小学一年级语文下册第五单元教案.pdf

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1、小学一年级语文下册第五单元教案识字 5学习目标1.认识“团、量”等12 个生字，会写“谁、怕”等6 个字。2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。课前准备生字卡片，小黑板，布置学生收集谜语。激趣导入同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。学习前两则谜语两则谜语可以同时猜，也可以一则一则猜。1.第一则谜语。a.指导学生朗读谜语。（自由读，指名读）b.学生猜谜。c.说说你们是怎样猜出谜语的？d.老师小结猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”e.学习生字。看到同学们猜谜语这么热闹，有两个生字朋

2、友也想参加，同学们欢迎吗？（老师贴生字卡片“团”“量”）“他们是谁？”学生认记生字。2.第二则谜语。a.朗读谜语。b.教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？“凉风”是在什么时候起呢？b.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。c.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。3.学生交流自己的猜谜体会。4.找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。学习第三则谜语1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。2.可以复

3、习“请”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字，启发学生思考。3.再读谜语，说说体会到了什么。4.猜出谜底，说说是怎么猜出来的。5.识记生字。注意：“互”的声母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”“纯”是翘舌音。巩固识字，指导书写1.出示生字“团”“量”等 12 个生字，同桌考一考，看谁读得准。2.引导学生观察“谁”“怕”“跟”“凉”，发现这几个生字都是左右结构，写的时候注意左窄右宽。a.“足”作偏旁时，最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。示范写“足”，让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”。b.指导观察“谁”字中“亻”里“丨”的位置。c.观察“量”“最”这两个字，哪一个笔画最长？教

4、师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。d.学生描红，练写，教师巡视指导。鼓励学生收集谜语或自编谜语18、四个太阳学习目标1认识“挂、街”等 13 个生字。会写“园、因”等 6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。学习重点1认识“挂、街”等 13 个生字。会写“园、因”等 6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。学习准备教师：多媒体课件，生字卡片，“四个太阳”图卡学生：学生用生字卡片学习时间两课时学习过程第 一 课 时一、猜谜激趣，导入新课1师

5、出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。2出示词卡“太阳”，指导读准字音。3出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。4引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？二、初读课文，认记生字1出示课件：带拼音生字，指名带读。2出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。3游戏：我说你找喊名字。4指导识记生字方法。5巩固游戏：我把生字送回家。三、动画演示，指导写字1猜谜引入：大口框里有个“大”2出示课件：“因”书写笔顺规则看了动画，你知道了什么？3出示课件：“园”“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）4师范写“园”“因”，讲解书写要领。5生自由练

6、写，师巡回指导。6集体评价。四、感悟理解，感情朗读1生再读课文后指名分自然段接读课文。2你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“”在文中划出。3指名发言，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”师贴板画：“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”4你最喜欢哪个季节的太阳呢？同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段5指名朗读，感悟理解春天多彩的太阳1指名读2指名再读，喜欢的齐读3你们看到的春天的色彩都有哪些？4师生合作读夏天绿绿的太阳1指名读2出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。指导朗读该句3男女生比读秋天金黄的太阳1指名

7、读2出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。指导读通，读好该句3引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？出示课件：水果图4齐读该段冬天红红的太阳1指名读2出示课件：冬天图片及风声你能用动作告诉我你现在的感觉吗？3出示课件：红红的太阳升起现在是什么感觉？4老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？生自由练读，师学读五、背诵表演，拓展延伸1指导背诵表演最喜欢的段落2指名背诵表演，集体评价3出示课件：四季图片及“种太阳”音乐描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望19、乌鸦喝水教学目的要求：1.学会 11 个生字，能初步区别“到处、处处”“什么、怎么”“用法、办法”三组近义词

8、的不同意思和用法。2.理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋，想办法。3.正确流利地朗读课文。教学重点难点：1.体会乌鸦在困难面前动脑筋，想办法，并按照它想出的办法去做，最后喝到了水。这是的重点。2.区别 3 组近义词的不同意思和用法是的难点教学思路：这是一篇多幅图的看图学文。在整个教学过程中，“指导观察，图文对照”是教学的基本方法。教学中应以观察训练为主线，重视思维能力的培养，帮助学生理解词语和课文内容。教学开始，让学生初步看图，大致了解图意。再借助拼音边读课文边看图，初步了解课文内容，并把说明图意的句子做上记号。在此基础上图文对照，理解词句，进行讲读。第一自然段，通过“口渴”“到处找水”，让

9、学生体会乌鸦急于喝水的焦急心情。讲读第二自然段，让学生通过看图、读文后思考：乌鸦为什么喝不着水？在要求学生对第一幅图画面的观察后，理解“水不多”“瓶口又小”是乌鸦喝不到水的原因。引导学生了解“怎么办呢？”是乌鸦自己问自己，表明它要想出解决问题的办法。讲读第三自然段时，引导学生再看第一幅图，从而理解乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法。从而解决本课的教学重点问题。第四自然段是的重点段，引导学生利用第二幅图和重点词语的讲读，帮助学生理解乌鸦是用“把石子一个一个地放在瓶子里”这个办法喝到水的，重点讲清楚水是怎么“渐渐升高”的（用实验的方法配合）。全文按“找水喝喝不着想办法喝着

10、了”这一条线索引导学生理解。在教学过程中，用朗读的方法帮助学生理解词句，并在理解词句的基础上指导朗读，在朗读的过程中加深对课文的理解。教学用具：小的玻璃瓶一个，小石子若干。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭示课题。首先要求学生借助拼音读准课题中生字“喝”的字音，然后读课题。二、初读课文，感知课文内容。提出要求，初读课文。初步感知课文内容，知道本课画了几幅图，讲了一件什么事。借助拼音，读准字音，划出的生字。1.看这一课有几幅图。2.提出要求：一边看图，一边读课文，注意读准字音，划出的生字，标上小节序号。3.自由读全文。三、（投影）指导学生看懂每幅图画的意思，要求仔细观察图画，说出每幅图上

11、画的是谁，在干什么，训练学生用一句话或者几句话表达图画的意思。四、检查学生初读课文后掌握生字读音的情况。1.带生字词语。2.生字。（1）重点区别“喝”和“渴”的字义及除部首外右半部的书写。（2）读准“找 zho”“怎 zn”“旁 png”的字音。五、理解课文第一自然段内容。1.引导学生自己读书，自己动脑思考，让学生说一说读后知道了什么。根据学生的回答，抓住“到处找水喝”，体会乌鸦口渴的程度。（相机让学生讲出“处处”的意思）2.指导朗读，突出“到处”，读出乌鸦要喝水的急切心情。第二课时一、图文对照，理解课文第二自然段。引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想办法的心情。结合进行朗读训练。1.结

12、合看图，理解乌鸦喝不着水的原因是“瓶子里水不多”，“瓶口又小”。2.指导朗读“怎么办呢？”（1）提出“什么”，通过朗读，区分“什么”与“怎么”的用法。（2）启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。二、图文对照，理解课文三、四自然段。1.指名读第三自然段。2.引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：（1）乌鸦想出什么办法？（相机提出“用法”区别）（2）这个办法是怎么想出来的？（3）小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。请学生在“许多小石子”和“想出办法”这两句下面画上线段。3.利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。（1）指名读第四自然段中的第一句话。（2）让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。（3）要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。（4）指导朗读。第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。“水渐渐升高”要读得慢。“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。4.朗读全文。5.完成课后第二个练习。第三课时一、朗读课文（指名读，分组读）。二、利用投影，引导学生练习复述课文。三、要求学生说说：1.喜欢乌鸦吗？为什么？2.我们今后在困难面前应该要向谁学习？该怎么做？四、复习巩固生字。1.读生字。2.指导重点字“渴”和“喝”的右半部写法。3.学生练习写生字。