创新教育在物理实验教学中实践.pdf

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1、创新教育在物理实验教学中实践创新教育在物理实验教学中实践创新是事物发展过程中量的积累，是量变过程。同时创新又是创造，是事物的突变，是一个全新事物和方法，是事物发展过程中的质变。物理的实验教学能够很好的体现这一质变过程。我们下面就在初中物理实验教学中来探索创新教育的具体实施。1.更新实验教学的思路物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行初中物理教科书中所安排的十九个学生分组实验，两百一十一个演示实验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可

2、以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验；用雪碧瓶做液体压强与浓度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力；大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内容，调动学生刚刚起步的创新意识和创新精神。2.实验教学方法的改革第 1 页 共 4 页 2.1 观察是创新的前提。观察是实验的第一步，也是创新的前提。没有对客观事物的认识是谈不到创新的。我们在实验教学中首先应该使学生知道：所

3、谓观察就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因，其次，要使学生了解观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能得到对事物的正确认识和正确的结论。2.2 实验，在学习中创新。人们的话多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。如对于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平时看不到。在序言中教学中用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里，使学生感到新奇，通过这段教学师生共同讨论，形成共识，知道什么是实验。实验就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。通过实验，能够对物理事实获得具体的明确的认识，有助于理解物理概念和规律。那么在这里学习的就

4、不是色散的知识，更重要的学习了这种探索事实根本的方法实验。实验中要有事实求是的科学态度。教育学生每做一个实验应该：了解实验目的，正确使用仪器，做必要的记录，得出相应的结论整理好实验器材。根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告。向学生适当介绍一些物理学大师所做的物理实验以及所取得的成绩，而在以后的学习中能够运用这些方法来探索知识。2.3 重视方法的总结，动手动脑。科学方法提出这样几个步骤：收集大量资料、证据；总结分析；得出结论；得出意见和建议。实验做完了，结果出来了，我们的实验是不是就结束了？没有。应用才是第 2 页 共 4 页我们的最终目的，这也是完全符合唯物主义方法中关于从实

5、践到理论再由理论到实践的辩证原则。当学生做了基本实验后，教师应当对学生实验提出较高层次的要求做验证性和设计性的实验。比如在做完测平均速度的实验后应该总结试验时所采用的物理方法：控制变量的方法，这种方法在物理的实验中是最常用的，是应该掌握的。这样在学完密度知识后根据实验室所能提供的器材可以要求学生解决如何测金属块的密度问题，学生可以根据控制变量的方法提出设计方案，也可以提出一些具体问题，自己设计实验方法进行实验。这不仅对前面知识的应用，也是一种对物理方法的使用。3.实验教学评价中的新意识 教师对教学目标的完成情况进行评估，为制订下一个目标作准备，这是一个学科目标的结束。如果说学生已经掌握了知识的

6、重点、难点，形成了相对的技能技巧，那么教师应对学生学习过程进行总结，学生掌握了什么？超越了什么？谁做得最好，由教师和学生总结这个的经验，从而形成在创新能力，这个环节是必不可少的。在以往的教学教学评价当中，往往是以学生的一次次考试的成绩来评价每一个学生，在具有创新意识的教育教学过程中，这个评价方法自然也应该有所改进，而实验教学的评价似乎成了其中的重点。新的评价观点不仅仅应该看到学生在操作实验中的熟练程度、准确程度，更应该重视实验中解决问题的能力。由于这个评价还在起步当中，在实际操作时就更应该努力避免死板缺乏创造力的观点，这也是我们努第 3 页 共 4 页力的方向之一。总之，创新教育能使学生学会学习，开发智力提高素质，增加了锻炼的机会，增强了适应社会发展的意识。而其在物理实验教学中的具体实施，也会为我们培养大量的适应现代化社会需要的人才提供一个可行的方式方法。第 4 页 共 4 页