雪地里的小画家教学设计 .pdf

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1、附件附件 2 2：教学设计初稿参考模板：教学设计初稿参考模板基本信息基本信息学学科科教教师师课题名称课题名称学情分析学情分析一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。本课内容非常符合一年级学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。教材分析教材分析雪地里的小画家这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常适合残障儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。儿歌先讲一

2、群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。教学目标教学目标（一）、知识与技能：1、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。2、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。（二）过程与方法：1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力，丰富他们的知识。（三）情感态度与价值观：培养学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。教学重难点教学重难点重点：知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。难点：激发学生热爱大自然的思想感情。教学策略

3、：教学策略：在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。教学过程与方法教学过程与方法教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图语文语文田春燕田春燕年年级级单单位位雪地里的小画家雪地里的小画家一年级一年级教学形式教学形式阅读教学阅读教学银川市兴庆区第十八小学银川市兴庆区第十八小学1、谜语：像盐不咸，像糖不甜，北入，揭示课风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）题。一、谜语引谜语引入新课，激发学生学 习学生猜谜语。2、师：同学们，

4、昨天晚上动物王国本课的兴趣。下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，学生认真听。美丽极了。3、有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要学 生 齐 读 课跟同学们一起到雪地里画画呢？让题。我们赶快读一读课题吧。4、齐读课题，（板书）质疑：读着课题，你可以提出哪些问题？你想知道什么？让我们赶快读读课文，找找答案吧。（出示读书要求：把课文读2-3 遍，要读准字音，读通顺。）学 生 读 着 课题，想想自己可以提出哪些问题，或者想知道什么。学生试着回答学 生 圈 画 生字。学 生 自 主 识字。让学生从低 年级开始就学 着质疑，并能从课文中找到答案。识字教学对

5、 于一年级的孩 子来说既是重点，又是难点。一味地讲解字形，学生很难记住，也没有兴趣，因此二、讲授新1、读了课文，刚才提的问题，你懂课。了吗？你知道了什么？（一）、初读课文，读 谁是小画家，有：（贴画）准字音。这群小画家不仅仅会画画，而且充满了智慧，它们说只要同学们过了生字三关，才能跟它们一起到雪地里画画呢，小朋友们，想不想到雪地里画画呢？那就让我们一起走进生字过三关：圈读生字。老师的问题。2学生自由读课文，自学生字。检查生字，自主识字。师：出示睡，左边是什么？表示了什么？生：目字旁，指眼睛。师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小

6、老师来教教大家？生：青蛙的蛙。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。生：洞是三点水加同学的同。生：梅是木字旁加每天的每。小老师教大家识字。老师一定要 通过多种方法 来激发学生识 字的愿望和兴趣。本课的课文 内容比较浅显 易懂，只要学生通会，就能理解。（二）、再1、小朋友们太聪明，这么快就把生读课文，读字都记住了，让我们赶快跟着生字宝通文意。宝回到课文中看看小动物们是怎样画画的吧。2、齐读课文。学生齐读课文3、学习第一句：下雪啦，下雪啦！A、观察前后两个下雪啦有什么不一学生思考并回过反复朗读 体样？答问题。B、小动物的心情是怎么样？该怎么读？C、让我们把下雪的消息告诉给五六年级的哥哥姐姐听。D、同

7、学们的欢呼声，以及下雪的消息吸引来了一群小画家，他们是谁呀？都画了什么呢？4、学习第三句：小鸡画竹叶，小狗学习课文第三通过动手进 行画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。句。实践操作，加深对课文内容 的理解和巩固。5、老师这里就有他们画的画，大家瞧瞧，这是竹叶、梅花、月牙和枫叶。但是老师不知道每一幅画分别是哪位小画家画的，谁帮老师贴到对应的画家下面？指导朗读。指 名 学 生 完成。6、学习第四句：同学们平常画画是用什么画的？我们的小画家画画可学习课文第四神奇了，看他们是怎么样画的？齐读句。第四句。A、读了这个句子，你知道了什么？B、老师有一个想法，我想请小狗、学 生 思 考 回小鸭、小马都来画竹叶，

8、你们说行答。吗？为什么呀？锻炼学生的 想象能力和语 言表达能力。C、哦，原来小动物的脚印都不一样，都有不同特点，谁来说说：（说话练习）（）的脚印像（）。D、老师明白了，小动物的脚印不一样，所以他们用脚印画出来的画就不一样。小动物们可真有本领，他们靠自己的小脚印就能作画，多神气呀！你们能用自己的话夸夸他们吗？说话练习。学生用自己的E、来，让我们用夸赞的语气来读一话夸一夸这些读，夸一夸小画家吧。配上动作再来小画家。一次。F、是啊，多么漂亮，多么自然的画，连梁老师都想参加了，但是有一位小画家却不能参加，是谁啊？青蛙。（贴画）在一问一答 中明白青蛙冬 眠的常识，将文本的学习与朗 读问答有机地 结堂气氛

9、轻松 活跃。并且在指导朗读中，不直接给学生以朗 读技巧上的指导，而是一个动 作启发学生思考，将朗读的主 动权交给学生，效果更加明显。7、学习最后两句。A、交流了解冬眠的知识，你还知道学生回答。有哪些小动物也会冬眠？B、分角色朗读。C、创设情境读：师：哎，那边小懒猪也要来参加画画呢，他老远就喊了：青蛙为什么没参加？同学们块告诉他吧。嘘，小动物们睡得可香呢，我们小声点，可别把小青蛙给吵醒了。做上动作再来一遍。（三）、熟读成诵。分角色朗读。合在一起，使课指名同学做动作 并 朗 读 课文。背诵课文。（四）、小结。今天这节课上，我们认识了 4 位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物学生认真听。都是一位小

10、画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗。板书设计板书设计17 雪地里的小画家小鸡图小狗图小鸭图小马图鸡脚印图狗脚印图鸭脚印图马脚印图分层作业设计分层作业设计一、拼拼读读。一、拼拼读读。qng zo q,xu hu pio,bi fngchng g w zu co,n g du zi bi wl?mio mio mio,sh zh xio ln mo.二、照样子按笔顺写。二、照样子按笔顺写。三、填三、填 空空。“几”字共（）画，第二画是（）。“用”字共（）画，第一画是（）。“鱼”字共（）画，第二画是（）。四、在正确的读音后面画。四、在正确的读音后面画。五、读一读，记一记。、读一读，记一记。梅花 几个 成为 青蛙 参加 树洞 小鸡 小鸭 小狗 小马六、把句子补充完整。、把句子补充完整。1小马会画（）。2我会画（）。3.（）会（）。七、朗读课文，背诵课文。、朗读课文，背诵课文。单位：银川市兴庆区第十八小学姓名：田春燕日期:2016 年 9 月 9 日