幼儿园园本培训工作计划.pdf

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1、幼儿园园本培训工作计划幼儿园园本培训工作计划为了加强3-6 周岁儿童学习与发展指南的学习，推进我园教师园本培训工作，引导教师在教中研，在研中思，在思中得，促进教师的专业成长，根据上级主管部门对教师园本培训提出的要求，结合本园实际特制定本学期的培训方案：一、指导思想坚持以师德建设为中心，以促进教师专业发展为目标，以学习贯彻十八四中大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以幼儿园教育指导纲要精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解，营造良好的研讨氛围。努力建设

2、一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。二、教师队伍情况分析我园是一所省一级幼儿园，现在编在园教职工35 人。幼儿园中学高级教师2 人，幼儿园高级教师 18 人。幼一14 人，本科学历27 人，专科7 人。市教坛中坚1 人，市骨干教师 3 人，县教坛中坚 2 人，县教坛新秀 4 人，县骨干教师 2 人。最近几年，幼儿园教师的流动较频繁，名优资源偏科，新增的力量不足。调动老师的工作热情，激发骨干教师的潜能是重中之重，在教育教学、课题研究等方面有待提高和挖掘，要以省级、市级的教坛新秀、学科带头人等为奋斗目标，提高幼儿园的办园品质。三、培训目标1进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质

3、，使之成为师德高尚、心理健康、德艺双馨的一代良师。2进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。3进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。4逐步构建“研训一体”的培训模式，形成园本培训体系，建立园本培训机制，使园本培训逐步科学化、规范化、系列化。三、培训措施（一）开展师德培训，以德聚才，弘扬团队精神。1.用爱心传播爱心、用微笑传播微笑、用责任传播责任、用创新传播创新 加强教师职业道德规范和师德规范的熏陶，不断提升教师

4、的个人涵养和心理素质，弘扬教师团队协作、奋发向上的团队精神；2.组织“我是一位孩子王”师德小故事系列活动，为人师表，突出模范，以高尚的人格感染教育孩子、以良好的职业形象赢得社会的尊重。（二）开展园本教研，实现教师专业上的共同成长1.开展形式多样的研究讨论。如学习培训、同伴观察对话、专题讨论、公开课教学观摩、案例分析、经验交流会、师徒协作等，搭建起“对话协作共享”的成长平台。2.落实幼儿园课堂三部曲“备课、上课和活动反思”，以园本培训为载体，以集体备课活动为形式，提升教师的文本解读水平。3.结合后勤岗位工作实际,开展后勤教师专题培训。根据各自岗位的特点，总结、探索、创新工作经验与方法，并与大家一

5、起分享与借鉴，提高服务意识，有效的促进幼儿园的保教一体化。4.创新集体备课的形式，历经个人小组集体小组个人，加大对领域教学的研究工作。（课题的选择，目标的制定，活动的开展，活动的评析）5.以指南为指导，加强对孩子一日生活常规的培养，重细节，找落实。以教研活动为平台，以日常的观察记录为主题，开展专题研讨实践，提升老师的专业能力，有效促进孩子良好习惯的养成。6.从解读文本开始，围绕教师的专业成长开展各种专业知识讲座，试图提升老师的备课水平，以心理讲座为途径，缓解教师的心理压力，寻找职业幸福感。7.开展教师水墨画、简笔画等教学技能培训，以能真正帮助教师解决工作中存在的新问题，更好地为教学服务，提高教

6、师的基本功，促进教师的专业成长。（三）以学习为动力，开展读书活动，构建浓郁书香的校园文化。1.学习决定眼光，学习决定态度，学习决定思想的深度和技能的高度。我、本学期我园要以教师的发展为本，创新学习理念，构筑学习平台，创建学习机制，营造学习环境，不断提升团队学习力。2加强幼儿园图书室的建设，大量购置幼儿教育专业书刊、新课程改革的理论著作，设立教师读书专柜，引导老师“多读书，读好书，好读书”，以读书活动搭建教师专业成长的平台。3.本学期要求每位老师读一本教育教学的书籍，反思总结，联系实际畅谈自己的读书感想和心得。倡导终身学习理念，创设良好的读书氛围，构建浓郁书香的校园文化，提升幼儿园的文化品位。（

7、四）拓展培训模式，多种方式进行教师的培养1.实行同伴互助，坚持在备课研讨中协作，在专题讨论中帮助，在课堂展示中互动，共同分享、互相学习、彼此支持、共同成长。2.鼓励教师积极参加进修学习，完成继续教育任务，努力为教师创设外出学习机会，倡导自主学习、互相学习，园领导每期听课 25 节，教师每期听课 15 节。园领导、教研组长、段长、骨干教师、普通教师分时段，分领域、分要求参与培训学习。3.继续开展师徒结对活动，资源互补，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，优化课堂教学，提高教学质量，发挥以老带新、以新促老的团队互助作用，挖掘幼儿园的园本资源，有效的发挥骨干教师的潜能。4.继续

8、邀请有关专家为我园园本培训、课题研究、教师论文做专题指导，共促教科研培训，全面提高教师群体的教科研能力的。5.以人为本，寻求教师队伍跨越式发展。关注引进教师的培养，并进一步重视青年骨干教师的培养，逐步形成我园教师梯队，使师资结构更趋合理，教师队伍得到进一步优化。四、活动安排：类别培训内容培训形式组织者专业精神幼儿园保教工作常规的培养自学、讲座、交流会（一日常规、教学常规、生活常规、卫生常规）教师教育教学经验交流会各班区角、主题墙创设分享读书分享会专题培训教科研专题培训：讲座、研讨、观摩、幼儿园的文本解读文本撰写理论学习心理健康专题活动：教师的职业幸福感师德系列活动：我是一名孩子王教科研专题培训

9、：幼儿园教师水墨画教科研专题培训：饭后活动的常规研讨教科研专题培训：区角活动的开展研讨专业知识教师课堂教学风采评比与技能幼儿园集体活动的评价教师集体备课教师简笔画评比展示特色培训饭后活动的常规研讨（一）饭后活动的常规研讨（二）集体研讨实践、观摩、个体反思、组讨论展示研讨区角活动的开展研讨（一）区角活动的开展研讨（二）五、培训管理与考核1.成立以园长为组长，培训专职人员负责具体实施的园本培训工作领导小组，领导、协调和管理幼儿园的园本培训工作，保障园本培训工作落到实处并富有成效。2.加强培训过程的检查和督促。考核时把教师的学习笔记、听课记录、课例和案例、课间制作、学习体会、经验总结等文字材料、参加培训和研究活动的考勤情况作为园本培训检查、考核的依据。