《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计.pdf

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1、狐狸和乌鸦狐狸和乌鸦（第一课时）教学设计（第一课时）教学设计学校执教者时间 20XX 年 3 月学科语文课题教材分析狐狸和乌鸦课型新授课狐狸和乌鸦是沪教版小学语文一年级（下）第四单元的一篇讲读课文。这是一则童话故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文重点写狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。教学时应抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，帮助学生加深对语言文字内涵的理解；而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章

2、的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。学情分析小学一年级的学生，主要是识字和朗读，经过一个学期的学习，大部分学生已经掌握了识字的方法和秘密，所以，在教学时，以自主识字为主，把时间都交给学生自己。朗读课文，有了拼音基础，也可以完全交给学生自己完成。教学目标1.能借助拼音认读 8 个生字“底、洞、肉、直、羽、差、受”，在田字格中描写4 个生字“洞、肉、直、差”，并积累词语。2.能在小组内正确朗读课文，做到不加字、不漏字。并能读出狐狸恭维的语气，从而理解狐狸的礼貌用语并非真的礼貌。小班化教育“主动有效”驱动单“主动1.能借助拼音自主识字，并能发挥想象分析字形快速记住有效”的追

3、求目标学习习惯的培养主要教开放性阅读，以学生的理解为阅读基础。学策略自主学习小组活动1.能根据拼音及学习经验，自主识字。2.在分角色朗读中激发合作意识，培养分工合作能力。字形。2.能在反复朗读中，体会狐狸的恭维心里读出狐狸的恭维语气。教学重点教学难点课前准备教学环节根据拼音认读生字，积累词语。能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，并能分角色朗读。教师：教案、课件、识字卡片、图片学生：预习课文，通读课文。教学过程教师活动学生活动设计意图一、创1.在一个美丽的大森林里住说 乌 鸦 的 样了解学生对这两子。种动物的态度情设情境，引着一对邻居，一个是在树上的乌出课题鸦（出示课件，找学生说说它的样子）；另

4、一个是在树洞里的狐说对狐狸的印感。锻炼学生的想象狸（出示课件，说说对它的印象）。象。他们之间发生了一件什么事情呢？2.今天我们就来学习这篇童话故事狐狸和乌鸦。（板书：21 狐狸和乌鸦）学生猜想：他力 及 口 头 表 达们之间发生了力。什么事。学生书空课题二、自1.现在请同学们把课本翻到读课文圈生字学习自读课文，自学生字，在小组学习中理解小组学习的好处培养合作学习的习惯和能力。读课文，检21 课，认真读一读吧。读之前看标小节号。查生字看老师给你的读书小提示。出示：（1）读第一遍时在课文中圈出课后生字。（2）读第二遍时标出课文段落序号。要字字过目。2、出示生字词。（1）小组内带拼音读一读。（2）去

5、拼音读。（3）开火车读。（4）齐读。（5）小组挑选自己喜欢的字，告诉大家，你有什么好方法记住这个字，在田字格中写“洞、肉、直、差”时应该注意什么？然后选代表全班汇报，在田字格内板书生字。组 内 学 习 生字，交流方法，自主识字，既能全班汇报。检测学生平时识字能力是否得到提高，也能进一步锻炼学生的分析综合表达力。要舍得花时间给每个学生发挥的空间。三、走过渡：同学们学习的真认真，都发 挥 想 象 再 创作，也训练了学生了口头表达。进森林，了能发挥自己的聪明才智识记生解故事字。老师非常开心，这就带你们走入森林，看狐狸和乌鸦这对邻居间到底发生了什么。看，一只乌鸦1.狐狸看着乌鸦嘴里的肉，会发挥想象，交

6、流狐狸的想法。想些什么呢？2.狐狸越想越馋，口水流个不将自己想象成馋得直流口水的狐狸，更能读出狐狸的那种馋象，也为后面理解狐狸花言巧语骗乌鸦的目的。将课堂交给学生自己，老师只起向导的作用，给出一个方向让学生自己去做，只有在学生出现问题需要帮助时才予以指点。小组活动更能读停，谁来当当这只狐狸读读这句学生当狐狸读话。句子。出示：狐狸馋得直流口水。（指导朗读）过渡：狐狸是否如愿了？为了这片肉狐狸骗了三次才骗到，他到回答反馈底是怎样骗到的呢？为什么要骗三次？3.课文 3-8 节写出了狐狸行骗的三次过程，请同学们用自己喜朗读课文按要欢的方式朗读这几节，边读边用求划句子。“”划出狐狸说的话，用“”划出乌鸦

7、听后相应反应的句子。4.反馈交流，PPT 出示狐狸的三次说话内容和乌鸦的三次反应，如有同学画不完整的请改正。反馈、交流、订正。5.小组内自主学习狐狸的三次说话内容和乌鸦的三次反应。要求：小组内将内容读通顺读熟小组活动。练，并能根据自己的理解分角色表演朗读。（教师巡视倾听）出孩子们自己的体会理解，文本在每个学生每个小组中间得到在创作，而不是教师想法的灌输。这次活动要给足时间，一方面让学生充分熟悉文本思考内容揣摩角色的心理，另一方面为第二课时学习理解故事寓意做好了充分准备。四、小结（根据小组学习的具体情况给予鼓励性评价。）相信同学们以这样的劲头学习，一定能从这个看似简单的故事中得到丰富的知识和深刻的启示。激励学生自主学习的兴趣。五、板书设计 21 狐狸和乌鸦（根据学生的反馈板书对狐狸、乌鸦的印象）“”划出狐狸说的话“”划出乌鸦相应反应的句子