声中度过每一天。孩子们也能在我们欢笑声和歌声中度过每一天。祝福大家新年快乐！让我们在新的一年里，怀抱梦想，充满希望：祝福大家新年快乐！让我们在新的一年里，怀抱梦想，充满希望：展望展望 20112011 年，迎接我们的不一定全是鲜花和掌声，可能还有风雨随年，迎接我们的不一定全是鲜花和掌声，可能还有风雨随行，但我坚信，只要我们心相连，手相牵，我们挚爱的幼教事业必行，但我坚信，只要我们心相连，手相牵，我们挚爱的幼教事业必将迎来一个崭新的春天！将迎来一个崭新的春天！值此新年来临，祝每一个小朋友活泼健康、快乐成长！祝

26、大家心想值此新年来临，祝每一个小朋友活泼健康、快乐成长！祝大家心想事成、新年大吉！事成、新年大吉！【篇三：讲座如何写好幼儿评语】主题：如何写好幼儿评语主题：如何写好幼儿评语主持人：林岳主持人：林岳地点：会议室地点：会议室每学期一次的幼儿评语是对幼儿进行的一种阶段性综合素质评价，每学期一次的幼儿评语是对幼儿进行的一种阶段性综合素质评价，评语不仅能帮助幼儿正确了解自己的长处和短处，发扬优点，改正评语不仅能帮助幼儿正确了解自己的长处和短处，发扬优点，改正缺点，而且能帮助家长了解孩子的情况，以便更有效地配合我们对缺点，而且能帮助家长了解孩子的情况，以便更有效地配合我们对孩子进行教育。怎么样才能写好幼儿

27、评语呢？孩子进行教育。怎么样才能写好幼儿评语呢？一、抓住特点，突出重点一、抓住特点，突出重点每位幼儿是独立的个体，他们先天的发展水平和家庭教养环境都是每位幼儿是独立的个体，他们先天的发展水平和家庭教养环境都是不一样的，老师的评语切忌千篇一律，应该分析不同幼儿的具体情不一样的，老师的评语切忌千篇一律，应该分析不同幼儿的具体情况，有针对性的提出家庭教养建议和配合方式，把家园配合工作落况，有针对性的提出家庭教养建议和配合方式，把家园配合工作落到实处，才能得到家长真心的认可和支持。到实处，才能得到家长真心的认可和支持。二、要有亲切感二、要有亲切感合适的称呼，温馨的口吻能充分表达孩子与老师之间和谐、融洽

28、的合适的称呼，温馨的口吻能充分表达孩子与老师之间和谐、融洽的关系，也能拉近家长的心理距离，有助于更好的沟通。比方：关系，也能拉近家长的心理距离，有助于更好的沟通。比方：“小宝小宝贝贝”或称呼孩子的小名作为开头，采用第二人称，会显得更亲切，或称呼孩子的小名作为开头，采用第二人称，会显得更亲切，颇有亲和力。颇有亲和力。三、客观公正，鼓励为主三、客观公正，鼓励为主俗话说俗话说“金无足赤，人无完人。金无足赤，人无完人。”孩子当然也是如此。对孩子的发展孩子当然也是如此。对孩子的发展情况，老师应客观地反映，孩子在园各方面的发展情况，使家长对情况，老师应客观地反映，孩子在园各方面的发展情况，使家长对自己的孩

29、子有一个全面的认识。切忌片面的反映孩子的情况。能力自己的孩子有一个全面的认识。切忌片面的反映孩子的情况。能力好的孩子，也许他的潜能还未充分发挥；能力差的孩子，也会有许好的孩子，也许他的潜能还未充分发挥；能力差的孩子，也会有许多闪光的地方，关键在于你平时如何去观察了解。写评语应力求客多闪光的地方，关键在于你平时如何去观察了解。写评语应力求客观反映孩子的实际情况，既不把人夸得完美无缺，也不把人贬得一观反映孩子的实际情况，既不把人夸得完美无缺，也不把人贬得一无是处。写评语时应坚持鼓励为主的原则，在客观公正的基础上对无是处。写评语时应坚持鼓励为主的原则，在客观公正的基础上对幼儿的进步给予充分的肯定，使

30、之再接再励。幼儿的进步给予充分的肯定，使之再接再励。四、要讲究艺术四、要讲究艺术给别人指出缺点，如果方法不对，往往不能被对方接受。写评语时给别人指出缺点，如果方法不对，往往不能被对方接受。写评语时指出孩子的不足，也应该讲点艺术，既要让孩子认识到自己的缺点，指出孩子的不足，也应该讲点艺术，既要让孩子认识到自己的缺点，又要使家长无反感情绪，心悦诚服地接受你的批评。可以在肯定其又要使家长无反感情绪，心悦诚服地接受你的批评。可以在肯定其优点时指出其缺点，也可以是委婉含蓄地指出缺点，对个别缺点较优点时指出其缺点，也可以是委婉含蓄地指出缺点，对个别缺点较多的孩子，写评语时不能一次指出太多，应挑一两点突出的

31、方面评多的孩子，写评语时不能一次指出太多，应挑一两点突出的方面评价，如果一次讲得太多，往往会使家长和孩子丧失信心，背上思想价，如果一次讲得太多，往往会使家长和孩子丧失信心，背上思想包袱。老师应用发展的眼光看待每一个孩子，并且将这种观点表现包袱。老师应用发展的眼光看待每一个孩子，并且将这种观点表现在评语中，每个孩子发展程度不同，教师应善于发现他们的每一点在评语中，每个孩子发展程度不同，教师应善于发现他们的每一点进步，每一个闪光点，给予肯定，让孩子家长都获得信心。进步，每一个闪光点，给予肯定，让孩子家长都获得信心。如果班级中两个孩子都有爱答复下列问题的优点，可以给第一个孩如果班级中两个孩子都有爱答

32、复下列问题的优点，可以给第一个孩子的评语是：子的评语是：“老师真的很喜欢你，因为你是一个聪明的小朋友，每老师真的很喜欢你，因为你是一个聪明的小朋友，每次学本领时，你总是第一个举手次学本领时，你总是第一个举手”。可以给第二个孩子的评语是：。可以给第二个孩子的评语是：“老师发现每天都是你答复最多的问题，还是个老师发现每天都是你答复最多的问题，还是个“小问号小问号”呢！。为什么怎样说？曾经有位家长看到班级中某孩子的评语跟自呢！。为什么怎样说？曾经有位家长看到班级中某孩子的评语跟自己的孩子评语是一模一样，就提到老师不重视，导致很其他的想法。己的孩子评语是一模一样，就提到老师不重视，导致很其他的想法。老

33、师在写评语时，还应考虑到孩子心理特点及接受能力，以一种爱老师在写评语时，还应考虑到孩子心理特点及接受能力，以一种爱的态度，采用亲切的语言，以情感为主，鼓励为主，导向为主，教的态度，采用亲切的语言，以情感为主，鼓励为主，导向为主，教育为主，使评语这种教育手段发挥其特殊作用。育为主，使评语这种教育手段发挥其特殊作用。一要有爱心。评语的言语不在多，但情味要足，应讲究语气。同样一要有爱心。评语的言语不在多，但情味要足，应讲究语气。同样一个意思，选择最好的一种表达方式，短短几句，应使看到评语的一个意思，选择最好的一种表达方式，短短几句，应使看到评语的人都感受到浓厚的爱生之情。人都感受到浓厚的爱生之情。二

34、要有信心。评语不单是对孩子一期的总结，也是假期和新学期的二要有信心。评语不单是对孩子一期的总结，也是假期和新学期的“导言导言”。因此，应尽量挖掘一些淘气孩子的闪光点，在充分肯定优。因此，应尽量挖掘一些淘气孩子的闪光点，在充分肯定优点的同时，委婉而含蓄地指明缺点，不伤其自尊心。点的同时，委婉而含蓄地指明缺点，不伤其自尊心。三要有耐心。通常，最难写的就是能力比较差的孩子，因为他们的三要有耐心。通常，最难写的就是能力比较差的孩子，因为他们的优点少、缺点多，而老师往往对他们有厌烦情绪。写这类评语时，优点少、缺点多，而老师往往对他们有厌烦情绪。写这类评语时，要沉住气，切忌言辞偏激。因此，老师要静下心来，

35、反复修改，精要沉住气，切忌言辞偏激。因此，老师要静下心来，反复修改，精心组织，这样的评语，虽廖廖数语，却如同一付药，有去病强身健心组织，这样的评语，虽廖廖数语，却如同一付药，有去病强身健心之效。心之效。老师年年写评语，写中应有讲究；孩子年年读评语，读完应有所获。老师年年写评语，写中应有讲究；孩子年年读评语，读完应有所获。这就需要大家多花一些精力，平时多观察幼儿，变得更细心，更富这就需要大家多花一些精力，平时多观察幼儿，变得更细心，更富有爱心，同时还要不断提高自身的写作水平，才能为家长、为孩子有爱心，同时还要不断提高自身的写作水平，才能为家长、为孩子奉献一份好评语，一份值得珍藏多年的评语！奉献一份好评语，一份值得珍藏多年的评语！