巨人的花园集体教案.pdf

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1、巨人的花园集体教案巨人的花园集体教案本课时第 1 页共 8 页全册第 页本课时第 2 页共 8 页全册第 页本课时第 3 页共 8 页全册第 页本课时第 4 页共 8 页全册第 页本课时第 5 页共 8 页全册第 页巨人的花园教学设计 教材分析巨人的花园是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。巨人的花园讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了

2、语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字 学情分析童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。设计理念始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以

3、品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。教学目标 1.会认 8 个生字，会写 12 个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思；2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。教学重点了解巨人的花园景色的变化过程。教学难点明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。教学方法创设情境法、朗读法教具准备多媒体课件课时安排课时教学流程第一课时一、激趣导入，揭示课题 1.导入：板书：的花园同学们：在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园，也用自己

4、的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的巨人的花园，看看这个花园式什么样的。2.将板书补充完整二、初读课文，初步感知“巨人的花园”1.教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。2.教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的笔顺书写。3.交流初读感受:读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？三、品悟语言深入理解“巨人的花园”.引导：同学们：文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。.交流：走进

5、“美丽”的花园从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。引导：这里哪些词让你觉得花园很美呢？配乐指导朗读顺读而导：是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这么美妙的句子，你仿佛听到了什么。看到了什么呢？花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。引导：什么是洋溢的意思？点拨：老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？a.下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语 b.得知村子里唯一的教师要走了，教师内洋溢着孩子们的哭声点评：洋溢是用在好的方面所以第一个句子生正确的，第二个句子是错误的。顺学而导：你能用洋溢造造句子吗

6、？指导朗读四、练笔拓展、小试牛刀 1.小结：同学们，我们知道了花园是既美丽又荒凉的，这节课我们主要学习了这是一个美丽的花园，那么它的荒凉到底体现在哪？这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？我们下节课再来学习 2.小练笔：这篇课文把花园描写得如此美丽，如果让你向你的朋友介绍一下这个花园，你会怎么介绍呢？请把你的介绍词写下来。板书：巨人的花园鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 白雪一片作业超市：.回去把课文转述给爸爸妈妈听。.阅读王尔德的其他童话故事。巨人的花园教案本文的教学目标是：1.知识与技能：认识 8 个生字：“溢、充、喧、添、训、酷、颊、拆”，会写 12 个生字“溢、允、墙、添、训、覆、凝、辣、酷、

7、愉、拆”，正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草脆花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2.过程与方法：有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子。能根据课文内容想象画面。3.情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享，愿意和同学交流阅读感受。本文教学的重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点是：体会这篇童话故事在表达上的突出特点。第一课时：一、谈话激趣，导入新课。教师导语：同学们都读过哪些童话故事？知道哪些童话角色呢？自己最喜欢哪些呢？能不能和大家分享一下呢？教师小结：童话的世界很美好，非常吸引人，今天我

8、们也要走进一个童话的世界。让我们一起来学习英国著名童话作家王尔德的作品巨人的花园。二、放手阅读，学习生字词。1.师：同学们先自己自由朗读课文，读的时候要注意文中的生字词，看看能不能自己把它读准确。2.师：下面我要检查检查看看是不是真的会读了。3.师：下面我们一起来齐读这些生字词。三、整体感知，仔细研读。1.师：学会生生字词读起课文来就更加流利了。同学们通过预习发现课文分成几个部分呢？师：恩，第 1、2 段是巨人回来前时的花园，这时的花园是什么样子的？师：剧中的这些词都是形容什么的呢？师：那谁还能想到其他的描写季节的词呢？春：春色满园 春光明媚 春光融融 春色撩人 春暖花开 鸟语花香夏：烈日炎炎

9、 骄阳如火 炎炎夏日 炎阳炙人 烈日当空秋：秋风送爽 秋高气爽 金桂飘香冬：白雪皑皑 寒风凛冽 冰天雪地师：如果你们是那些孩子在这样的花园里面玩耍感觉如何呢？师：让我们带着感情再读一读课文第 1-2 段。2.师：下面课文内容是描写巨人回来后的，我们来按照段落顺序找出，巨人回来后花园是怎么样的。师：恩，刚才找出的这一句是孩子们偷偷进来的时候花园里的变化，那这些孩子们进来的时候，巨人对他们做了什么，说了什么呢？师：课文中还有没有巨人斥责小朋友的话呢？“谁允许你们到这儿来玩的！滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：这三句话什么地方相同?师：巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么

10、?师：联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样?巨人的花园回来前：美丽 欢乐荒凉 滚出去回来后：三、整体感知，仔细研读。师：上节课我们学到了第 7 段，现在我们来看第八段，有感情地读一遍。1.重点分析“小男孩没有拔腿就拍，却用它那会说话的眼睛凝视巨人。”师：在这句话中，小男孩那会说话的眼睛，想对巨人说什么呢？2.分析“不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。”师：巨人看着小男孩的时候，他在想什么，为什么会火辣辣？你什么时候会感到火辣辣？3.师：课文中说这个神奇的小男孩，在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵”那他如果在其他东西上一伸手又会有

11、什么变化呢？小男孩在凋谢的鲜花上一伸手，；在覆盖的冰雪上一伸手，。.师：读一读课文最后一部分，911 段，找一找巨人做了什么。师：恩，此时的巨人已经醒悟了，拆掉了围墙，那此时的花园变得怎么样了？重点分析“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”师：在第九段中巨人说到，噢，是这么回事呀！唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！唤来寒冬的是任性冷酷的心，那如果要唤来春天需要怎样的心呢？师：书本第 43 页上有一个黄色的对话框，里面有一句话：“我知道春天有回到花园来的原因了。”有谁知道这个原因是什么？5.师：分析完了文章的内容，我们来看一看这篇课文是怎么来写的，大家来看看，分别写了回来前，回来后，醒悟前，醒悟后，这样是一种怎样的写法呢？四、总结升华，拓展延伸 1.师：学完了这篇课文，大家有有什么体会呢？能不能和同学们分享一下？师：“是啊！和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。瞧！巨人和孩子们生活得多么幸福啊。2.师：你们能向人们描述这幅幸福的图画吗？我们一起来读一读课文的最后一段，读的时候脑子里想一想现在的花园又是怎么样的呢？里面会有什么呢？师：这是故事原文部分结尾，现在的花园里面充满了生机，我们想象的花园和它一样吗？