风娃娃教学设计 .pdf

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1、二年级语文 24.风娃娃教学设计一、一、设计思想设计思想学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。二、二、教材分析教材分析风娃娃是新课程语文第三册第八单元的第二十四篇课文。本单元教材是安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读

2、中识字，在阅读中感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。三、三、学情分析学情分析进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文这篇课文让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自

3、己的不足，做事要从实际出发，认真动脑。四、教学目标：四、教学目标：知识与技能：认识“助、使”等 12 个生字。会写“车、得”等 8 个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。情感、态度和价值观：懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。五、重点难点：五、重点难点：重点：学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：在反复读的基础上，体会风娃娃的好心和傻气，进一步体会作者对风的喜爱之请，并在此基础上展开想象。六、教学策略与手段：六、教学策略与手段：主要运用讲授法、讨论法、演示法。学生以自主学习法、合作探究法

4、为主。教学准备：多媒体课件、生字卡片、表格教学课时：两课时七、教学过程：七、教学过程：第一课时课时目标：1.在朗读中认识本课生字，指导学生正确书写本课生字。2.指导学生正确、流利地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。一、激发兴趣,导入新课1.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗?(谜底:风。)2.板书:风娃娃风娃娃长大了，它想出门为人们做好事，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？快去读一读吧！二、初读课文、生字学习 1.初读课文，自学生字词师：今天，我们就一起来认识认识这个小可爱“风娃娃”。请把课本翻到 106 页，大声朗读课文。（请听清

5、楚我的朗读要求：1.朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；2.读完课文，请你标好自然段序号。）2.学习生字词师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总共几个自然段？师：风娃娃说，要读懂我，就要先认识生字宝宝们。我们赶紧来认识一下。看，生字宝宝带着他们的朋友一起来了。谁愿意来读一读。3、指导识字：（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。（3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。（4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。（5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“栽、责”是平舌

6、音；“助、使、示”是翘舌音。“秧”是后鼻音。“劲、翻”是前鼻音。三、写字指导1.选择自己认为能写好的字描红、临写。2.同桌互相欣赏、评议所写的字。3.在小组内向同学请教难写的字。4.范写指导。重点指导“表、吸、极”这三个字。5.自己练习书写。6.同桌互相听写生字,再检查是否正确。四、通读全文,理清线索1.通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。板书:(1)吹大风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树五、课外拓展1.你还知道我在生活中做了什么事？举例说一说。第二课时课时目标：1.指导学生有感情地朗读课文。2.了解“风娃娃”像调皮的孩子这一特点。3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看

7、是不是对别人有用”的道理。一、图片导入 激发兴趣师：今天，我们来认识一个新朋友。瞧 它来了（课件出示图）和他打个招呼吧。生：风娃娃生：风娃娃，你好！生：风娃娃你真可爱。师：看你们脸上笑眯眯的，一定是喜欢它吧，用高兴的心情再读读，读出你的喜欢。（出示课题，学生齐读课题）师：可爱的风娃娃渐渐长大了，风妈妈可高兴啦，真希望他有所作为。出示句子：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。师：谁来当一当这位妈妈？指名朗读生 1 用温和的语气读师：真像一位妈妈。生 2 读得更亲切了。师：你说得真亲切，风娃娃肯定爱听。一起试试！学生很投入，读时还特别强调了许多这个词。师：你们那么鼓动他，风娃娃都迫不及待想

8、做事了。师：读了这句话，你现在最想知道些什么？梳理问题：“风娃娃帮人们做了哪些事？”“做事情的结果怎样呢？”二、复习生字 读通课文1.师：让我们跟随风娃娃的脚步一起去看看吧，可要边看边动脑。动画配音朗读。学生看得很投入。2.师：看到你们投入的样子，就知道你们想和风娃娃交朋友了，咱们一起读读课文吧：要求和每个生字交朋友读准字音，读通课文。师：风娃娃带着词宝宝来考我们了，小组开火车读。三、解读课文1.师：风娃娃看到小朋友读得那么带劲，乐了。听他又考我们了：你们知道我给人们做了哪些事了吗？结果怎么样呢？学生汇报。教师板书。2.师：你们喜欢风娃娃做的哪件事，就选择这一段好好读读，待会请你说说感受好吗？

9、学生朗读。3.师：你喜欢风娃娃做的哪件事？在课文的第几自然段？生：我喜欢风娃娃吹风车这件事。在第 2 段。课件出示第 2 段，指名朗读。4.师：小朋友，从他的朗读中你仿佛看到了什么？生：我看见风娃娃用力吹风车了。生：我看见秧苗喝不到水，很着急。出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。师指导朗读（慢）词语：慢慢转动、断断续续。请人解释断断续续，就是水一会儿有，一会儿又没有了。5.师：想象一下田里的秧苗怎样了？生：秧苗快渴死了。生：秧苗渴得有气无力了。生：秧苗说快给我水喝，救救我啊师：是啊，秧苗可真焦急啊，风娃娃怎么做？出示：他深沉地吸了一口气，使劲向风车吹去。

10、师请人朗读。你觉得风娃娃吹风车时怎样？生：他很用力。生：他吹得很猛。师：学学他的样子，吹一吹。师：多么热心的风娃娃大家一起帮风娃娃吹吹（齐读）6.出示：风车一下了转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去，秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了。师：在风娃娃的帮助下，一齐读。用高兴的语气。师：让我们一起用朗读声感谢风娃娃。7.小组合作读剩下的课文，完成表格：做好事做坏事地点田野河边吹了什么吹大风车吹船帆吹风筝结果怎样秧苗点头船工微笑孩子伤心人们责怪广场吹衣服、吹小叔8.小组汇报。师：吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子？（热心、乐于助人、懂事）风娃娃还做了什么好事？结果怎样？（吹船帆，船

11、工们都感谢风娃娃）出示：做好事真容易，只要有力气就行。风娃娃现在的心情怎么样？师：风娃娃做了哪些坏事呢？结果怎样？人们为什么要责怪风娃娃了呢，风娃娃还不知道人们为什么要责怪他呢？出示“风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？”。全班齐读这句话（指导朗读：体会风娃娃的伤心，难过，委屈）师：你知道为什么吗?该怎么告诉风娃娃他错在哪里？你准备怎么安慰风娃娃？怎么对他说？风娃娃在一边伤心，难过呢，让我们一起去安慰安慰他吧!四、课堂小结通过这个故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用。)五、课后拓展创设情境：让孩子们扮演风娃娃去正确帮助别人。八、教学反

12、思：八、教学反思：风娃娃 是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。我意图采用表格填写的方法，意图是学生对风娃娃做的事情有一个明显的对比，引出本课所讲的道理。但是通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。较好的方面：扎实地教好字词。在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。让学生有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的内容。不足之处：说话训练不够到位。