教科版小学科学五年级第二单元地球表面的变化全单元教案共7课2020出版新教材.docx

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1、【2020 出版新教材】教科版小学五年级科学上册第二部分地球表面的变化 全单元教案教学设计目录第二单元地球表面的变化2.1地球的表面2.2地球的结构2.3地震的成因及作用2.4火ft喷发的成因及作用2.5风的作用2.6水的作用2.7总结我们的认识小学五年级科学上册第二单元地球表面的变化2.1 地球的表面教案教学设计教学目标：科学概念目标：知道地球表面有各种各样的地貌；认识一些典型的地貌，知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。科学探究目标：能够收集各种不同地貌特点的图片和资料；能够画出地貌特征并分析交流地貌特点。科学态度目标：愿意交流、表达自己的观点；发展探究地形变化原因的兴趣。科

2、学、技术、社会与环境目标：了解自己的家乡，热爱自己的家乡。教学重点：理解地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。描述ft地、高原、湖泊、平原、盆地等主要地形的特点。教学难点：对地形变化的原因进行有依据的猜测。课前准备：PPT 课件、地形模型组件、各色彩泥、透明塑料板、网格纸、白纸、水彩笔等。课时安排：1 课时教学过程：一、激趣导入1. 出示各种各样的地貌风景图，让学生猜猜图片中的风景都位于哪里。老师做简单介绍：这些美丽的景色就在我们生活的地球上。2. 谈话：请同学们说说你所知道的地球表面是什么样的。结合学生回答，适时引导学生进行地貌的概括。3. 多媒体出示从太空中观察地球的图片。地球呈

3、现出风度的色彩和高低不平的表面，这些都代表着复杂多样的地形地貌，使学生初步感知地球表面的样子。二、授新1. 观察世界地形图，从整体了解地球表面的样子。引导学生归纳总结：大气构成了地球上的气体。岩石构成了地球的固体，水构成了地球上的液体。地球从形成到现在大约经过了 45.4 亿年，在地球形成的漫长历史中，地球表面不断在发生变化，使地球表面呈现出不同的地形。2. 分组讨论同学们都了解哪些地形地貌，请分小组讨论，并记录在纸上。 展示小组讨论成果，并指导学生进行地形地貌的归纳总结：平原、高原、ft地、盆地、湖泊等。三、地形模型1. 模型概念依地形资料制成的实地模仿造型或按立体效应制成的有立体视觉和形象

4、的实地感观模型，统称为地形模型。2. 展示地形模型组件引导学生思考怎样做一个地形模型，可以用什么材料做，不同的地貌应该用哪些颜色区分。3. 小组讨论设计制作分组讨论设计图（小组之间协调分工，尽可能的展现多种多样的地表类型）4. 学生领取材料，开始制作。5. 教师巡回指导。6. 优秀作品展示。四、画模型1. 引导谈话：刚才我们制作了地形模型，展现出了一个地方的特色地形地貌。如果我们想要表达一个有ft地有湖泊有高原的地方应该怎么去做呢？做模型能不能表达？模型方便携带和传播吗？2. 下面这个环节我们来画模型，用透明塑料板盖在大家制作的模型上，用水彩笔在上面描出地形的轮廓，根据不同的地形涂上不同的颜色

5、，比如水系用蓝色、高原平原用绿色、ft地可以用土黄色等。描画时可以利用网格纸把比例画的更精确。3. 小组展示，引出地图的知识。同学们你们看到自己画出的画面像什么？对，就是地图，当然真正的地图要画很大的地方，在一张很小的纸上表示很大面积的地方， 这就用到了比例尺，比例尺是表示图上一条线段的长度与地面相应线段的实际长度之比。比例尺有三种表示方法：数值比例尺、图示比例尺和文字比例尺。一般来讲，大比例尺地图，内容详细，几何精度高，可用于图上测量。小比例尺地图，内容概括性强，不宜于进行图上测量。五、画地貌图1. 为了精确地、全景式地描绘地球地貌，摄影师在飞机上进行航空拍摄。20 世界 70 年代以后，人

6、们开始利用更先进的卫星在空中拍摄地球，从而获得更清晰、更准备的图片。2. 出示航空照片，引导学生比较这两周手段各有哪些有点，并与过去的手段进行比较，突出先进性。3. 发散思维：让学生猜想预测未来描绘地貌的方法。4. 出示世界地形图，提问：世界上有几大洲？几大洋？哪些地方是海拔比较高的地方？南极和北极分别在哪里？5. 引导学生回答。6. 总结地球地貌：我们的世界一共有七大洲、四大洋，海洋在地球上占到了大部分，陆地又是高原多，平原少。7. 在纸上画一下我们学校的地图。8. 优秀作品展示六、课堂总结、拓展有句俗话说：“三ft六水一分田”就基本概括了地球表面的地形情况，你能结合今天所学的知识解释一下这

7、句话吗？小学五年级科学上册第二单元地球表面的变化2.2 地球的结构教案教学设计教学目标：科学概念目标：明白地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着；知道组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。科学探究目标：能够通过收集各种不同地自然现象推测地球的内部构造。科学态度目标：保持对探究地球内部构造的好奇心和研究热情； 乐于参与地球结构模型的制作活动，能够与他人合作克服困难积极完成制作任务。科学、技术、社会与环境目标：了解自己的家乡，明确认识家乡的典型特征。教学重点：理解地球从表面到底薪分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。教学难点：根据自然现象推测地球内部构

8、造，体会科学研究中建立地球模型的意义。课前准备：PPT 课件、地球仪一个、地球构造模型、煮鸡蛋一个、盲盒6 个分别装沙子、石子、水、土等物体。课时安排：1 课时教学过程： 一、复习导入通过上节课的学习，我们了解了地球表面的特点，并通过观察一些特殊的地貌特征推测了地球表面的特征与地球的内部构造有关，那么地球的内部是什么样子的呢？本节课让我们一起来探索吧。二、授新通过上节课的学习我们认识了地球表面有高ft，有峡谷，有平原，那么地球的内部结构是怎么样的呢？你们知道吗？学生猜测，指名回答。请大家仔细阅读教材并观看多媒体地球内部结构图，读后用一端最简介的话概括住你了解到的地球内部的信息，把它记录下来。学

9、生阅读，概括信息。师生交流信息：地球从表面到地心可分为地壳、地幔、地核三个圈层。出示 PPT 课件：我们看到这个地球内部的构造示意图，你觉得像什么？学生：鸡蛋。我们把一个煮熟的鸡蛋切开观察一下，对照你所观察到的，说说地壳、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋白之间有何相似之处。引出地壳、地幔、地核概念知识。（1） 地壳：是地球全体圈层的最外层，由岩石组成。厚度各处不一样，大陆地壳平均厚度为 35 千米，大洋地壳平均厚度为 7 千米。（2） 地幔：地幔是地球的地壳以下、地核以上的中间部分。其厚度约 2850km，占地球总体积的82.3%，占地球总质量的67.8%，是地球的主体邵分。从整个地幔叫以通过地震波

10、横波的事实看，它主要由固态物质组成。根据地震波的次级不连续面，以 650km 深处为界， 可将地幔分为上地幔和下地幔两个次级圈层。（3） 地核: 地核是地球的核心部分，位于地球的最内部。半径约有 3470km，主要由铁、镍元素组成，高密度，温度非常高，有40006800。地核的质量占整个地球质量的 31. 5%，体积占整个地球体积的 16. 2%。三、小小科学家探究活动我们刚才所学到的知识是由科学家们得出的。那么，科学家是通过什么方法指导地球的内部结构呢？我们先来看一组有关地表现象的图片。（出示 PPT 课件）火ft、地震、地热、海啸等图片，学生认真观察。从这些图片当中你能推测出地球构造的哪些

11、信息？现在我们来当一次科学家，看看你们能不能通过以下自然现象推测出地球内部的信息。学生回答预设：火ft爆发-推测出地球背部有炽热的岩浆。地震-地球内部蕴藏着巨大的能量。地热-地球内部的温度很高。海啸-地球的内部是活动的。同学们说得很好，科学家们从这些表象中推测出地球内部的许多信息，其实，他们还运用了实验的方法来探索地球内部的秘密。四、盲盒游戏咱们现在也玩一个比较流行的游戏-开盲盒。老师准备了一些不透明的盒子，里面装有不同的物体，在不打开盒子的前提下，你们可以用什么方法知道盒子里装的是什么？教师分发小盒子，学生分组讨论，动手操作。小组汇报交流成果。刚才的游戏我们进行的很成功，大部分小组都猜到了盒

12、子里装的是什么物品，并进行了验证，你们都用到了一个科学思维：大胆假设， 小心求证，你们都是一个合格的小科学家。五、拓展同学们现在对地球的内部构造有了一定的认识，现在大家有没有兴趣自己动手做一个地球内部构造的模型呢？分发彩泥，学生动手制作。六、总结延伸对于地球内部的结构，现在仍然还有许多谜团，许多的信息也是科学家们一种推测。我们下课之后也可以根据一些有用的信息来进行地球内部结构的推测，同学们有什么发现，下节课我们可与一起交流。小学五年级科学上册第二单元地球表面的变化2.3 地震的成因及作用教案教学设计教学目标：科学概念目标：知道地震形成的原因，以及预防地震的措施。科学探究目标：1.能够收集有关地

13、震的资料；2.通过擅长的方式表达结果、进行交流并参与评议。科学态度目标： 1.认识到自然界的力量是强大的；2.使学生在科学探究活动中受到科学自然观的教育和爱国主义教育科学、技术、社会与环境目标：热爱大自然，从小立志，勇于探索。教学重点：理解地壳运动是地震发生的原因，懂得避震小常识。教学难点：通过模拟实验，探究地震形成的原因。课前准备：PPT 课件、木棍毛巾若干。学生收集地震的资料，有关避震的小常识。课时安排：1 课时教学过程： 一、谈话导入在之前两课的学习中，我们明白了地球表面的地形是复杂多样的，地球的内部也是分层分圈的。那么，请同学们思考，地球表面的地形是不是一成不变的，如果地球的表面会发生

14、变化，变化的原因又是什么？今天我们就来学习一下地震的成因及作用。二、分组讨论，交流资料。在课前老师布置了一个小任务，收集一些地震的资料。我们每个人收集到的资料是有限的，但是大家的力量是无穷的，下面分小组进行资料交流并讨论地震形成的原因。三、授新：地震形成的原因1. 大胆假设：想要解开地震成因之谜，我们需要观察地震发生时的现象，根据现象做出假设，探究喜马拉雅ft的形成：科学家们在喜马拉雅ft的ft峰上发现了各种海洋生物的化石。（PPT课件播放地震场景、喜马拉雅ft发现海洋生生物的化石。）2. 小心求证：如何检验假设？出示实验材料并引导学生思考、交流以下问题：（1） 用什么模拟什么？（2） 实验过

15、程中要注意观察什么？3. 模拟地震实验：(1) 把桌上的毛巾叠成几层，平放在桌上，两手按住毛巾的两头， 向中间挤压，观察毛巾会发生什么变化？(2) 用手握住木棍两端，用力将它压弯、直至压断。注意当木棍被压断时，你听到什么声音？手有什么感觉？实验现象：毛巾会发生弯曲，成了褶皱状；木棍被压断时，听到“啪”的声响，同时手有强烈的震颤感。实验结论：地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂时大地剧烈震动，释放出巨大的能量，造成严重破坏，这就是地震。4. 小结地震的各种成因：通过刚才实验可以推测出地震的成因主要有以下几种：构造地震、火ft地震、陷落地震和诱发地震四种。（1） 构造地震是指在构造运动作

16、用下，当地应力达到并超过岩层的强度极限时，岩层就会突然产生变形，乃至破裂，将能量一下子释放出来，就引起大地震动，这类地震被称为构造地震，占地震总数90%以上。（2） 火ft地震是指在火ft爆发后，由于大量岩浆损失，地下压力减少或地下深处岩浆来不及补充，出现空洞，引起上覆岩层的断裂或塌陷而产生地震。这类地震数量不多，只占地震总数量7%左右。（3） 陷落地震是由于地下溶洞或矿ft采空区的陷落引起的局部地震。陷落地震都是重力作用的结果，规模小，次数更少，只占地震总数的 3%左右。五、地震的作用分小组讨论，地震还会起到什么作用？ 小组汇报交流成果。教师总结归纳。1、地震释放了发生地四周蓄积的能量，地震

17、后，该地区很大程度上因为能量释放而变得地质结构稳定。2、研究地球内部主流方法就是地震波，地震形成的地震波在观察站接收以后可以用于地球内部成像分析（不同介质内波速不同）。六、地震来临时怎么办？地震对人类生产生活的影响是巨大的，空前的。地震本身会对人类的地上地下建筑物及设施带来巨大的破坏。同时，其引起的连带灾害也常常会带来比地震本身还巨大的灾难性影响，如大火、停电、停水等，使整个城市系统陷入瘫痪状态，甚至对救援行动的展开都会产生不利的影响。目前，人类的技术水平还无法对地震进行长时期预知性的预报。因此，对地震的预报仍然是一个急需被解决的课题。（1） 地震发生时，千万不要惊慌，要镇静。（2） 在户外时

18、赶快跑到空旷的地方。（3） 如果在家中时，要赶快把煤气、电、水龙头等关掉，然后把脸盘或是锅等东西罩在自己头上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起来，以免被天花板上的掉灯或其他东西掉下来砸伤自己。（4） 不可以躲在招牌处或玻璃处，以免他们掉下来砸伤。（5） 如果在车上，要马上把车停到空旷地方，熄火走出车外。六、课堂总结地震是由于地球内部运动产生的，地震产生时，我们一定要镇定， 不要惊慌，希望同学们能够学以致用，回家后向亲人朋友传播防震减灾的有关知识。小学五年级科学上册第二单元地球表面的变化2.4 火ft喷发的成因及作用教案教学设计教学目标：科学概念目标：知道地壳运动是火ft喷发的原因，明白火ft喷发

19、会改变地球表面的地形，对环境产生巨大的影响。科学探究目标：1.能够收集有关火ft喷发的资料；2.会通过模拟实验了解火ft喷发的形成；3.了解火ft喷发给人类带来的影响。科学态度目标： 1.认识到自然界的力量是强大的；2.使学生在科学探究活动中受到科学自然观的教育和爱国主义教育；3.通过擅长的方式表达结果、进行交流并参与评议。科学、技术、社会与环境目标：热爱大自然，从小立志，勇于探索。教学重点：理解地壳运动是火ft喷发的原因，懂得避险小常识。教学难点：通过模拟实验，探究火ft喷发形成的原因。课前准备：PPT 课件、醋、小苏打、锥形瓶若干。学生收集火ft喷发的资料， 有关火ft喷发的避险小常识。课

20、时安排：1 课时教学过程：一、视频导入播放火ft爆发的视频，使学生对火ft爆发的自然现象感兴趣。上节课我们学习了地震的成因及作用，火ft喷发也是一种分厂奇特的自然现象，是地球内部热能在地球表面上的一种最强烈的变现方式。同学们想一想，我们是否也能通过实验模拟火ft喷发的现象呢？二、小组交流课前收集的资料并讨论在本节课上课前，同学们也收集了很多有关火ft喷发的资料，现在分小组进行资料交流并讨论一下几个问题：1. 火ft喷发前有什么现象？2. 火ft喷发物有什么？能喷多高？它们是从哪里喷出来的？3. 岩浆是什么样的？喷出后有什么变化？ 教师巡回指导，并与学生一起分析讨论。小组汇报交流成果。三、实验求

21、真认识材料，猜想如何模拟“火ft喷发”现象？醋，生活中常见的调味品，可以用来做菜、吃饺子等等。小苏打，碳酸氢钠，我们平时吃的悚然可口的面包、馒头以及酥脆的饼干都是小苏打在起作用。在锥形瓶中混合两种物体，模拟火ft喷发的场景。实验现象：摇晃瓶子，醋与小苏打混合后发生了变化，有气泡涌出来，同时还会听到“哧哧哧”的声音，用手摸一摸瓶子的底部是凉凉的。用手摇晃锥形瓶气泡会翻涌的更加激烈。实验原理：当成酸性的醋与呈碱性的小苏打混合后，会发生化学变化。联想模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原理是什么？ 锥形瓶代表地壳，瓶子里的醋和小苏打代表岩浆，摇晃瓶子就像地壳活动，泡沫喷出就像火ft喷发，原因是锥形

22、瓶内部有压力。实验结论：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。炽热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火ft喷发。从火ft口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火ft。三、火ft喷发的作用小组讨论：同学们知道火ft喷发都有哪些作用？对人类的影响是什么？对环境会造成什么影响？小组讨论成果展示： 火ft喷发的益处：1. 火ft喷发可以给人类创造一些土地资源，像夏威夷岛全是火ft 喷发出来的。2. 就是火ft能创造很多的自然景观， 像美国的黄石公园，夏威夷，日本的富士ft，我们国家的长白ft，五大连池等。3. 矿产资源，由火ft作用形成的矿产资源是挺多的，包括非金属资源和金属资源

23、。4. 火ft灰形成的土地很肥沃，适宜农作物生长。害处：1. 改变气象、埋藏城市，给附近的居民造成大的人身财产损失。2. 海底火ft的喷发会导致海啸的形成。四、火ft灾害的预防(一)火ft灾害情况首先，了解我国火ft目前的分布情况，并进行登记 ;其次，分析了解火ft灾害发生后的影响，灾害的损害程度，提前准备预防;最后， 了解火ft发生的周期规律、发生的频率、影响的范围等有关的数据， 根据数据进行有准备的预防和安排人们的撤离，将损失降到最低点。(二)火ft减灾第一，加强政府的监管，对火ft进行监控，一旦有紧急情况应立即通知撤离和转移;第二，各级政府应该制定完整的应急计划，将应急计划落到实处，一旦

24、有危险出现应该立即启动应急计划 ;第三，制定详细的预警方案，将责任落实到人。(三)防御措施城镇和重要工程设施避开火ft危险区及可能的危害区 ;在火ft喷发前，进行人员疏散和财产转移;阻挡或疏通熔岩流，改变其流动方向或聚集场所，减少灾害损失;消除火ft洪水、火ft泥石流等隐患，预防间接灾害;制定火ft灾害应急预案，进行有效的抗灾、救灾工作。(四)火ft爆发时的自救工作1) 火ft爆发时，如果在室内，应尽量站在高处。2) 听从官方指引。3) 携带家庭急救箱进行撤离。在可能的情况下，尽量向逆风向而不是下风向撤离，因为下风向更易受到落下的火ft灰和石屑伤害。4) 在撤离过程中，如果处于峡谷、靠近溪流或

25、者穿越桥梁，务必察看上游是否发生泥石流，尽量选择与水流不同的路线，或者迅速撤向高地。五、课堂总结1. 说说本节课你的收获。2. 对本节课的掌握情况进行自我评价。小学五年级科学上册第二单元地球表面的变化2.5 风的作用教案教学设计教学目标：科学概念目标：知道风的作用会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物， 对地形变化起到重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的；明白雅丹地貌形成的原因。科学探究目标：根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用” 提出自己的看法和依据，并与其它同学交流分享。科学态度目标： 1.体会到大自然的神奇力量；2.使学生在科学探究活动中受到科学自然观的教育和爱国主义教育；3.通过擅长的方

26、式表达结果、进行交流并参与评议 4.重视研究成果对解答问题的重要价值。科学、技术、社会与环境目标：热爱大自然，从小立志，勇于探索；能说出风对自己家乡有什么影响。教学重点：理解地壳运动是火ft喷发的原因，懂得避险小常识。教学难点：通过模拟实验，探究火ft喷发形成的原因。课前准备：PPT 课件、小风扇、水、纸巾、硬纸板、透明塑料盒、沙子若干。课时安排：1 课时教学过程： 一、谈话导入通过之前两颗的学习，同学们知道了地震和火ft喷发可以改变地球表面的样子，这两种改变形式虽然持续的时间不长，但是对地貌、环境的改变却是十分巨大的。同学们知不知道还有一些力量虽然不剧烈，但却能一直持续缓慢的改变着地表形态，

27、大家知道老师说的都有哪些力量吗？提问回答：（水、风等）我们今天就来学习一下风是怎样改变地球表面的。二、风对岩石的侵蚀作用。PPT 出示风的作用图片。实验：风卷起沙子对岩石的影响。出示实验材料，引导学生思考本次实验应该怎么进行。实验过程：在透明箱子的一端放置一块硬纸板当做岩石，另外一端放置散沙若干，用风扇在沙子的一侧吹起沙子击打在硬纸板上。模拟自然界中风卷起砂砾不断打磨岩石的过程。实验现象：风扇吹起沙子打在硬纸板上，发出噼里啪啦的声音， 用放大镜观察试验后的硬纸板，会发现硬纸板上有很多沙粒打击出的小坑洞。实验结论：在自然界中岩石在风沙中会受到很大的作用力，长期经受风沙洗礼的岩石会发生侵蚀现象。风

28、化造成岩石变碎、变小，风化作用主要包括三个方面：物理、化学和生物，最终的作用使岩石发生三种转变，一是溶解的物质被带走，二是新生成矿物，三是碎屑残留物质。三、实验探究：认识雅丹地貌刚才我们学习了风对岩石的作用，接下来我们看一组美丽壮观的图片（出示雅丹地貌图）。在美丽的准噶尔盆地附近，有一个中外闻名的自然景观，被人们称之为“魔鬼城”的地方，就是典型的雅丹地貌。下面我们一起来通过实验探究一下雅丹地貌是如何形成的。实验准备：用一张薄纸巾揉成团后自然展开（模拟干涸的湖泊），纸巾上用水壶喷水浸湿，把纸巾固定在桌子上，用风扇不停的吹纸巾。实验现象：风把纸巾吹干后，在纸巾的表面形成大小不一的沟壑状痕迹。实验结

29、论：雅丹地貌的形成主要是风力在起作用。雅丹地貌的概念：泛指河湖相土状沉积物所形成的地面，经风化作用、间歇性流水冲刷和风蚀作用，形成与盛行风向平行、相间排列的风蚀土墩和风蚀凹地（沟槽）地貌组合。四、风力的其他作用刚才我们一起探索研究了风力对地球表面地貌的改变作用。风力对我们的生活有没有其它的作用呢？好处有哪些？坏处有哪些？学生分组交流讨论，汇报成果。预设：好处：1. 风能够发电，并且风力发电对环境污染影响小，是清洁能源。2. 风能够在炎热的夏天给我们带来清凉。3. 风能够带动船舶行驶。4. 风能够传播花粉，使植物健康成长。5. 古代人们做出风车利用风给田地灌溉。五、风对我的家乡的作用通过本节课的

30、学习，同学们都对风的作用有了初步的认识，下面我邀请几位同学说说风对我们的家乡都有哪些影响。提问回答。 六、本课总结通过本节课几个活动的学习，我们了解了风对自然界的作用，那么下节课我们一起来了解一下水对自然界都有哪些作用。小学五年级科学上册第二单元地球表面的变化2.6 水的作用教案教学设计教学目标：科学概念目标：1.知道雨水降落到地面会侵蚀土地；2.明白河流对河床和两岸的侵蚀作用；3.明白水土流失的含义及严重后果。科学探究目标：通过模拟实验探究降雨对地表的变化作用；通过模拟实验了解水土流失的成因。科学态度目标： 1.明白保护环境的重要性；2.使学生在科学探究活动中受到科学自然观的教育和爱国主义教

31、育；3.通过擅长的方式表 达结果、进行交流并参与评议 4.重视研究成果对解答问题的重要价值。科学、技术、社会与环境目标：热爱大自然，从小立志，勇于探索；渗透环境保护的意识。教学重点：通过模拟实验认识降雨给地表带来的变化，认识河流对地表的改变，并且用掌握的科学知识解释自然现象，加深对“流水”这一外力作用如何影响地形变化的认识。教学难点：探究水土流失的原因及严重后果。课前准备：PPT 课件、水、泥土、喷壶、纸巾、硬纸板、透明塑料盒、沙子若干。课时安排：1 课时教学过程： 一、谈话导入上节课我们了解了风对地球表面的作用，风是一种力量不剧烈， 但却能起到持续缓慢的改变作用。那么在自然界中还有一种力量和

32、风类似，缓慢却持续的改变着地球的表面，大家知道这种力量是什么 吗？（板书）水的作用二、雨水对土地的作用1.（出示 PPT 课件）降雨与地表变化相关的图片、视频，学生认真观察并对“降雨是如何改变地球的地貌”这一问题展开讨论研究。分组讨论，汇报成果。2.模拟降雨对地面的改变作用实验（1） 发散思维：学生思考用什么模拟什么？ 用泥土模拟土地、用喷壶喷出的水模拟降雨。（2） 实验过程：用泥土铺成土地形状，上面隆起两个小ft丘， 并在ft丘上撒上彩色塑料颗粒模拟岩石，用喷壶从泥土上方向下不停喷水模拟降雨过程。（3） 实验现象：降雨时，土壤和彩色的塑料颗粒被溪流带动沿坡面向下移动；水流到低洼处汇集后，水量

33、变大，侵蚀力变强。（4） 实验结论：降雨的过程会形成小型的水流，水流会将松动的物品（如沙子、泥土、碎石等）带动向下移动，造成水土流失的现象。三、河流对地形地貌带来的改变。（1） 出示黄河壶口瀑布图片，学生观察。说说你都发现了什么？（壮观、水体浑浊、瀑布落差大） 学生思考为什么水体会如此浑浊？（2） 出示早期黄土高坡图片。（3） 同学们分组讨论：壶口瀑布水体浑浊和黄土高坡有没有联系？小组讨论，分组汇报。预设：黄河流经黄土高原，而黄土高原的土质植被都是比较稀松的，比较容易受到河水的冲刷，流经河水。再者黄土高原地区属于北方，夏季的暴雨集中且强度大，对地表的冲刷作用也非常明显。结论：河流对地貌的改变具

34、有三种作用，即侵蚀作用、搬运作用与沉积作用，叫做流水作用。（4） 水土流失的危害1. 冲毁土地，破坏耕田2. 土壤剥蚀，肥力减退3. 生态失调，旱涝灾害频繁4. 淤积水库，堵塞河道5. 破坏土地资源，蚕食农田，威胁人类生存6. 削减地力，加剧干旱发展四、课外拓展：预防水土流失的方法。（1） 出示黄土高坡今昔对比图（2） 学生思考：如何有效防治水土流失。思考如何预防水土流失，交流想法。（3） 教师总结1、生物措施生物措施主要指种树种草，这是治理水土流失的根本措施之一， 但种树种草要因地制宜，沟壑斜坡上适宜种护坡林，沟壑中则应沿着侵蚀沟道植树，有些地区还应辅以工程措施。2、工程措施兴修水库、修建水

35、平梯田、打坝淤地等都是工程措施。在沟道里打坝淤地，拦蓄泥沙，不仅可以防止泥沙流入河中，还可以在淤地上种植庄稼，治沙效果显著。3、以小流域为单元的综合治理小流域指相当于坳沟或河沟的沟道流域。以小流域为单元的综合治理过程中，应注意贯彻生物措施与工程措施紧密结合的原则。五、课堂总结本节课我们学习了水对地形地貌的改变作用，也明白了水土流失会造成的危害，了解了如何防治水土流失，希望同学们在今后的生活中能利用本节课所学到的知识，更好的去热爱大自然，保护大自然。小学五年级科学上册第二单元地球表面的变化2.7 总结我们的认识教案教学设计教学目标：科学概念目标：1.明白地球内部力量如地壳运动产生的力与外部因素水

36、、风等，都会对地球表面的形态造成改变。2.明白植树造林对环境保护的重要意义。科学探究目标：复习梳理影响地球地形地貌的各种因素。科学态度目标： 1.明白保护环境的重要性；2.使学生在科学探究活动中受到科学自然观的教育和爱国主义教育；3.通过擅长的方式表 达结果、进行交流并参与评议 4.重视研究成果对解答问题的重要价值。科学、技术、社会与环境目标：热爱大自然，从小立志，勇于探索；渗透环境保护的意识。教学重点：复习回顾本单元学习内容，可以运用自己所学知识解释典型地形地貌特征形成的原因。教学难点：植树造林对环境保护起到哪些重要意义。课前准备：PPT 课件、水、泥土、小型盆栽、喷壶。课时安排：1 课时教

37、学过程：一、复习回顾：本单元的知识从总体上采用了总分总的模式进行，第一课地球的表面介绍了各种地貌，并对地貌的形成进行了假设，引起了学生们探索求知的兴趣。第二课地球的结构对地球的圈层进行了讲解， 不时会有学生发出惊叹：原来我们生活的地球，下方是这个样子的， 极大的满足了学生的求知欲。第三课地震的成因及作用、第四课火ft喷发的成因及作用对由地壳运动形成的剧烈活动进行了讲解， 对地貌的剧烈改变进行了分析。第五课风的作用及第六课水的作用介绍了两种对地貌改变相对缓慢缓和的力量。本节课我们一起回顾、反思学习过程，建构起关于地球表面变化原因的新的认识。二、复习回顾风及水土流失的危害（1） 复习回顾风的危害沙

38、尘暴：1. 环境污染：风蚀土壤，破坏植被。2. 生产生活受影响：掩埋农田、影响精密仪器使用和生产。3. 生命财产损失：危害人体健康、影响交通，易造成交通事故发生。台风、龙卷风：1. 台风会导致洪涝、淹没城市。2. 台风、龙卷风会摧毁建筑物。3. 台风会影响航班飞行。（2） 复习回顾水土流失的危害1. 冲毁田地、破坏耕田。2. 土壤剥蚀，肥力减退。3. 生态失调，旱涝灾害频发。4. 淤积水库，阻塞河道。5. 破坏土地资源、蚕食农田，威胁人类生存。6. 消减地力，加剧干旱发生。三、植树造林对环境的影响。（1） 实验实验设想：水流作用下，有无树木对水土流失程度的影响。实验过程：准备两个土块模拟为小f

39、t丘，一块有小型植被，另一块为纯泥土没有植被，用相同压力的水流冲刷这两块泥土，观察两块泥土流失程度。实验现象：没有植被的泥土很容易被流水冲刷走（水土流失）， 另外一块有植被的泥土不易被流水带走。实验结论：有植被的土壤，不容易形成水土流失。（2） 分组讨论1. 分小组讨论，植树造林对环境的影响。教师巡回参与讨论。2. 小组展示讨论结构，教师进行评价。（3） 归纳小结首先是植被冠层及枯枝落叶层能够减少雨滴溅蚀以及拦截部分降水量，减少地表径流量，防止地表土壤被侵蚀。其次，植被能使土壤具有良好的结构，提高土壤孔隙度和水分渗透性，以此减少地表径流量及其流速。第三，枯枝落叶层可起到过滤泥沙和类似海绵吸水的

40、作用，通过对地表径流的滞缓、过滤和分散作用，防止地表径流冲刷与面蚀、沟蚀的进一步发展。第四，植物的根系，在土壤中像网状般交织，固结土壤，防止坡面侵蚀的形成，加固斜坡和固定陡坡，增强了土壤的抗蚀性能，减少滑坡、泥石流和ft洪的发生。四、我国环境保护的成就1. 环境保护科研体系初步形成。2. 环境污染防治取得重要进展。3. 环境科技和环保产业有了新的发展。4. 生态环境保护与建设进一步加强。5. 城市环境整治力度加大。6. 环境法律建设。习近平总书记强调：保护和利用好良好生态环境这一最公平的公共产品、最普惠的民生福祉，推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局。五、课堂小结：通过本单元的学习，同学们明白了地球表面地形地貌的形成原因， 了解了面对一些自然灾害时自救的小常识，同时也明白了环境保护的 对人类的重要意义，希望同学们可以利用本单元所学的知识来解释地球表面地貌的形成原因，做到人人保护环境，实践可持续发展的理念。