窗前的气球教学设计 .pdf

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1、窗前的气球教学设计窗前的气球教学设计宜宾市人民路小学倪祥莲教学目标1、会用“可爱的”“高兴地”写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会科利亚的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。教学重点、难点通过朗读体会课文所要表达的情感。教学准备教学课件教学设计一、复习课件出示词语：科利亚发呆开始猜一猜拴气球逗笑抽读、齐读二、学习课文 12 自然段，体会科利亚难过的心情。1、通过上一节课的学习，我们知道谁生病了？科利亚2、那就让我们一起走进医院，去看看科利亚吧。（课件出示插图）自读课文 1、2 自然段，此时科利亚的心情怎么样？（伤心、难过、寂寞）你是从课文哪些语句中读出了他的伤心、难过呢？3、

2、学生交流相关语句。4、（根据学生回答）品读重点句段（1）科利亚得的是传染病（课件出示句子：他得的是传染病，他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。）（2）都有哪些人不准来看他？师小结：就连妈妈也不能来，科利来突然离开了爸爸妈妈、离开了小伙伴、离开了家，一个人被留在了病房里。（3）而且师引读“他也不能到病房外面去”（4）他不能到病房外面，不能跟爸爸妈妈去逛公园，他还不能做哪些开心的事？（引导学生想象科利亚还不能做什么）（5）创设情境：多么孤单无聊的科利亚啊，当别的小朋友背着书包上学时，科利亚却只能（引读）（课件出示：科利亚静

3、静地科利亚静静地躺在病床上，躺在病床上，呆呆地望着窗户。呆呆地望着窗户。）当别的小朋友都在外面玩耍时，科利亚却只能（引读）科利亚静静地躺在病床上，科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗呆呆地望着窗户。户。句子中哪些词语让你感受到科利亚的寂寞？谁能读好这一句？（6）从三楼能望到什么呢？（指名回答）除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。（课件出示：从三楼能望到什么呢？从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。）从三楼能望到什么呢？（再指名回答）除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。多么无聊的科利亚啊！（7）此时的科利亚多么

4、希望有人来陪陪他啊，可是，除了对面的楼房和一角天空以外，他什么也看不见，他觉得真没意思（师板书）指名读“他觉得真没意思。”（8）科利亚此时心里在想些什么呢？（9）谁能体会着科利亚此时的心情读一读1、2 自然段（指名读、齐读）三、学习课文 35 自然段，体会科利亚高兴的心情。1、正在科利亚如此无聊、孤单的时侯，他突然看到了什么（课件动画出示课文插图配句子：“突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？”）气球是怎么飘到窗户前的？你喜欢哪些词语？用动作表示。2、这是怎么回事，哪来的气球呢？请同学们快快读一读课文的第四、五自然段

5、。3、学生汇报交流（1）这是一个怎样的气球？（课件出示句子：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。）谁能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？（指名读、齐读）比较句子：气球上画着一张小脸。气球上画着一张可爱的小脸。你喜欢哪一句？为什么？我看到咱们教室里也有几十张可爱的小脸。谁能用“可爱的”说一句话？（2）质疑：老师不明白了，为什么看到可爱的小脸，科利亚就猜出来，准是米沙想的招儿？（3）是的，也许平日里科利亚和米沙都在一起做些什么呢？（引导学生想象科利亚和米沙友好相处的画面）（4）此时，看到画着可爱小脸的气球，科利亚仿佛看到了什么？（课件出示句子：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学

6、站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。）自己读读这句话，看看你仿佛看到了什么？听到些什么？（学生交流）从中你感受到什么同学们对科利亚的关心（5）窗前的气球在说话，同学们在说话，同学们会对科利亚说些什么？（6）课件出示：望着窗外那逗人的“小脸”，科利亚高兴地笑了。（师板书：高兴地笑了）（7）他为什么会高兴地笑了？心里暖洋洋的科利亚在说话，科里亚会说些什么？（8）谁能把科里亚高兴的心情表现出来？指名读(9)看到这一切，你高兴地笑了，我也高兴地笑了，我们大家都高兴地笑了。你会用“高兴地”说一句话吗？（10）让我们一起通过读体会科利亚高兴的心情吧！（男同学读第四自然段，女同学读第五自然段）四、拓展延伸，深化主题。1、今天我们学习了（齐读课题）。你喜欢这个气球吗，为什么？2、班级中有哪些同学需要你帮助、鼓励？用你喜欢的方式向他表达友谊，说几句鼓励的话，或写几句知心话，画一张笑脸给他等等。