《汉语拼音 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》第一课时教学设计.pdf

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1、汉语拼音汉语拼音 1313 n en in on第一课时n en in on第一课时教学设计教学设计巧用故事情境，营造活力课堂巧用故事情境，营造活力课堂-汉语拼音汉语拼音 1313 n n en en in in on on 第一课时教学设计第一课时教学设计曹小燕曹小燕教学目标：教学目标：1 1在故事情境中认识后鼻韵母和认读音节在故事情境中认识后鼻韵母和认读音节 yinyin，读准音，读准音，认清形，正确书写。认清形，正确书写。2 2在游戏活动中正确读出本课所学音节的四声。在游戏活动中正确读出本课所学音节的四声。3 3学习声母与学习声母与n n、enen、inin、onon组成的音节，能准确拼

2、组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。读音节，正确书写音节。教学重难点：教学重难点：后鼻韵母的发音，后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。是本课的重点。n n、inin的发音和三拼音节的拼读是难点。的发音和三拼音节的拼读是难点。教学准备：部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片及相关的教学准备：部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。课件。教学过程：教学过程：一、故事引路，趣味复习一、故事引路，趣味复习1 1今天森林里要举行越野赛跑，羊妈妈一大早就起来为羊今天森林里要举行越野赛跑，羊妈妈一大早就起来为羊宝宝们准备好了早餐，瞧

3、，就是这些鲜嫩的青草呢！宝宝们准备好了早餐，瞧，就是这些鲜嫩的青草呢！（课件（课件出示青草上的前鼻韵母出示青草上的前鼻韵母 n n、enen、inin、unun、n n）哪只羊宝宝）哪只羊宝宝会读会读的才能吃到鲜嫩的青草！会读会读的才能吃到鲜嫩的青草！2 2指生读。指生读。3 3开火车认读。开火车认读。4 4羊宝宝们真厉害！读得真准，来尝尝青草鲜不鲜嫩不嫩羊宝宝们真厉害！读得真准，来尝尝青草鲜不鲜嫩不嫩（课件出示“（课件出示“xixin n n nn n 鲜嫩）指生拼读，说说前鼻韵母的鲜嫩）指生拼读，说说前鼻韵母的发音要领。发音要领。【设计意图：运用生动有趣的故事进行旧知的复习，有效地【设计意

4、图：运用生动有趣的故事进行旧知的复习，有效地调动了学生的感观，激发了学习兴趣。回顾前鼻韵母的发音调动了学生的感观，激发了学习兴趣。回顾前鼻韵母的发音要领，巧妙预设学法的迁移，为学生自悟后鼻韵母的发音技要领，巧妙预设学法的迁移，为学生自悟后鼻韵母的发音技巧埋下伏笔。巧埋下伏笔。】二、以点带面，尝试发音。二、以点带面，尝试发音。1 1师出示课件，讲述故事：越野赛马上要开始了，羊妈妈师出示课件，讲述故事：越野赛马上要开始了，羊妈妈带着羊宝宝们急急忙忙地赶到森林运动场。带着羊宝宝们急急忙忙地赶到森林运动场。只见起跑点上竖只见起跑点上竖着四块牌子，上面写着：着四块牌子，上面写着：n nn n组、组、en

5、en en en组、组、inin in in组组和和 onon onon组。羊宝宝问妈妈：组。羊宝宝问妈妈：“妈妈，我们是哪一组的呀”“妈妈，我们是哪一组的呀”妈妈说：妈妈说：“你猜一猜！“你猜一猜！”聪明的羊宝宝们，你们猜到了吗”聪明的羊宝宝们，你们猜到了吗2 2生讨论，指生说。生讨论，指生说。（因为“羊”是由声母（因为“羊”是由声母 y y 和韵母和韵母n n拼拼出来的，所以羊宝宝是出来的，所以羊宝宝是n nn n组的。组的。）3 3师出示师出示y yn n，范读时音稍微拖长，多读几遍，让学，范读时音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化。出示生们细听，并注意看老师的口型

6、变化。出示 n n，告诉学生，告诉学生把“羊”的韵母把“羊”的韵母n n读平声就是后鼻韵母读平声就是后鼻韵母n n的读音。的读音。（板书（板书课题课题n n）4 4将将n n和和n n 的读音比较。师出示的读音比较。师出示n n 和和n n，请小朋友们，请小朋友们认真地看，你发现了什么（学生可能说：认真地看，你发现了什么（学生可能说：n n前面是我们以前面是我们以前学过的前学过的n n，n n 的后面是的后面是 n n，n n后面是后面是 n n。）教师随机出示教师随机出示n n，教学，教学-n-n的发音：的发音：n n和和 n n 都是鼻音。都是鼻音。n n 叫前鼻音，叫前鼻音，n n叫后叫

7、后鼻音。要读好后鼻音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬鼻音。要读好后鼻音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。（师用手（师用手当舌头，边作手势边示范发音。当舌头，边作手势边示范发音。）5 5用游戏“读拼音，找朋友”辨别前后鼻音：老师左手持用游戏“读拼音，找朋友”辨别前后鼻音：老师左手持n n卡片，右手持卡片，右手持 n n卡片，老师问：我的朋友在哪里卡片，老师问：我的朋友在哪里 n n！学生！学生手指右边的方向读：在这里，在这里，手指右边的方向读：在这里，在这里，n n！n n！n n！【设计意图：课堂要追求实

8、效，就要关注学法指导，使学生【设计意图：课堂要追求实效，就要关注学法指导，使学生在掌握学习要领的前提下，一通百通，自学自悟，事半功倍在掌握学习要领的前提下，一通百通，自学自悟，事半功倍地完成学习任务。学生是学习的主体，要爱护学生的求知欲地完成学习任务。学生是学习的主体，要爱护学生的求知欲望，让他们在发现中学习，因为这种主动学习的热情比任何望，让他们在发现中学习，因为这种主动学习的热情比任何高明的讲授都要有效。高明的讲授都要有效。】6 6教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。教师示范读鼻韵母快速连读就可以了。教师示

9、范读n n数次。数次。7 7（指名读、开火车读、（指名读、开火车读、男女生赛读、男女生赛读、各小组赛读、各小组赛读、全班读）全班读）多种形式练习读后鼻韵母多种形式练习读后鼻韵母n n。8 8游戏巩固发音：指两生上台，游戏巩固发音：指两生上台，“我是（一学生）“我是（一学生），我是，我是 n n（另一学生）（另一学生），我们就是，我们就是n nn nn n（两位学生齐说）（两位学生齐说）。他们。他们就是就是n nn nn n（台下学生齐说）（台下学生齐说）。”【设计意图：游戏是孩子喜闻乐见的活动，运用好游戏能为【设计意图：游戏是孩子喜闻乐见的活动，运用好游戏能为教学注入许多新鲜的血液。教学注入许

10、多新鲜的血液。合成游戏让孩子进一步明确了后合成游戏让孩子进一步明确了后鼻韵母的构成，加强了后鼻韵母的准确认读。鼻韵母的构成，加强了后鼻韵母的准确认读。】9 9教学教学n n的四声。师续讲故事：看，越野赛还没开始，羊的四声。师续讲故事：看，越野赛还没开始，羊宝宝正在认真地练习呢！你看它一下子上坡，一下子下坡，宝宝正在认真地练习呢！你看它一下子上坡，一下子下坡，跑得多快呀！课件出示跑得多快呀！课件出示 n n、n n、n n、n n 学生自由学生自由练读。练读。1010找出韵母是找出韵母是n n的小动物。师续讲故事：羊宝宝不停地的小动物。师续讲故事：羊宝宝不停地跑啊跑啊，上完坡又下坡，下了坡又拐弯

11、，累得气喘吁吁，跑啊跑啊，上完坡又下坡，下了坡又拐弯，累得气喘吁吁，他实在跑不动了，往地上一坐说：他实在跑不动了，往地上一坐说：n nn n队的小伙伴们，你队的小伙伴们，你们也来练练吧！瞧，们也来练练吧！瞧，n nn n队的小伙伴都来啦！你能叫出它队的小伙伴都来啦！你能叫出它们的名字吗（师出示音节“小象、灰太狼”们的名字吗（师出示音节“小象、灰太狼”，生自由拼读。，生自由拼读。）【设计意图：以生动形象的动物故事为线索进行教学的方【设计意图：以生动形象的动物故事为线索进行教学的方式，深深吸引了喜欢动物的孩子们，而以动物名称进行拼读式，深深吸引了喜欢动物的孩子们，而以动物名称进行拼读的练习，也使原

12、来单调的拼读练习变得生动有趣，淡化了学的练习，也使原来单调的拼读练习变得生动有趣，淡化了学习的难度，激发了浓厚的学习兴趣。习的难度，激发了浓厚的学习兴趣。】三、掌握发音要领，自主学习三、掌握发音要领，自主学习 enen、inin、onon 1 1师续讲故事：蜜蜂、猫头鹰和孔雀飞过来，高兴地对师续讲故事：蜜蜂、猫头鹰和孔雀飞过来，高兴地对n n n n队的小动物们说，你们真勤奋，这么早就来练习啦队的小动物们说，你们真勤奋，这么早就来练习啦2 2师出示师出示n n、enen、in in、onon四个队的牌子问：你知道蜜四个队的牌子问：你知道蜜蜂、猫头鹰和孔雀分别是哪个队的代表吗指生说。蜂、猫头鹰和

13、孔雀分别是哪个队的代表吗指生说。（根据学（根据学生回答补充课题）生回答补充课题）3 3出示出示n n、enen、in in、onon指生观察共同点。指生观察共同点。（生发现它（生发现它们都有后鼻韵母们都有后鼻韵母 n n）4 4复习发音要领：只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以复习发音要领：只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。谁来试试（指生读、领读、开火车读、小组比赛读、齐了。谁来试试（指生读、领读、开火车读、小组比赛读、齐读）读）5 5游戏巩固发音：指名四人上台，两人面对面并排站好。游戏巩固发音：指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又老师出示一

14、个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。【设计意图：在教学后鼻韵母时，关键在于“【设计意图：在教学后鼻韵母时，关键在于“n n”的发音。”的发音。在掌握“在掌握“n n”的发音的基础上，教学“”的发音的基础上，教学“n n、enen、inin、onon、yinyin”的发音，以点带面，融会贯通。这种教学设计与教师”的发音，以点带面，融会贯通。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又使课逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又使课堂内容清晰明了，充分提高了课堂教学效

15、率。快速猜读游戏堂内容清晰明了，充分提高了课堂教学效率。快速猜读游戏让孩子进一步进行了四个后鼻韵母的辨认，让孩子进一步进行了四个后鼻韵母的辨认，巩固了后鼻韵母巩固了后鼻韵母的读音，训练及时且有针对性，学生学得有效、有趣。的读音，训练及时且有针对性，学生学得有效、有趣。】6 6现在四个代表队的成员都来了，越野赛正式开始了！出现在四个代表队的成员都来了，越野赛正式开始了！出示示n n、enen、inin、onon的四声，生自由练读。指生读。打乱的四声，生自由练读。指生读。打乱顺序点读。顺序点读。7 7enen en en组、组、inin in in组和组和 onon onon组还派了哪些小动物来组

16、还派了哪些小动物来参加比赛呢（师出示动物名称音节，生自由拼读：河蚌、蜻参加比赛呢（师出示动物名称音节，生自由拼读：河蚌、蜻蜓、猫头鹰、熊猫、孔雀、蜓、猫头鹰、熊猫、孔雀、）8 8听音组合游戏巩固：将单韵母、听音组合游戏巩固：将单韵母、e e、o o、i i 和尾音和尾音 n n发给发给学生，师发音，生做组合游戏。学生，师发音，生做组合游戏。四、学习整体认读音节四、学习整体认读音节 y yn n 1 1师续讲故事：四个队的小动物都非常团结，努力坚持比师续讲故事：四个队的小动物都非常团结，努力坚持比赛，一直没有决出胜负。越野赛一直比到晚上，最后，猫头赛，一直没有决出胜负。越野赛一直比到晚上，最后，

17、猫头鹰得了冠军。你们知道这是为什么吗（指生说）鹰得了冠军。你们知道这是为什么吗（指生说）2 2出示整体认读音节出示整体认读音节 y yn n。这就是猫头鹰的拼音，这就是猫头鹰的拼音，它是整它是整体认读音节，不用拼读，跟后鼻韵母体认读音节，不用拼读，跟后鼻韵母 inin的读音一样。的读音一样。3 3学习学习 yinyin的四声并组词：你在生活中知道哪个词语里含的四声并组词：你在生活中知道哪个词语里含有整体认读音节有整体认读音节 y yn n y yn n y yn n y yn n（英雄，老鹰）（英雄，老鹰），y yn n（欢迎、萤火虫）（欢迎、萤火虫）、y yn n（电影、影子）（电影、影子）

18、、y yn n（软（软硬、答应）硬、答应）五、创设情境，指导书写五、创设情境，指导书写1 1越野赛总算结束了，接下来要举行颁奖仪式。谁愿意帮越野赛总算结束了，接下来要举行颁奖仪式。谁愿意帮小动物们写奖状小动物们写奖状2 2教师示范书写教师示范书写n n en en in in on on yin yin，指导书写时注意，指导书写时注意写紧凑，写好调号的位置。写紧凑，写好调号的位置。3 3学生摆正姿势，练习书写。学生摆正姿势，练习书写。（配以旋律优美的古筝曲）（配以旋律优美的古筝曲）4 4教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节

19、中字母间要连写。鼻韵母和音节中字母间要连写。【设计意图：低年级在整个小学语文教学中是一个启蒙阶【设计意图：低年级在整个小学语文教学中是一个启蒙阶段，是学文化的开始，具有打基础的特点。写字是识字的继段，是学文化的开始，具有打基础的特点。写字是识字的继续和深化。学生每写一字，书其形，读其音，不但可以巩固续和深化。学生每写一字，书其形，读其音，不但可以巩固字形教学，还可促进意义复习。针对刚入学儿童写字姿势和字形教学，还可促进意义复习。针对刚入学儿童写字姿势和执笔方法的基本错误，进行有效的控制及正确的指导，对养执笔方法的基本错误，进行有效的控制及正确的指导，对养成良好的写字习惯是很有裨益的。成良好的写字习惯是很有裨益的。优雅的古筝曲创设了一种优雅的古筝曲创设了一种和谐、宽松的写字环境，让学生很快地进入境界，陶冶了学和谐、宽松的写字环境，让学生很快地进入境界，陶冶了学生的性情。生的性情。】六、课后延伸，布置作业六、课后延伸，布置作业1 1练习拼读。练习拼读。2 2把课堂上的拼音故事讲给爸爸妈妈听。把课堂上的拼音故事讲给爸爸妈妈听。