地理初一知识点总结范文精选3篇(全文).pdf

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1、地理初一知识点总结范文精选地理初一知识点总结范文精选 3 3 篇篇初一地理是一门综合性很强、知识抽象性都很大的学科，不少学生到了初一以后出现了很大的不适应，学生普遍认为初中地理难学（如地理知识点多而分散、地理计算、图象判读、空间定位难度大等），觉得学习无所适从，为此在地理教学中应采取优化地理课堂教学的对策，以化解学生的学习障碍。动手制作效果更佳。优化地理课堂教学，做到教学的系统化学生的认知是一个循序渐进的过程，由于初中地理涉及到的一些知识，如地球和地图、气候的基本知识等很难理解掌握，且刚升入初中的学生的地理知识基本是空白，从而造成地理学习困难。，加上初一地理尤其是经纬线一节和气候一节地理知识抽

2、象性强，空间想象能力要求高，知识点多而跨度大，因而无形中增加了学生对有关地理知识理解的难度。为此在地理教学中，把初中知识作为一个知识系统来把握，完善地理知识结构，是化解学生学习障碍的良策。让学生自己设计并动手制造小道具或者收集地理小标本、地理小资料，会使学生从中悟出更多的地理知识。如讲到经纬线的分布时，在课前让学生动手制作一个小地球仪，再进行观察后完成表格练习，效果比教师费力讲解效果好。初中地理学习了“气候”的知识时，但知识是肤浅的、不完整的，为此在学习这一知识时，可通过看图分析，然后在总结成表格来完善地理知识结构。梳理气候分布。1分析气候特点。如“热带雨林气候各月平均气温在 2528；从降水

3、量上看，年降水量大都在 2000 毫米以上。热带草原气候夏季多雨，全年至少有一个月雨量在 60 毫米以上，一年中有明显的干湿季交替，最热月出现在干季之末雨季来临之前。热带沙漠气候最高月平均气温超过 30以上，常年干旱少雨。热带季风气候年平均降水量大都在 15002000 毫米左右，且集中在夏季，多对流雨，这里的降水和热带雨林气候降水全年分配比较均匀的情况显然不同。从气温上看热带季风气候长夏无冬，春秋极短，全年高温，最冷月气温一般在 18以上”。优化地理课堂教学，做到教学的活动化学生认知是一个主动的思维过程，而不是被动地接受和灌输的过程，传统的封闭式教学和注入式教学将会导致学生认知结构的封闭，因

4、此在地理教学中必须充分发挥学生的主体作用，做到教学的活动化。（一）引导学生积极参与教学活动。教学中要多采纳开放式、活动式、探究式、讨论式等教学方法，调动全体学生的积极参与。例如，关于关于经纬线知识的教学，就可设计一些思考性问题，让学生讨论和总结，以便更好地掌握知识：经线划分多少度？纬度划分多少度？经度分布规律是什么？纬度分布规律是什么？温度带的分界线是那些纬线？东西半球的分界线是那两条相对应的经线？通过学生的主动思考和参与，不但能掌握经纬线知识，而且学生的知识应用能力也能得到很好的锻炼。1（二）用好地理教材中的“活动”内容。人教社新版初中 地理教材中，几乎每课都安排有“活动”教学内容，其活动大

5、致可分为三种类型：课堂作业类（课堂作业类是指以试题形式出现，要求学生结合本课知识联系实际分析解决问题）；课堂讨论类（课堂讨论类大多是要求学生以尚无明确意义与答案的开放性热点话题为主题展开讨论与辩论）；课外调查类（课外调查类基本上是要求学生结合当地社会经济进展存在的问题进行社会调查和实地考察，分析其产生的原因与危害，并提出的可行性的改进意见）。教学中可因课制宜，用好“活动内容”，让学生在活动中得到知识的理解、能力的提高。学生思维能力的高低主要体现在思维品质的差异上，而思维的广阔性、深刻性、灵活性、逻辑性、独创性和敏捷性等思维品质的提高有待于知识的规律化、思维的条理化。例如，地球公转示意图是学生的

6、学习难点，因此地理教师应该认清学生在课堂上最容易疑惑不解的知识点，准确把握学生在学习活动中认知矛盾的焦点，针对学生学习障碍，巧设问题情境、增加问题层次、减缓问题坡度、提炼知识规律，以引导学生通过层层深入，逐步求得结果，掌握思维和解答规律，以达到学以致用的目的。学生在解答地球公转图时，不能抓住图中的关键点，因而难以找到解题的思路和切入点。在教学中应该围绕总结解题规律来进行教学，只要抓住解答图的关键点，就可化解学生的思维障碍。通过课堂教学引导学生得出的解答规律：1看太阳直射点，当太阳直射北回归线时，北极圈是极昼，北半球是夏季昼长夜短。当太阳直射南回归线时，北极圈是极昼，北半球是冬季昼短夜长。当太阳

7、直射赤道时，北半球是春分和秋分昼夜平分。通过以上规律的总结，不论图如何变，学生只要抓住图中的关键点，只要掌握了解题的规律，解题难点是容易攻破的。优化地理课堂教学，做到教学的图象化在地理教学中，应该强调以图带文，并重视地理事物的空间分布，从而可以突破学习难点。（一）借助地图熟悉空间分布要注意一些重要的地理事物的空间分布，强化地理空间位置，熟悉并掌握它们的地理原理，通过记忆增加空间想象力，理解地理事物的空间联系与定位。例如，在初一七大洲和四大洋地理教学时，可借助地图，通过一些重要纬线穿过的大洲来记住所在的位置，来促进对地理事物的空间分布和空间联系的建立，从而提高学生的空间概念。（二）借助地图找出空

8、间分布规律例如、关于各大洲分界线分布的教学：结合世界各大洲分布图，找出运河、山脉、湖泊、海峡，观察它们分别位于哪两个大洲分界线上。然后由学生按下面要求先看图观察然后再找学生分别说出亚洲与欧洲的分界线是哪些河流、湖泊、山脉、海峡，亚洲与非洲分界线是哪里？亚洲与北美洲分界线是哪？南北美洲1分界线是哪？南美洲与南极洲界线是哪？欧洲与非洲界线是哪？这样学生回答的又对有准确。通过阅读图和回答问题，既加深了对规律的理解，也加强了对知识的记忆。同时也增强他们的自信心和阅读能力，提高他们的悟性。地理学科充满思维理性，学生的学习困难和难点多，如果地理教学中能够针对学生的智能水平和知识状况，能够针对学生的思维状况

9、和知识疑惑点进行教学，学生在地理学习中的困难、障碍是可以及时消除的。本学期，本人任教初二年级 29、30、实验班三个班和初一34、35、36 班三个班的地理，一学期来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。我主要是从以下几个方面入手的：一、养成良好的学习习惯，活用地图。缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是部分学困生上课精力很不集中，东张西望，讲小话，打瞌睡，或者做菩萨一动不动。我从初一开始，我就注重培养学生上课除了做笔记外，一定要看地图的习惯。记忆知识点也对应地图来记。对初二的学生来说，临近生地会考，学生压力极大。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住 40 分

10、钟，尽量让学生多读、1多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后作业尽量减少，学生负担减轻了。二、夯实基础，注重解题方法的指导任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩。初二会考内容繁杂且琐碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法，对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。我首先采取“全面进攻”，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，每天布置任务，逐日检查。其次，帮助学生理清知识脉络，形成完整的知识体系。

11、再次，重点难点各个击破。扎实的基本功是应对考试的第一步，但仅仅记忆知识点是远远不够的。会考的综合题对学生能力的要求更高、更全，因此第二步就是针对会考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。三、培养兴趣，激发潜能。初一上册地理难度较大，部分女生总认为地理难学，缺乏兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。我坚持在每节新授课中采纳多媒体教学，大量的图片资料，不断刺激学生的视听效果。我还在教学中采纳做些简单的小游戏、分组比赛等形式，让学生主动参与课堂，使课堂生动1了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。四、关注后进生的成长后进生所占比例的大小程度，很大

12、程度上制约了成绩的提高。如何提高后进生的成绩？这是我们面临又一个棘手的课题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他们内心的孤独和自卑。初二的班主任在这方面也为我们出了很大的力气。一是安排成绩好的学生进行“一对一”的帮助；二是每天清查学习任务的完成情况；三是与家长联系，要求家长配合；四是对于基础差的学生任课老师单独辅导。五是多给学生以信心与鼓舞。五、精诚合作，虚心学习由于我是非地理专业的老师，专业水平不如同行两位老师。于是我主动向他们学习、请教，对教学所遇到的问题，我们共同探求解决问题的有效方法。我们相互学习，取长补短，共同进步。虽然我是有着明确目标，也朝着目标一步一个脚印前进，

13、但还是有些不足。在今后的工作中我应该更细，更实，更好。八年级地理教学总结与反思20XX 年七年级地理教学工作计划八年级下学期地理教学工作计划20XX年上学期地理教学总结 的相关参考：查看更多 教学工作总结1地理学本身是一门综合性极强的学科，涉及内容极广，具有研究对象的联系复杂性、空间多维性、地域广阔性，时间漫长性等特点。作为一线初中地理教师，我们感到压力很大，面对新课改，我认为应该抓住机遇，迎接挑战，使初中地理教学走入一个新的天地。以下是结合我十二年教学生涯及学校新课程改革实验中，总结出对高效课堂的理解和感受。1、高效课堂的前提从学生心理层面看，地理难学吗？地理这门功课是七年级开设的必修课。很

14、多学生反映：“地理难学，考不好，知识课堂上讲过了，也认真听了，但还是搞不懂，理不清”。家长也困惑：“初一的地理怎么那么难？”。我觉得学生和家长的反映都是正常的，因为初中地理的课时较少，教与学的任务较为艰巨。同学们小学时接触地理知识不多，到初中一开始就接触到地球地图比较抽象难懂的知识，理解起来感觉压力很大。初一上学期，学生对地理所需的相应的数学空间知识还未学到，普遍缺乏空间想象力，找不到解题的思路。2、高效课堂的过程学生如何学好地理。2.1 树立信心是学好地理，进入高效课堂的前提。虽然同学们现在在地理学习上遇到了前所未有的困难，但一定要有信心学好它。平时上好每一节地理课，在课堂上积极思维，把教师

15、讲的概念、原理先初步理解，如有不懂的地方，应及时提问，每堂课的内容要及时消化，课后做适当的练习加以巩固，坚1持这样做，肯定会收到好的效果。2.2 走进地理课堂，许多学生在地理课上感到困惑。为什么课堂上老师讲的我都明白，可是一到做题就不知所措了？这与如何上好一堂地理课有直接关系。“课堂三刻值千金”，45 分钟的含金量不容小觑。为了上好地理课，必须努力做到三个方面：首先，预习：预习非常重要，预习只需快速扫瞄一下，获得一个大致的印象即可。必要的预习不仅可以使我们对新课的内容有所熟悉，以便跟上老师讲课的思路。而且还能了解自己知识薄弱点。其次，记笔记：上课时能适当有重点地记笔记也很重要，记自己不能立刻吃

16、透的内容；最好能空出五分之一的空间，便于在复习时做注释和补充。盲目滥记、为求只字不漏、图文并茂，其实也是误区。因为记多了影响听讲，会舍本求末的。最后，要课后及时复习，当天巩固，效果更佳。2.3 进入初中走进地理书，随着课程的增多，要读的书多怎么办？我看重多理解。没有必要花很多心血去背诵，建议将书“由厚变薄”“再薄变厚”。概括出原理，建立知识体系，从整体上把握再去记忆，知识点力求全面，很轻松就可以做到举一反三。3、高效课堂的模式教师如何教好地理。新一的地理课程改革，高效地理课堂要求全而推进素养教育，1由“教师中心”转向“学生中心”转变。学生大胆向课本，向教材，向教师质疑。新教材强调合作学习，不仅

17、表现为课堂上师生的合作学习，同时表现为课后作业学生间的合作学习。我的地理高效课堂教学模式基本符合我校提出的“分层导学”模式，其基本框架是：3.1 第一个环节是温故知新。初中地理课程一周是两节，在 45 分钟的课堂中，先用了 4分钟来把上节课的知识用问题提问学生的形式进一步巩固，以加强学生印象。并针对上节课学生小测错的部分问题进行重点点评。3.2 第二个环节是展示学习目标和导学提纲。学习目标是针对这节课学生要重点掌握的知识点，突出重难点。导学提纲是针对这节课教师设置的若干问题，35 个问题为佳，时间为 3 分钟左右。3.3 第三个环节是分组讨论，找出问题的答案。学生针对导学提纲的问题先预习书本，

18、按照学生四人学习小组的形式进行分组讨论。找出问题的答案，由小组长记录下来回答问题，同时记录难以理解的问题，记录并提问。时间为 10 分钟左右。3.4 第四个环节是突破重难点。针对书本的重难点，以及学生提出的疑难问题加以解释，突破重难点。先针对分组学生的提问，由知道答案的不同小组的成员加以解释，实在是全班学生都觉得困难的知识点，教师重点解1释，并加以引导。时间为 10 分钟左右。3.5 第五个环节是当堂练习。针对这节课的知识点，把一些突出重难点的知识点用练习的形式加以展示，问题由学生回答，通过这个环节可以突出学生对这节课知识点的掌握程度，教师在此环节起引导作用，时间为10 分钟。3.6 第六个环

19、节是归纳总结。教师针对这节课的知识点进行全面总结。此环节在以后教学中可以逐步放手让学生来充当。3.7 最后一个环节是小组合作探究或当堂小测。最后一个环节可以是两种形式：一种是学生小组间竞争提问，另一种形式是采取当堂小测的形式，把今天教的知识点用 35个题目来检验一下学生的掌握程度。这两种形式可根据课堂的需要来确定。4、高效课堂的要求对新时代地理教师技能的要求。新课改要求下的教师是多面手，不仅会教，还要学生会学，还要把师带生变成生教生，让学生学以致用。今年我还积极推行思维导图和微课程地理模式，“微课程”是一种在线教学视频文件，主要用于释放老师过多的讲解，是一种全新的模式。“微课程”由文字、音乐、画面三部分组成，可最大限度地利用零星时间学习。“微课程”关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。作为一名新时代1的教育工 XX，一定要多加强理论与实践相学习，让实践检验理论，多提升自己的专业素养与教学技能，不断学习，终身学习，把自己培养为名师作为奋斗目标而不断努力。我作为教育工 XX，要抓住机遇，迎接挑战，为教育事业作自己的贡献，也希望自己的不断努力和进取为地理教学的高效课堂贡献自己的力量。1