我要的是葫芦教学设计 .pdf

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1、1414我要的是葫芦第一课时我要的是葫芦第一课时 教学设计教学设计学习目标学习目标1、会认 6 个生字。会写 2 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点教学重点:1、看懂图意，理解课文内容。2、会认 6 个生字。会写 2 个字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学流程：一、导入：教学流程：一、导入：1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。2、让学生说说自己认识的葫芦是什么样子的？3、出示葫芦图片，让学生观察葫芦的样子。4、从前有个人也种了一棵葫芦，常常念着“我要的是葫芦”今天我们

2、就一起学习一篇课文我要的是葫芦。板书课题，生齐读课题。二、初读课文、识字学词二、初读课文、识字学词1、听录音，自学字词。(1)听录音，画出生字。（2）自由朗读课文，借助拼音读准字音2、观察课文插图，认识“藤”字。并且朗读带有藤子的句子（1）我会读：细长的葫芦藤，还会说细长的（）（）的葫芦藤（2）出示图片，让学生赞美葫芦，体会感叹句的语气，读出学生读葫芦的喜爱。出示句子找“挂”“哇”，生说识记这些字的方法（3）我还会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)编儿歌记字法：张口一声哇用手往上挂有水是水洼女孩爱娃娃捉虫能手小青蛙小青蛙3、巩固会写的字。（1）谁读得准?挂哇（2）谁会发现?同部件：挂、哇谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。)讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；（3）谁写得好?学生练写，互相评价。观察课文插图中的人物，出示“盯”。认读“盯”字同方法认读“邻”字。三、测评三、测评考察学生这些生字的认读情况。