初中文言文教学方法初探.pdf
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1、初中文言文教学方法初探摘要:文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,对推广和继承我国古代优秀文化遗产起着举足轻重的作用。首先,在教学中应改“以讲为主”为“以学为主”,推广文言文教学六步骤,即“一查二读三译四析五练六结”。其次,教师要交给学生联系旧知积累知识的学习方法。再次,教师应带领学生体会古典文学的艺术魅力,培养学生的审美情趣。通过改革教法、加强学法指导等手段,着力培养学生的参与意识,努力使文言文教学走出低效的怪圈,实现素质教育的目的。关键词:文言文以学为主积累知识情感教育文言文是现行中学语文教材的重要组成部分,又是新课标要求重点掌握的内容之一,因此,认真研究文言文教学,探讨符合文言文教学特
2、点的方法和规律,从而提高文言文教学的效率,是每一个教学人员的重要任务。传统的文言文教学,侧重在“讲”字上下功夫,教师讲,学生听或记。在文言文方面,表现最为突出。但是,我们用课改的精神,从素质教育的高度,从学生未来的发展来审视传统和文言文教学时,不难发现,这种方法施教的结果是“学会”。因此,我们必须改变传统教学那种少、慢、差、费的做法,变学生“学会”为“会学”。那么怎么在文言文教学中让学生“会学”呢?从我的教学实践来看,我认为要从以下几方面入手学习。(一)提倡学生以学为主在文言文教学中应改单纯传授知识为学知识与练能力并重,我总结出的文言文教学六步骤,具体应用教学中效果明显。即“一查二读三译四析五
3、练六结”。查:学习文言文,首先要扫除文字障碍。要督促和引导学生自己运用字典词典或其他工具书查阅课文中的生字、新词。对于作者的生平,作品产生的时代背景,也要督促学生自己去查找和分析。读:学生读课文的方式主要有三:朗读、默读、背诵。朗读时要求字正腔圆,抑扬顿挫,有声有色。用以培养学生的语感,学会正确地发音和断句。默读是伴随着思考和理解进行的,默读的过程是咀嚼字句了解文意的过程。背诵是为了牢固记忆,便于随时回味,加深理解和感受,也增加了学生的语言储备。朗读,默读,背诵应适时使用,才能达到自读课文的目的。译:翻译课文是文言文教学的重点。要充分发挥学生的主动性。开头可由学生译一般的句子,教师译疑难的句子
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