小学四(3)班2021年秋季学期语文期末考试成绩分析.pdf

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1、小学四小学四(3)(3)班班 20222022 年秋季学期语文期末考试年秋季学期语文期末考试成绩分析成绩分析一、总体分析一、总体分析(一一)、学生情况分析、学生情况分析1、成绩数据分析。我班本次参考人数 45 人，平均分 64.29 分，优秀率15.56%,及格率 77.78%0 从整体上来看，本次学生的学习成绩较差。90 分以上的人数为 0;8090 分数段的有 7 人；6080 分数段 28 人。不及格的有 10 人。2、班级学生具体情况分析。(1)优生在日常教学中，语文学习能力比较突出的有*等 19 位同学，这些同学在日常的学习中表现优异，他们之中，有的课堂积极回答问题，有的每一次作业都

2、很认真，但综合素养很强的却很少。所以，最终这些学生中却只有 7 人成绩达到优秀。(2)中等生能够达到及格的学生中，还有部分同学课堂表现或十分积极或作业非常认真。比如覃礼鹏同学，课堂积极回答问题，但作业却很马虎，且存在不完成作业的情况。又比如*同学，作业认真，但是课堂上却从不主动回答问题。(3)待优生待优生人数有10人，他们平时主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，不按时完成作业等。3、整改思路。针对以上情况，作为语文老师，我将在下学期的教育教学中,着力培优补差：对于优等生要抓住他们的特长，培养他们学习的独立性和自觉性,养成自主独立学习的好习惯。同时，以优带差，对学生因材施教，狠抓待优生，加强

3、待优生转化，力求班级的整体成绩有所提高。此外，在中等生中再培养出几名优等生，提高班级整体学习氛围。（二）、试卷分析（二）、试卷分析本次期末测试卷很好的把握了教材的内容，难易适中，难度由浅入深，既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生语文综合素养的培养。第一题：书写测试第一题：书写测试。本题共 3 分，要求按格式正确、工整、美观地书写句子“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（唐）白居易”出示三条横线格。意在考查学生对句子格式的排列和汉字书写的美观程度。第二题：根据语境读拼音，写词语第二题：根据语境读拼音，写词语。这题总分是 7分，学生对于“滋润”、“精疲力竭”这两个词语拼写和书写出错率较高。第三题

4、：第三题：补充词语，补充词语，按要求填空按要求填空。分值为11 分。但学生对这一相对简单的题目却错处百出。可见平日的积累不够扎实。第四题：灵活运用课文知识填空第四题：灵活运用课文知识填空。这一题既检测学生对课文知识的把握程度，也考查学生的思维能力，检测其是否准确理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”、“尺有所短，寸有所长”、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”等句子的句意。第五题：口语交际：劝导第五题：口语交际：劝导。检测学生的口语表达能力，同时也考察学生的思维能力。第六题：第六题：课内阅读课内阅读麻雀麻雀。几个小题都比较简单，考察学生的细心和对课文内容的把握。第七题：课外阅读我不能忘记祖国第七

5、题：课外阅读我不能忘记祖国。这一题难度相对较大，检测出学生的语文水平。第八题：第八题：命题作文：命题作文：那件事，那件事，我总也忘不了我总也忘不了。这次的作文虽然已经规定了题目，但是部分粗心的学生还是会另拟定一个题目，或者达不到要求的字数。习作是语文学习中的难点，是学生对掌握的语文知识技能的运用。二、取得成绩的主要原因二、取得成绩的主要原因1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。学生良好的学习习惯初步形成。3 3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，、通过设计各种题型的练习，巩固

6、并深化所学知识，学生能够学以致用学生能够学以致用。三、存在的主要问题：三、存在的主要问题：1 1、部分学生学习方法较死，部分学生学习方法较死，对所学知识不能举一反三，对所学知识不能举一反三，无法灵活运用无法灵活运用。2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3、部分学生不审题，不认真理解题意。4、有些题型训练不到位，学生失误多。5、阅读题是我们班学生的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。6 6、作文题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都、作文题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都是失分的原因是失分的原因。四、与平行班及对比四、与平行班及对比在这次考试中

7、本班成绩基本良好，我应引导学生认真与扎实语文知识，狠抓中等生和待优生，做到培优补差。五、改进措施：五、改进措施：1 1、注重学生基础知识的扎实，引导学生用喜欢的方法、注重学生基础知识的扎实，引导学生用喜欢的方法拓展识字拓展识字。2 2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。3、加强阅读及习作训练，培养学生审题和语言表达能力。4、多与家长联系，密切配合，抓好中下等水平学生的学习。5 5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的、加强对学生的分析判断能力的

8、训练，贯彻在教学的各个环节中各个环节中。6、把好平时课堂作业关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展;7、狠抓待优生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。9 9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与学校同年级教师交流学习，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！2022 年 1 月 21 日六（六

9、（1 1）班）班 20222022 年秋季学期年秋季学期期末测评质量分析期末测评质量分析20222022 学年度第一学期六年级语文期末试卷是一份偏重基础、覆盖面较广的试卷。我班参加考试学生 66 人，及格 50 人，及格率 76%,优秀 11 人，优秀率 17%,平均分 67.4,最高分 86.25.,最低分 29.5。一、试卷基本情况一、试卷基本情况本次语文试卷满分为 100 分。共分为三大部分:基础知识（占47 分）；阅读（占23 分）；习作练习（占30 分）。试题突出了本学期语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。二、卷面分析二、卷面分析试题

10、以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、课内外兼顾、注重了积累运用，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。三、具体剖析三、具体剖析（一）知识积累和运用（一）知识积累和运用1.根据拼音写同音字。学生对普遍掌握较好，可是对个别容易混淆的“机械”的“械”错误率较高。其原因有：平时学生对词语理解死板，不能在语境中形象的理解词语，这就要求教师在今后教学中应解决这一难题。2.选择读音完全正确的一项，这一部分错误率不高。从整体看，此小题错的较多。其做错原因有：一是

11、对字音所使用哪个的具体语境记忆不牢，区分不清；二是对易错字的读音积累不够。3.按课文内容填空一题，失分率很低，说明对课本上日积月累的掌握比较扎实，只有个别学生审题不清，将出自那篇课文，错写成那部作品，导致失分。对于鲁迅和邱少云的人名正确书写不规范或错误，部分学生记忆不清，导致这题失分率较高。4.用所学名人名言写句话。有个别学生只将名人名言摆在那，而没有写成完整的句子，说明审题不清。5.古诗积累。名言、诗句是学生喜闻乐见的事物，没有人失分。6.按要求写句子。此小题失分率不高，说明学生对排比句掌握的较熟练。（二）阅读部分本题在这份试卷中所占分值为 23 分，共有 2 篇短文。第一篇是课内阅读桥，由

12、于平时在课堂上知识点已经梳理，所以普遍失分率不高。第二篇短文共有 6 个小题，在这6 小题中，出问题最多的是 2、3、6 小题，1、5 小题失分较少。究其原因，归纳如下：1.从整篇短文的情况来看，对于六年级的学生来讲，题目偏难。学生的理解能力一般，对短文理解不透彻，不能正确领会短文的意图，从而不能正确回答问题或回答不到位。2.学生的概括及语言表达能力差，词不达意，梳理和归纳不出阅读内容的中心。（三）习作（三）习作优点：1、大部分同学能够审清题意。知道抓住人物的特点,通过语言、动作、心理来塑造人物2、有一部分同学用词准确，语句通顺，书写工整，并且能够把人物写具体。不足：1、一部分同学书写潦草。2

13、、个别学生不注意审题，没有使用已给的题目。3 一部分学生错别字太多，用词不当，语句不通顺，且有罗嗦现象。4、有一小部分同学不能重点描写人物的语言、动作、心理，叙述清楚，具体。四、考后反思四、考后反思1.一如既往地抓好抓实基础知识的教学，课内知识点力争人人过关。2.沟通课堂内外，丰富学生的语言积累。3.每次讲评试卷时要结合各次的考试情况交给学生考试的技巧和审题的方法。每次考试前把在以往考试中总结出的经验教训再对学生重复一遍，以加深印象，诸如在田字格中写汉字的题目绝对不能出现涂改，对不太确定的字要先打草稿；是填序号还是填句子要看清楚；遇到做过的题目不能得意忘形，有时会有细微的变化，甚至会有陷阱；若

14、有多种答案的题目要选自己最有把握的答案写；谈体会的题目和口语交际要写具体，说浅显一点就是要多写些内容，再直白一点就是要写满，等等。4.每单元综合练习的设计要加强整合，揣摩试卷的方向，加强训练的广度深度和灵活性，对句子的仿写和感悟、对体会关键词语在表情达意方面的作用要加强。5.立足课堂，以教材为依托培养学生的阅读能力。在精读课上教给方法，在阅读课上放手让学生运用学到的方法自主学习，培养学生把握文章主要内容、领会文章传达的主旨、分层分段概括层意段意、体会文章表达方法、了解文章结构和写作顺序、理解词语、运用标点、提出问题、把握朗读的语速语调语气等一些基本的阅读能力，提高阅读教学的有效性。6.后进生面

15、积大，对学困生、后进生要多进行面对面的辅导,降低对他们的要求，多激励，使他们在学习上树立信心。7.书写上要严要求，养成认真书写的良好习惯。期末考试已经结束了，作为教师要找出不足在后一个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以优秀的成绩踏入中学的大门。五、改进措施五、改进措施1.1.重视良好书写习惯的培养重视良好书写习惯的培养阅卷中发现，学生用水笔书写涂改现象，卷面不够整洁。2.2.重视语言文字的积累重视语言文字的积累重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学

16、效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。强化熟读背诵，在诵读中积累语言；抓好课外阅读，在博览中积累语言。语文教学要最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。阅卷中发现，虽然有部分学生能有个性、有创意地答题，但仍有不少学生显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，肤浅搪塞，反映出他们在平时的语文学习中，仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动，生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。3 3、确立正确的作文教学理念、确立正确的作文教学理念加强作文指导。尽可能地发现学生习作中的亮点，激发其兴趣，变“要我写”为“我要写”，同时为学生树立学习榜样。4 4、重视综合能力培养、重视综合能力培养由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理。本次考查了学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。学生平时对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。