教师资格证真题.pdf

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1、真题真题(一一)1 1、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入定的概括时，他的思维水平已进入 A A、感知动作阶段、感知动作阶段B B、前运算阶段、前运算阶段C C、具体运算阶段、具体运算阶段D D、形式运算阶段、形式运算阶段2 2、维果斯基将儿童借助他人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发、维果斯基将儿童借助他人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异称为展水平之间的差异称为 A A、最近发展区、最近发展区B B、个别差异、个别差异C C、

2、学习准备、学习准备D D、即将达到的水平、即将达到的水平3 3、某学生在对客观事物作判断时，不易受外来因素的干扰和影响，并能独立于、某学生在对客观事物作判断时，不易受外来因素的干扰和影响，并能独立于周围背景形成自己的认识，此学生的认知方式属于周围背景形成自己的认识，此学生的认知方式属于 A A、沉思型、沉思型B B、场依存型、场依存型C C、场独立型、场独立型D D、发散型、发散型4 4、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告来维持课堂秩序属于、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告来维持课堂秩序属于 A A、正强化、正强化B B、惩罚、惩罚C C、二级强化、二级强化D D、负强化、负

3、强化5 5、学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于、学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于 A A、认知内驱力、认知内驱力 B B、自我提高内驱力、自我提高内驱力C C、内部学习动机、内部学习动机 D D、附属内驱力、附属内驱力6 6、学生在得知自己的考试成绩后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原、学生在得知自己的考试成绩后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为因，我们称这种现象为 A A、自我效能感、自我效能感B B、结果效能感、结果效能感C C、归因、归因D D、自我安慰、自我安慰7 7、学生之所以能运用课堂所学习的定理和规则解决课后的具体问题，是

4、由于学、学生之所以能运用课堂所学习的定理和规则解决课后的具体问题，是由于学习中发生了习中发生了 A A、顺向迁移、顺向迁移 B B、逆向迁移、逆向迁移 C C、一般迁移、一般迁移D D、负迁移、负迁移8 8、保持时间约为、保持时间约为 5 5 秒到秒到 1 1 分钟的记忆是分钟的记忆是 A A、长时记忆、长时记忆 B B、瞬时记忆、瞬时记忆 C C、短时记忆、短时记忆D D、理解记忆、理解记忆9 9、学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的、学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的 A A、认知策略、认知策略B B、元认知策略、元认知策略C C、计划

5、策略、计划策略 D D、资源管理策略、资源管理策略1010、在教育活动中所采用的代币奖励法属于、在教育活动中所采用的代币奖励法属于 A A、行为演练的方法、行为演练的方法B B、行为改变的方法、行为改变的方法C C、改善学生认知的方法、改善学生认知的方法 D D、系统脱敏法、系统脱敏法1111、个人在感知、个人在感知、记忆和思维等过程中所表现出来的习惯化了的行为方式，记忆和思维等过程中所表现出来的习惯化了的行为方式，属于属于性格的性格的 A A、对现实的态度特征、对现实的态度特征 B B、理智特征、理智特征 C C、情绪特征、情绪特征D D、意志特征、意志特征1212、教师在学生回答总是时过分

6、强调教师在学生回答总是时过分强调“标准”“标准”、“准确”“准确”，易使学生的学习发生易使学生的学习发生 A A、非实质性联系、非实质性联系 B B、非人为性联系、非人为性联系C C、逻辑联系、逻辑联系D D、客观联系、客观联系1313、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为 A A、信度、信度B B、效度、效度C C、区分度、区分度D D、常模、常模1414、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现被激起的表现 A A、直觉

7、的道德情感、直觉的道德情感B B、想象的道德情感、想象的道德情感C C、伦理的道德情感、伦理的道德情感D D、集体主义情感、集体主义情感1515、个体采用记忆术来增加对新信息意义的理解与加工，这是采用、个体采用记忆术来增加对新信息意义的理解与加工，这是采用 A A、组织策略、组织策略 B B、精细加工策略、精细加工策略 C C、元认知策略、元认知策略 D D、资源管理策略、资源管理策略1616、教育心理学是一门研究学校情境中、教育心理学是一门研究学校情境中的基本心理规律的科学。的基本心理规律的科学。1717、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，

8、的影响在某种的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。程度上甚至超过父母的影响。1818、19031903 年，美国心理学家年，美国心理学家出版的教育心理学是西方第一本出版的教育心理学是西方第一本以教育心理学命名的专著。以教育心理学命名的专著。1919、研究表明，认知方式是学生对信息加工方式的某种偏爱，它、研究表明，认知方式是学生对信息加工方式的某种偏爱，它优劣好优劣好坏之分。坏之分。2020、在动物园里，经常看到饲养员通过训练成功地让狗妈妈哺育虎儿子，这是、在动物园里，经常看到饲养员通过训练成功地让狗妈妈哺育虎儿子，这是运用运用条件学习理论的具体表现。条件学习理论的具体表现。2121、某学生常常

9、选择一些大家都很难完成的成就任务，这表明该生的成就动机、某学生常常选择一些大家都很难完成的成就任务，这表明该生的成就动机类型属类型属。2222、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和。2323、根据加涅对学习结果的分类，学生在知识学习中对某一知识的运用范围和、根据加涅对学习结果的分类，学生在知识学习中对某一知识的运用范围和条件的关注属于条件的关注属于学习。学习。2424、根据布卢姆的教学目标理论，在教学时确立学生所学内容上的态度和信念、根据布卢姆的教学目标理论，在教学时确立学生所学内容上的态度和信念目标，属于确立教学的目标，属于确立教学的目标。目

10、标。2525、群体动力主要表现为、群体动力主要表现为、群体规范、群体气氛和群体人际关系。、群体规范、群体气氛和群体人际关系。2626、教学评价是对客观结果的、教学评价是对客观结果的。2727、通常将先于学习任务本身呈现的一种与认知结构中原有的观念和新学习任、通常将先于学习任务本身呈现的一种与认知结构中原有的观念和新学习任务相关联的引导性材料称为务相关联的引导性材料称为。2828、抑郁症是以、抑郁症是以的心境低落为特征的神经症，过度的抑郁反应通常的心境低落为特征的神经症，过度的抑郁反应通常伴随着严重的焦虑。伴随着严重的焦虑。2929、课堂管理就是教师通过、课堂管理就是教师通过而有效的实现预定教学

11、目标的过程。而有效的实现预定教学目标的过程。3030、品德与态度的转变一般经历依从、认同与、品德与态度的转变一般经历依从、认同与三阶段。三阶段。3131、在变式教学中，变换的应该是事物的、在变式教学中，变换的应该是事物的特征。特征。3232、按问题的结构特征分类，学生课本中的习题大多数属于、按问题的结构特征分类，学生课本中的习题大多数属于的问题。的问题。3333、教师的、教师的，以及富于想象和激励的倾向性是影响教学效果的两，以及富于想象和激励的倾向性是影响教学效果的两个重要的人格特征。个重要的人格特征。3434、对同一问题思路通达，想出很多不同类型的答案，是发散性思维、对同一问题思路通达，想出

12、很多不同类型的答案，是发散性思维特征特征的表现。的表现。3535、加里培林将心智技能的形成分为五个阶段，即动作定向阶段、物质与物质、加里培林将心智技能的形成分为五个阶段，即动作定向阶段、物质与物质化化 阶阶 段段、出出 声声 的的 外外 部部 言言 语语 动动 作作 阶阶 段段、不不 出出 声声 的的 外外 部部 言言 语语 动动 作作 阶阶 段段和和。真题（二）真题（二）1 1、当儿童的思维不具有可逆性时，其认知发展主要处在、当儿童的思维不具有可逆性时，其认知发展主要处在 A A、感知运动阶段、感知运动阶段B B、前运算阶段、前运算阶段 C C、具体运算阶段、具体运算阶段D D、形式运算阶段

13、、形式运算阶段2 2、个体自我意识的发展通常经历、个体自我意识的发展通常经历 A A、心理自我、生理自我和社会自我阶段、心理自我、生理自我和社会自我阶段B B、生理自我、理想自我和现实自我阶段、生理自我、理想自我和现实自我阶段C C、生理自我、社会自我和心理自我阶段、生理自我、社会自我和心理自我阶段D D、心理自我、社会自我和生理自我阶段、心理自我、社会自我和生理自我阶段3 3、某学生在解题时，喜欢察言观色，易受他人的干扰和影响，此学生的认知方、某学生在解题时，喜欢察言观色，易受他人的干扰和影响，此学生的认知方式属于式属于 A A、场独立型、场独立型B B、场依存型、场依存型C C、沉思型、沉

14、思型D D、冲动型、冲动型4 4、下列规律中，不属于尝试错误学习论的主要规律的是、下列规律中，不属于尝试错误学习论的主要规律的是 A A、效果律、效果律B B、练习律、练习律C C、准备律、准备律D D、接近律、接近律5 5、在知识学习中，不考虑学生的认知水平，只是强调准确性，这实际上是重视、在知识学习中，不考虑学生的认知水平，只是强调准确性，这实际上是重视新旧知识间的新旧知识间的 A A、实质性联系、实质性联系 B B、非实质性联系、非实质性联系C C、人为性联系、人为性联系 D D、非人为性联系、非人为性联系6 6、学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于、学生由对学习成绩的过分重视

15、而激发的学习动机属于 A A、认知内驱力、认知内驱力B B、自我提高内驱力、自我提高内驱力 C C、附属内驱力、附属内驱力D D、交往内驱力、交往内驱力7 7、“杀一儆百”“杀一儆百”所产生的强化作用主要属于所产生的强化作用主要属于 A A、直接强化、直接强化B B、替代性强化、替代性强化C C、自我强化、自我强化D D、正强化、正强化8 8、举一反三属于、举一反三属于 A A、水平迁移、水平迁移B B、垂直迁移、垂直迁移C C、一般迁移、一般迁移D D、负迁移、负迁移9 9、在知识学习中，写作方法的学习属于、在知识学习中，写作方法的学习属于 A A、陈述性知识的学习、陈述性知识的学习B B、

16、心智技能的学习、心智技能的学习C C、认知策略的学习、认知策略的学习D D、感性知识的学习、感性知识的学习1010、学习某个材料、学习某个材料 3030 分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习时间应再增加学习时间应再增加 A A、1515 分钟分钟B B、2020 分钟分钟C C、2525 分钟分钟D D、3030 分钟分钟1111、列提纲属于学习策略中的、列提纲属于学习策略中的 A A、复述策略、复述策略B B、精加工策略、精加工策略C C、组织策略、组织策略D D、元认知策略、元认知策略1212、紧张不安、忧心忡忡、集中注意

17、困难、极端敏感、对轻微刺激作过度反应、紧张不安、忧心忡忡、集中注意困难、极端敏感、对轻微刺激作过度反应、难以做决定，这是下列哪种症状的表现难以做决定，这是下列哪种症状的表现 A A、焦虑症、焦虑症B B、抑郁症、抑郁症C C、强迫症、强迫症D D、恐怖症、恐怖症1313、教学是具有一定结构的。通常，教学过程中的首要事件是、教学是具有一定结构的。通常，教学过程中的首要事件是 A A、提示教学目标、提示教学目标B B、唤起先前经验、唤起先前经验C C、引起学生注意、引起学生注意D D、呈现教学内容、呈现教学内容1414、福勒和布朗认为教师较多地关注、福勒和布朗认为教师较多地关注“学生是否喜欢我”“

18、学生是否喜欢我”、“同事怎么看我”“同事怎么看我”、“领“领导怎样评价我”时，他主要处在教师成长历程的导怎样评价我”时，他主要处在教师成长历程的 A A、关注生存阶段、关注生存阶段B B、关注情境阶段、关注情境阶段C C、关注学生阶段、关注学生阶段D D、关注成就阶段、关注成就阶段1515、下列哪种情况不属于教师常用的反思方法、下列哪种情况不属于教师常用的反思方法 A A、写反思日记、写反思日记 B B、详细描述、详细描述C C、交流讨论、交流讨论 D D、行为模仿、行为模仿1616、教育心理学的发展经历了初创时期、教育心理学的发展经历了初创时期、和成熟时期。和成熟时期。1717、埃里克森认为

19、人格发展必须经历、埃里克森认为人格发展必须经历顺序不变的阶段。顺序不变的阶段。1818、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的相对持相对持久的变化。久的变化。1919、学生在字词学习初期，常常出现错别字，对生字掌握不准确，这是一种刺、学生在字词学习初期，常常出现错别字，对生字掌握不准确，这是一种刺激激的表现。的表现。2020、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答行为和、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答行为和。2121、布鲁纳认为学生的学习过程一般由获得、布鲁纳认为学生的学习过程一般由获得、和评价三个过程组成。和评价三个过程

20、组成。2222、马马斯斯洛洛提提出出人人的的需需要要有有五五个个层层次次，分分别别是是生生理理的的需需要要、安安全全的的需需要、要、尊重的需要和自我实现的需要。、尊重的需要和自我实现的需要。2323、经验类化理论认为，、经验类化理论认为，是迁移产生的关键。是迁移产生的关键。2424、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和习和。2525、在知识学习中，概念或规则的正例，传递了最有利于、在知识学习中，概念或规则的正例，传递了最有利于的信息。的信息。2626、瞬时记忆又称之为、瞬时记忆又称之为。2727、

21、心理健康既是一种状态也是一种、心理健康既是一种状态也是一种。2828、建构学习论认为，教学不是、建构学习论认为，教学不是，而是知识的处理和转换。，而是知识的处理和转换。2929、心智技能的形成通常经历原型定向、心智技能的形成通常经历原型定向、和原型内化三阶段。和原型内化三阶段。3030、教科书上的习题多属于、教科书上的习题多属于问题。问题。3131、创造性思维的核心是、创造性思维的核心是。3232、态度的构成一般包括认知成分、态度的构成一般包括认知成分、和行为成分。和行为成分。3333、心理辅导的基本目标是、心理辅导的基本目标是。3434、教学设计主要包括设置教学目标、组织教学过程和、教学设计

22、主要包括设置教学目标、组织教学过程和。3535、元认知即指个人对认知的、元认知即指个人对认知的。真题（三）真题（三）1 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程 A A、学习过程、学习过程B B、教学过程、教学过程C C、反应过程、反应过程D D、评价、评价/反思过程反思过程2 2、已有研究提出，下列哪个时期是学习书面语言的关键期、已有研究提出，下列哪个时期是学习书面语言的关键期C C A A、2 2 岁岁B B、4 4 岁岁C C、4545 岁岁D D、6767 岁岁3 3、学生学习两个或两个以上概念之间的关系，这属于哪种类型的学习、学生学习两个或两个以

23、上概念之间的关系，这属于哪种类型的学习 A A、连锁学习、连锁学习B B、辨别学习、辨别学习C C、概念学习、概念学习D D、原理学习、原理学习4 4、根据斯金纳的强化观点，教育中使用的“警告”方式属于下列哪种、根据斯金纳的强化观点，教育中使用的“警告”方式属于下列哪种 A A、正强化、正强化B B、负强化、负强化C C、惩罚、惩罚D D、自我强化、自我强化5 5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种学习动机、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种学习动机 A A、附属内驱力、附属内驱力B B、认知内驱力、认知内驱力C C、自我提高内驱力、自我提高内驱力 D D、成就内驱力、

24、成就内驱力6 6、概念学习与例证学习间的影响，属于哪种迁移、概念学习与例证学习间的影响，属于哪种迁移 A A、水平迁移、水平迁移B B、垂直迁移、垂直迁移C C、一般迁移、一般迁移D D、负迁移、负迁移7 7、原理运用的学习属于下列哪种知识学习、原理运用的学习属于下列哪种知识学习 A A、陈述性知识、陈述性知识 B B、程序性知识、程序性知识C C、感性知识、感性知识D D、策略性知识、策略性知识8 8、运算技能属于哪种技能、运算技能属于哪种技能 A A、操作技能、操作技能B B、心智技能、心智技能C C、动作技能、动作技能D D、运动技能、运动技能9 9、画线是阅读时常用哪种策略、画线是阅读

25、时常用哪种策略 A A、复述、复述B B、精加工、精加工C C、组织、组织D D、资源管理、资源管理1010、集体主义情感属于哪种道德情感、集体主义情感属于哪种道德情感 A A、直觉式、直觉式B B、想象式、想象式C C、伦理式、伦理式D D、表象式、表象式1111、在心理咨询中，下列哪种不属于辅导教师所采用的专门技术、在心理咨询中，下列哪种不属于辅导教师所采用的专门技术 A A、倾听、倾听B B、询问、询问C C、面质、面质D D、批评、批评1212、下列哪项不属于布卢姆的教育目标分类系统中所提出的教学目标内容、下列哪项不属于布卢姆的教育目标分类系统中所提出的教学目标内容 A A、认知目标、

26、认知目标B B、情感目标、情感目标C C、动作技能目标、动作技能目标D D、行为目标、行为目标1313、下列哪种行为表现属于心理性行为问题、下列哪种行为表现属于心理性行为问题 A A、破坏课堂纪律、破坏课堂纪律B B、不遵守纪律、不遵守纪律C C、退缩、退缩D D、打架、打架1414、通常将在一门课程结束后进行的评价称之为哪种评价、通常将在一门课程结束后进行的评价称之为哪种评价 A A、总结性评价、总结性评价B B、常模参照评价、常模参照评价C C、标准参照评价、标准参照评价D D、配置性评价、配置性评价1515、福勒和布朗将教师成长的历程分为哪三个阶段、福勒和布朗将教师成长的历程分为哪三个阶

27、段 A A、关注情境阶段、关注生存阶段、关注学生阶段、关注情境阶段、关注生存阶段、关注学生阶段B B、关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段、关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段C C、关注生存阶段、关注学生阶段、关注情境阶段、关注生存阶段、关注学生阶段、关注情境阶段D D、关注学生阶段、关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段、关注生存阶段、关注情境阶段1616、教学环境中的、教学环境中的不仅影响学生情感和社会性的发展，也对学生的认不仅影响学生情感和社会性的发展，也对学生的认知发展过程有直接作用。知发展过程有直接作用。1717、学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的、学

28、习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的。1818、埃里克森认为，、埃里克森认为，是青少年自我同一性开始发展的时期。是青少年自我同一性开始发展的时期。1919、加涅根据学习结果将学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、加涅根据学习结果将学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和和五种。五种。2020、布鲁纳认为学生的学习包括获得、转化和、布鲁纳认为学生的学习包括获得、转化和三个过程。三个过程。2121、马斯洛认为人的基本需要有生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重、马斯洛认为人的基本需要有生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和的需要和。2222、维纳发现人

29、们常将成败活动归因于能力、努力、任务难易、维纳发现人们常将成败活动归因于能力、努力、任务难易、身心、身心状态和外界环境六个方面。状态和外界环境六个方面。2323、早期的迁移理论有形式训练说、早期的迁移理论有形式训练说、经验类化说和关系转换说。、经验类化说和关系转换说。2424、变式即变换同类事物的、变式即变换同类事物的，以突出本质特征来呈现材料的方式。，以突出本质特征来呈现材料的方式。2525、在概念学习中，反例传递了最有利于、在概念学习中，反例传递了最有利于的信息。的信息。2626、学习策略可分为认知策略、元认知策略和、学习策略可分为认知策略、元认知策略和三方面。三方面。2727、构成问题的

30、三要素是：给定条件、目标和、构成问题的三要素是：给定条件、目标和。2828、在个体的品德结构中，道德认识是个体品德的、在个体的品德结构中，道德认识是个体品德的成分。成分。2929、心理既是一种状态，也是一种、心理既是一种状态，也是一种。3030、肯定性训练指通过、肯定性训练指通过以增强自信心，再将所学到的应对以增强自信心，再将所学到的应对方式应用到实际生活情境中的训练模式。方式应用到实际生活情境中的训练模式。3131、用可观察和可测量的行为陈述的教学目标被称之为、用可观察和可测量的行为陈述的教学目标被称之为。3232、问题行为不仅发生在后进生身上，也可发生在、问题行为不仅发生在后进生身上，也可

31、发生在身上。身上。3333、在教学测量中，通常将反映多次测验与分数的稳定性、一致性程度的指标、在教学测量中，通常将反映多次测验与分数的稳定性、一致性程度的指标称之为称之为。3434、波斯纳提出教师成长公式为：、波斯纳提出教师成长公式为：+反思反思=成长。成长。3535、教师人格的两个主要特征是：教师的、教师人格的两个主要特征是：教师的；教师富于激励；教师富于激励和想象的倾向性。和想象的倾向性。真题（四）真题（四）1 1、某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂、某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属于教学行为，

32、他所采用的研究方法属于 A A、实验研究、实验研究B B、个案实验、个案实验C C、描述性研究、描述性研究D D、实验室实验、实验室实验2 2、某学生对待事物的态度容易受到同学、教师的影响，善于察言观色，其知觉、某学生对待事物的态度容易受到同学、教师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于方式属于 A A、沉思型、沉思型B B、场依存型、场依存型C C、冲动型、冲动型D D、场独立型、场独立型3 3、某同学每周都对自己的学习情况进行小结，分析自己在学习上取得的进步，、某同学每周都对自己的学习情况进行小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。找出自己的薄弱环节。A A、自我认识、自我认识

33、B B、自信、自信C C、自我体验、自我体验D D、自我控制、自我控制4 4、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是据是 A A、建构学习论、建构学习论B B、结构学习论、结构学习论C C、认知学习论、认知学习论D D、联结学习论、联结学习论5 5、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于 A A、分化、分化B B、泛化、泛化C C、消退、消退D D、遗忘、遗忘6 6、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于

34、、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于 A A、认知内驱力、认知内驱力B B、附属内驱力、附属内驱力C C、自我提高内驱力、自我提高内驱力 D D、交往内驱力、交往内驱力7 7、学生原有知识对新学习的影响属于、学生原有知识对新学习的影响属于 A A、逆向迁移、逆向迁移B B、负迁移、负迁移C C、顺向迁移、顺向迁移D D、正迁移、正迁移8 8、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=ShV=Sh，这属于，这属于 A A、并列结合学习、并列结合学习B B、下位学习、下位学习C

35、C、上位学习、上位学习D D、相关类属学习、相关类属学习9 9、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想。这种促进知识保持的方如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想。这种促进知识保持的方法是法是 A A、过度学习、过度学习B B、深度加工、深度加工C C、组块化编码、组块化编码D D、及时复习、及时复习1010、下列哪种学习策略属于元认知策略、下列哪种学习策略属于元认知策略 A A、设置目标、设置目标B B、列提纲、列提纲C C、寻求同学帮助、寻求

36、同学帮助D D、做笔记、做笔记1111、学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进常会感到自己的进步似乎停了，这种现象属技能学习中的步似乎停了，这种现象属技能学习中的 A A、高原现象、高原现象 B B、倒摄抑制、倒摄抑制C C、生理极限、生理极限D D、及时反馈、及时反馈1212、画线是阅读时常用的一种、画线是阅读时常用的一种 A A、精加工策略、精加工策略B B、复述策略、复述策略C C、组织策略、组织策略D D、资源管理策略、资源管理策略1313、在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标、在

37、解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的 A A、反推法、反推法B B、算法式、算法式C C、简化法、简化法D D、类比法、类比法1414、某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。、某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德

38、发展处于 A A、他律阶段、他律阶段B B、前习俗阶段、前习俗阶段 C C、自律阶段、自律阶段D D、寻求认可取向阶段、寻求认可取向阶段1515、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于 A A、参与式、参与式B B、监督式、监督式C C、放羊式、放羊式D D、控制式、控制式1616、教师的教学能力可分为：教学认知能力、教学操作能力和、教师的教学能力可分为：教学认知能力、教学操作能力和。1717、美国心

39、理学家桑代克、美国心理学家桑代克 19031903 年前后著述的教育心理学年前后著述的教育心理学，主要探讨了人的，主要探讨了人的本性，个性差异与本性，个性差异与。1818、按照维果斯基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的、按照维果斯基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是。1919、根据埃里克森对人格发展的阶段划分理论，青少年期人格发展的基本任务、根据埃里克森对人格发展的阶段划分理论，青少年期人格发展的基本任务是发展建立是发展建立。2020、根据斯金纳的强化

40、观，教育中使用“警告”、根据斯金纳的强化观，教育中使用“警告”，属于，属于强化。强化。2121、在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是、在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是，如，如学会如何解决问题、如何评价解决问题的途径以及如何批判性地思考等。学会如何解决问题、如何评价解决问题的途径以及如何批判性地思考等。2222、马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同，这、马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同，这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，其中，自尊的需要就归属于自尊的需要就归属于。

41、2323、贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的、贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的。2424、研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到、研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到的学习。的学习。2525、课堂教学中常用的知识直观方式有：实物直观、模象直观和、课堂教学中常用的知识直观方式有：实物直观、模象直观和。2626、在学习策略的教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识、在学习策略的教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这遵循了教学的整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这遵循

42、了教学的原则。原则。2727、根据创造产品的价值意义，可将创造分为真创造与、根据创造产品的价值意义，可将创造分为真创造与。2828、迈克尔等人将学习策略主要分为认知策略、迈克尔等人将学习策略主要分为认知策略、以及资源管理策略。以及资源管理策略。2929、在知识学习中，正例通常包含了事物的、在知识学习中，正例通常包含了事物的特征。特征。3030、根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于结构、根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于结构问题。问题。3131、已有研究认为，智力与创造性的关系是、已有研究认为，智力与创造性的关系是关系。关系。3232、道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验

43、。对于青少年来说，义务、道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验。对于青少年来说，义务感、感、和羞耻感尤为重要。和羞耻感尤为重要。3333、卢加梅指出，中学生心理健康总是具有、卢加梅指出，中学生心理健康总是具有、多元性和单一性、无、多元性和单一性、无知性与盲目性等特点。知性与盲目性等特点。3434、根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，、根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和可以将课堂气氛分为积极的、消极的和三种。三种。3535、教学测评可分为、教学测评可分为、形成性评价和总结性评价。、形成性评价和总结

44、性评价。真题（五）真题（五）1 1、在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是、在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是 A A、梅伊曼、梅伊曼B B、桑代克、桑代克C C、推孟、推孟D D、贾德、贾德2 2、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于属于 A A、教育实验法、教育实验法B B、实验室实验法、实验室实验法C C、自然实验法、自然实验法D D、个案实验法、个案实验法3 3、根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的主要精力总是集、根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的

45、主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪个阶段中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪个阶段 。A A、关注生存、关注生存B B、关注情境、关注情境C C、关注学生、关注学生D D、关注自我感受、关注自我感受4 4、皮亚杰所提出的影响个人认知发展的主要因素不包括、皮亚杰所提出的影响个人认知发展的主要因素不包括 A A、成熟、成熟B B、物理环境、物理环境C C、社会环境、社会环境D D、教学、教学5 5、学生对自己人际关系的意识，属于对下列哪方面的自我意识、学生对自己人际关系的意识，属于对下列哪方面的自我意识 A A、生理自我、生理自我B B、

46、心理自我、心理自我C C、社会自我、社会自我D D、理想自我、理想自我6 6、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于属于 A A、场依存型、场依存型B B、场独立型、场独立型C C、冲动型、冲动型D D、沉思型、沉思型7 7、下列哪种现象不属于学习、下列哪种现象不属于学习 A A、小孩到一定年龄后变声、小孩到一定年龄后变声 B B、近朱者赤、近朱者赤 C C、上行下效、上行下效 D D、吃一堑长一智、吃一堑长一智8 8、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平、学生通过

47、学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于的学习主要属于 A A、言语信息学习、言语信息学习 B B、智慧技能学习、智慧技能学习C C、认知策略学习、认知策略学习 D D、态度学习、态度学习9 9、学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而、学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。这种学习理论是生成建构的。这种学习理论是 A A、联结学习论、联结学习论 B B、认知学习论、认知学习论C C、信息加工学习论、信息加工学习论D D、建构学习论、建构学习论1010、学生为了自己在班级中的排名而努力学习，这样的

48、学习动机主要属于下列、学生为了自己在班级中的排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机哪种动机 A A、内部动机、内部动机 B B、外部动机、外部动机C C、认知性动机、认知性动机D D、交往性动机、交往性动机1111、下列哪种现象不属于迁移、下列哪种现象不属于迁移 A A、触类旁通、触类旁通B B、闻一知十、闻一知十C C、照本宣科、照本宣科D D、温故知新、温故知新1212、合作学习体现了资源管理学习策略中的、合作学习体现了资源管理学习策略中的 A A、时间管理策略、时间管理策略 B B、学习环境管理策略、学习环境管理策略 C C、努力管理策略、努力管理策略 D D、他人支持策略、

49、他人支持策略1313、在创造分类中，区分真创造和类创造的主要依据是、在创造分类中，区分真创造和类创造的主要依据是 A A、产品的独特性、产品的独特性 B B、产品的新颖性、产品的新颖性 C C、产品的价值意义、产品的价值意义 D D、产品的清晰性、产品的清晰性1414、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A A、前习俗水平、前习俗水平B B、习俗水平、习俗水平C C、后习俗水平、后习俗水平D D、他律水平、他律水平1515、在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理、在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪

50、种心理效应效应 A A、移情、移情B B、从众、从众C C、心胸豁达、心胸豁达D D、期望、期望1616、教育心理学是研究学校情境中、教育心理学是研究学校情境中基本规律的科学。基本规律的科学。1717、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长教师成长=。1818、埃里克森认为，青春期是个体获得、埃里克森认为，青春期是个体获得的重要时期，也是其人格的重要时期，也是其人格成熟期。成熟期。1919、归因即人们对自己或他人行为、归因即人们对自己或他人行为。2020、早期的、早期的迁移理论认为，学科学习