关于小学生心理健康教育课题研究心理健康结题报告.pdf

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1、关于小学生心理健康教育课题研究关于小学生心理健康教育课题研究 结题报告结题报告【立项号立项号】【课题名称课题名称】关于小学生心理健康教育课题研究【主持人主持人】【所在单位所在单位】实验小学【关键词】【关键词】小学生心理健康研究【结题报告摘要】【结题报告摘要】成长中的儿童，青少年面临日益增长的社会心理压力，他们在学校学习、生活和社会适应方面必然会遇到种种困难和挫折，难免会出现这样或那样的心理问题。现代化的建设不仅要有健全的体魄，还要有健康的心理素质。培养学生健康的心理素质，是现代教育的基本目标之一，是素质教育的重要内容。世界卫生组织在 1948 年提出的健康新概念指出：健康不仅是没有疾病和虚弱的

2、现象，而且是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态。但是目前，我国的学校教育体制还不十分健全，一些传统的陈旧的教育观念在许多教师当中，还有很大的影响。尤其是以重视学生考试。成绩、片面追求升学率为特征的应试教育策略，使许多教师对学生的德育和思想政治工作不够重视，导致在许多小学生中产生了一系列的心理问题，严重影响了教育教学效果，也损害了学生身心的健康发展。据调查显示近年来我国小学生心理疾患的发病率呈上升趋势。当今小学生中普遍存在心理障碍，包括学习障碍、情绪障碍、交往障碍、性心理障碍和人格障碍等。如何帮助今天的儿童、青少年提高心理素质，健全人格，增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力，以迎接明天

3、社会的严峻挑战，这是我们教育工作者所面1对的迫切问题。对于这一问题，老师们依靠传统的说教手段难以奏效。为此，我们对小学生进行心理健康教育，并探索其心理教育的规律，以此来提高学生的心理素质乃至整体素质，来开拓班级工作新局面。【结题报告】一、课题研究的背景和意义：面对二十一世纪全球范围内更加激烈的人才竞争，面对迎面而来的信息社会，面对知识经济时代，面对当前学校中、社会上出现的种种教育问题或与教育有关的问题，人的创造力、理性选择能力、责任感和合作性受到空前的挑战。以人文精神取向，以助人成长为宗旨的心理健康教育已经作为一种教育理念，一种教育途径、一种教育技术，同时也作为促进教育改革的有生力量之一，正在

4、走入我们的学校、家庭和社会。学校、社会、家庭对孩子过高的期望值，导致学生压力过大，小小年纪承担了过重的身体与心理的负荷。而目前学校及家庭针对这方面的教育却相当薄弱，普遍存在重教学忽视教育，重教书忽视育人的现象，以致使学生对健康问题缺乏正确的认识。那么，如何引导学生健康积极向上的生命态度，如何用科学、合理的方式对学生进行心理健康教育，进一步深化教育，将心理健康教育这一真善美的教育落到实处呢？借助当前课程改革的新形式，结合新理念，综合利用资源，以课程开发为主渠道，以整合学科、社会资源为手段，以活动为主形式，将心理健康教育落实到课程中。二、课题研究的理论依据：（一）我校的 700 多名学生，独生子女

5、比例占到百分之六十六以上，留守儿童占百分之四十。在对我校的近200 名学生从同学关系、厌学、与父母关系、孤僻、挫折感强、学习压力大等十几方面展开的问卷等调查中发现，学生单亲2的比例占到百分之三点五，同学关系紧张、厌学、与父母关系紧张、孤僻、挫折感强、学习压力大、网络上瘾的比例分别占到百分之五点六、百分之七点三、百分之十五、百分之十六、百分之十七和百分之六。同时在对青春前期的学生的调查中发现，有近六成以上的孩子不了解自己的身体变化，对于自己的变化存在着恐惧的心理。同时健康教育作为一门课程，没有形成系统的课程规划，课堂时间、课程内容、课程的目标、及评价体系不够明确，导致一部分任课教师把健康教育课当

6、成是语数英课的附属品，课堂组织形式不严密、重视知识的传授而忽视关注学科特点，不能深入学生的内心世界，效率低下。学校活动的开展围绕学生心理健康的活动少而又少。综上所述，关注小学生心理健康、进行小学生心理健康教育的有效策略的实验与研究势在必行。国内外同一研究领域的现状与趋势分析：所谓学校心理健康教育，教育部在1999 年 8 月颁布的 关于加强中小学心理健康教育的若干意见 中明确表述为：是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。这项活动自 20 世纪 80 年代在我国正式开展以来，已

7、有近 20 年的发展。与这一领域先讲的欧美等国百年历史相比，我国学校心理健康教育起步较晚，至今仍处于初始阶段，但发展速度很快，教育工作成效显著，未来趋势良好。然而面对21 世纪社会、教育和个人发展的更高需要，我国的学校心理健康教育整体水平还显得比较落后，地区差异较大，也存在诸多亟待解决的问题。因此，对心理健康教育的现状问题与未来发展进行客观、科学的分析、评价及预测，是非常必要的，将有利于推动学校心理健康教育的发展和素质教育的全面实施。3（二）、我国学校心理健康教育的现状（1）党和国家政府高度重视加强学校心理健康教育（2）行政部门加强了对学校心理健康教育的组织领导（3）积极开展了形式多样的学校心

8、理健康教育活动（4）注重学校心理健康教育的理论和实验研究（5）加强了学校心理健康教育师资队伍的建设（6）编撰出版了一批学校心理健康教育读物三、研究目标：1依据心理健康教育的理念，锻造一支能创造性开展教育的师资队伍。2培养学生健康的心态、正确的价值观、强烈的责任感，追求幸福的意识。3掌握一定的健康知识，逐步改变学生的体质，提升生活质量。4结合课程改革，探索“心理健康教育”的实施途径，开发心理健康教育校本课程。5.打造健康教育课的课堂模式“活动体验-感知行为”课堂模式完成目标主要通过以下途径：1将心理健康教育渗透于学校教育的全过程，融入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中；

9、2进行心理健康专题讲座和开展有关的心理健康文体活动；3开展心理咨询和辅导；4建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境等。5.打造优质高效课堂，形成高效课堂教学模式。4四、研究的内容：具体的研究内容为：（1）形成新的健康教育课的课堂模式“活动体验-感知行为”课堂模式（2）心理健康教育校本课程的开发；（3）常见的问题学生的表现形式与相关校正策略的研究（4）健康教育课及班主任教师专业成长的研究（5）心理健康教育与实践活动的整合研究（6）健康教育课与其他学科渗透的研究。（7）如何发挥心理咨询室的作用的研究五、研究的方法：1、文献研究法。利用现代信息网络手段广泛收集国内外相关研究成果，避免

10、重复研究，浪费资源，以保证课题研究的高起点和课题成果的高水平。为课题的顺利开展做了充分的准备工作。查阅与本课题相关的基础理论、应用理论资料，及时分析、整理，充实本课题的理论基础，提高教师的理论素养，促进研究的深入。2、行动研究法。研究前制定计划，研究中实践计划，观察学生反应，研究后观察效果，反思教学活动，改进教学活动。每一次研究都有计划、实践、观察、反思这四个环节。该方法适用于课题研究的准备阶段与实施阶段。3、调查法。运用采访、座谈、问卷、一般统计等方法了解、掌握课题研究情况。该方法适用于课题研究的全过程。设计出学生心理方面问卷调查题表，对参与活动的效果进行调查分析。54.经验总结法：及时将课

11、题研究的内容、方法、过程等加以分析、归纳、总结，撰写相关案例、反思、论文等材料，积极进行外向交流。总之，坚持理论研究与实践探讨相结合，实证研究与典型个案研究相结合，强调重点，突出特色，以保证研究的合理性及实践效益。六、研究的步骤：（一）启动、准备阶段（2017 年 3 月2017 年 4 月）1、全面细致地了解学生情况，做好小学生存在的心理问题现状调查分析。2、进行深入理论学习，结合观察、调查情况，确定课题研究的方向和内容。3、制订课题研究方案，做好课题的申报立项工作。（二）初步探索阶段（2017 年 4 月2017 年 8 月）1、遵照课题研究方案，有计划、有步骤地进行研究、推进，确定好研究

12、内容。2、在班里积极行动，反复指导、实践，侧重寻找对策研究的方法。（三）深入实践阶段（2017 年 8 月2017 年 12 月）1、问卷调查学生和教师在科学课中存在的问题。2、利用学校心理辅导室，对学生存在的心理问题进行辅导，并做好案例收集。（四）总结、分享阶段（2018 年 1 月2018 年 3 月）1、整理研究的过程性资料，分析研究过程中所出现的各种现象和问题，归纳总结成功的做法和经验，撰写课题结题报告。2、汇编课题研究论文、优秀教学设计以及其他课题研究成果，进行成果展示并在学校推广应用这一成果。八、研究过程：首先制定计划，制定本学年的培养重点，把培养目标渗透到每节课以及每时6每刻，帮

13、助孩子们在学习中克服各种内部和外部障碍的干扰，在落实下一步计划。其次，要通过微信、电话、家长会、家访等途径，与家长共同寻找问题，找出解决的对策。第三，及时总结经验，教师间多沟通，及时收集研究成果。九、研究的成效：（一）、教师方面：1、任课教师提高了认识，改善了教育、教学方式。2、能提前研究教材，采用评价机制提高了学生的学习兴趣。（二）、学生方面：1、学生对学习心理学知识产生了浓厚的兴趣，学习积极性高，学习效果好。2、师生能积极参加学校组织的心里问卷调查活动，遇到问题积极向学校心理辅导室老师请教，态度积极向上。（三）、学校方面：1、加强教师培训，提高专业素质。2、加大教研力度，优化教学过程。3、适时开展活动，提高师生兴趣。4、争取资金，购买仪器，创设心理辅导室。5、我校学生心理健康状况良好。一年来的课题研究，我们只做了些许的尝试，但随着课程改革的深入，我们必将不断的探索与研究。在今后的工作中，我们要进一步思考，如何进一步改善学生心理不良状况，进而促进学生综合素质的提高。我们会将这一课题继续做下去，从而全面提高学生的幸福指数，让其受益终生！7