《嘀哩嘀哩》说课稿.pdf
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1、嘀哩嘀哩说课稿嘀哩嘀哩说课稿音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,对音乐的感悟、表现、创造,是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以小学音乐第六册选学教材嘀哩嘀哩 一课与大家共同探讨现代教学思想及教学策略。一、教学理念一、教学理念艺术课程作为一门新课程,是在已有的音乐、美术分科基础上构建的一门新课程,从传统的分科教学转变为多门艺术学科的沟通和融合。本课是从音乐切入的艺术课,让学生在欣赏、节奏、歌唱、表演等一系列音乐活动中感受音乐,学习音乐,表现音乐。让孩子们在歌唱描述春天的歌曲中体验春天的美丽景色;并综合了音乐、美术、舞蹈等艺术形式和表现手法,全面地培养
2、学生的综合能力,使艺术课堂教学呈现勃勃生机,充分反映了课程改革的新理念。二、说教材二、说教材1 1教材分析教材分析歌曲嘀哩嘀哩是一首深受孩子们喜爱的歌曲,它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化,寻找春天的足迹、迎接春天的到来。它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天,抒发心中无限欢乐的感情。嘀哩嘀哩又是学生非常熟悉的一首歌曲,有的学生已经会唱,他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。针对这首歌曲,最主要的就是运用孩子们感兴趣的方式帮助学生准确的演唱歌曲“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩”有难度的乐句。2 2教学目标教学目标知识目标:指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活清晰的咬字吐字,表达春天来临时欢欣喜悦的心
3、情。技巧目标:使学生发挥想象力和创造力,用自己喜欢的艺术表现形式表现主题,培养学生的综合能力。情感目标:培养学生热爱春天,热爱大自然的感情。3 3教学重点、难点教学重点、难点经过调查,歌曲嘀哩嘀哩是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在幼儿园、校园广播、以及一些 VCD 光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱这首歌曲,但几乎没有一个学生能完全唱对,因此我的设计教学重点为:引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲,表达对春天的热爱。难点是:引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲X X XX X X X X X O X X X X X X X X X X这一乐句。嘀哩哩嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀
4、哩 嘀哩嘀哩 哩三、设计思路三、设计思路整个教学过程面向全体学生,以学生为主体更多关注学生行为状态,教师与学生、学生与学生互动交流合作,激发学生真情投入和创新参与。教学一开始和学生一起欣赏一些关于春天的图片,让学生一开始就接触到春天的气息,然后再进行歌曲教学等教学活动,最后,教师提供多种参与情景、条件使学生都有参与体验的机会,充分发挥想象力和创造力,根据不同的艺术表现方式来创作表现春天。使学生对歌曲、对春天有新的认识,真正体会春天的音乐,春天的快乐。四、说教法学法四、说教法学法音乐教育不是为了培养专门的音乐人才,而是面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设
5、计应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐新课标规定把态度、情感、体验放在首位,改变课程结构过于强调学科本位,在教学中充分发挥学生的主动性,注重对学生能力的培养,由于此次执教的是唱歌课,所以我根据学生年龄特点选择了以下教法:1 1教学方法:教学方法:(1)情境设置法:设置春天的情境,调动学生的学习兴趣。(2)作画法:把美术课融入到音乐中去,符合艺术课程的标准,通过作画让学生体验歌曲所表达的情感。(3)小组讨论法:分小组讨论创编歌词、舞蹈等,让学生充分发挥自己的创造能力。(4)听唱法:在学习歌曲中用听唱法,符合学生的年龄特点,便于学生学会歌曲。2 2学习方
6、法:学习方法:(1)小组合作法:分小组讨论歌词和舞蹈的创编,让每个学生都互动脑筋,团结、协作的进行创编。(2)自主学习法:利用学生的爱好和特长自主选择喜爱的活动,即喜欢跳舞的跳舞,喜欢美术的画画(3)模仿法:用模仿小黄鹂的叫声,让学生激起学生学习兴趣。(4)创造法:自己创编舞蹈、歌词等,不仅让学生动起来,更重要的是培养了他们的创造能力。五、教学过程五、教学过程1 1导入导入直接问:现在是什么季节?学生回答:春天。师:“春天来了,我们周围的事物都发生了哪些的变化,你能用语言描绘出这一切吗?设计意图设计意图:引发学生说出自己的真情实感,用语言来描绘美丽的季节生 1:树木长出新的嫩叶,大地绿了,花儿
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