《笋芽儿》教学设计.pdf

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1、笋芽儿笋芽儿上海市大宁国际小学上海市大宁国际小学邵苓苓邵苓苓【教学目标】【教学目标】1.会认 14 个生字，会写 9 个字。2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话。3.感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。【课时安排】【课时安排】两课时【教学准备】【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：自学生字，基本能读通课文。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时【课时要点】【课时要点】1.读课文，学习生字、新词。2.能正确朗读课文。3.整体感知课文，了解是谁陪伴着笋芽儿成长的。一、揭示课题。1.猜谜语。媒体出示：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，

2、长大成材料”。猜猜看这是什么？2.媒体出示：笋（配笋的图片）（1）笋是平舌音，谁来读一读？“开火车”读。（2）你是怎样记住这个“笋”字的？学生交流识字好方法。3.他小时候还有另外一个好听的名字叫笋芽儿。媒体出示：笋芽儿谁能准确地喊喊她的名字？轻轻地喊喊一起热情地来喊喊说明：谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。4.笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？是谁陪伴着笋芽儿成长的？想知道吗？赶紧到书里去找找答案吧！二、初读课文1.自学课文媒体出示自学要求：.读准字音、读通句子。.思考：在笋芽儿的成长中，是谁陪伴着她？2.学习字词。笋芽儿要来考考大家呢！（

3、1）媒体出示：呼唤滋润唠叨请学生做小老师领读说说发现了什么？（部首相同）像这样的词你还能说出几个？总结：中华的文字可真奇妙，让我们一起再来读读这组词。（2）媒体出示：扭动撒娇弹奏敲鼓伸了伸揉了揉()了（）开小火车读能做做动作吗？我来说你们来做：“弹奏扭动 敲鼓”“撒娇”，你平时都会向谁撒娇啊？能演一演吗？“伸了伸，揉了揉”这两个词形式相同，像这样的词你还能再说几个吗？（3）媒体出示：沙沙沙轰隆隆叽叽喳喳小笋芽还给我们带来了一组很有意思的词语，自己读读，你有什么发现？（这是大自然的声音）你知道大自然中还有什么声音呢？说明：学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学

4、生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。3.再来读读课文,边读边找找看，是谁陪伴着笋芽儿成长的？媒体出示：（）、（）和（）陪伴着笋芽儿成长。三、复习巩固1.读词语媒体出示：漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳2.填空。自豪骄傲这次拔河比赛我们班赢了，大家很（）。他考试得了满分，妈妈对他说：“不能（），再加油！”呼唤呼喊春雨姑娘低声（）着笋芽儿。我们大声（）世界需要和平！3.指导书写媒体出示：喊呼唤口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。学生书写，点评交流，完成课后“我会写”。说明：从本课开始，安排连词书写。书写时，要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成式。四、作业1.

5、正确朗读课文。2.完成课后“我会写”。第二课时第二课时【课时要点】【课时要点】1.在朗读的基础上，感受笋芽儿成长的过程。2.体会笋芽儿对春光的向往。一、复习检查1.认读词语媒体出示：漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳2.分小节指名读课文。二、研读课文（一）品读一四小节1.当笋芽儿还在沉睡的时候，是谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？读读小节，用-划出有关句子。笋芽儿听了是怎样表现的？用划出有关句子。2.学生反馈媒体出示：春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤

6、着笋芽儿。（1）指名读教师相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如：春雨姑娘是“低声呼唤”，说明语气要轻柔，给人润无细无声的感觉；雷公公是“重重地”、“粗重的嗓音”。（2）想象说话媒 体 出 示：雷 公 公 用 粗 重 的 嗓 音 呼 唤 着 笋 芽 儿：“（）”。3.听了春雨姑娘和雷公公的呼唤，笋芽儿是怎么表现的呢？媒体出示：笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。（1）自由读，通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。（2）加动作表情表演读，男女声竞赛读，

7、合作展示读。4.分角色表演读课文前四小节。说明：低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，充分调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。（二）学习第六、七小节1.有了春雨姑娘和雷公公的帮助，有了妈妈的呵护，笋芽儿终于钻出了地面。媒体出示：多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着（1）美美地读一读吧。（2）“世界”是一个新词，“世”的笔顺可得注意。看老师在黑板上范写。（3）仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？2.看到这么美丽的世界，笋芽儿高兴地说（生齐读）媒体出示:她高兴地说：“多美好

8、的春光啊！我要快快长大！”3.笋芽儿渴望长大，笋芽儿正在长大。她又得到谁的帮助呢？让我们齐读课文第七小节。四、复习巩固1.春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让我们带着对春天的赞美、带着幸福的感觉分角色朗读课文。2.假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）媒体出示：我想对（）说：“（）。”3.再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？说明：说明：挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。五、作业布置1.有感情地朗读课文。2.以小组为单位排演课本剧。板书设计板书设计 春雨姑娘滋润太阳公公照射温暖雷公公呼唤春雨姑娘呼唤竹子我长大啦！脱下小衣钻出地面沉睡地下笋芽儿