备教辅改评管理制度.pdf

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1、-竹山初中常规教学竹山初中常规教学（备、教、辅、改、考、评）管理制度（备、教、辅、改、考、评）管理制度13一、竹山初中教师备课管理制度一、竹山初中教师备课管理制度1、教师有义务将新教材培训的思想内容渗透到教学备课教案中，体现出新课程教学改革实验所要求的新课程、新理念、新方法。2、教师在备课教案中,要根据学生实际情况和新教材内容安排认真写好教案,使教案能够便于指导教学,可操作性强。3、教师应该积极使用远程教育资源,把远程教育资源的有关内容备入教案中,使先进的教学方法得以具体实施.4、教师在备课教案中,要体现出教与学双向互动的组织过程，如“想一想”、“议一议”等内容。、教师为了更好提高自己教学水平

2、,应该在教学授课结束后,根据学生反映情况及时总结经验教训，在教案中写出教学反思（或教学后记）。6、鼓励教师积极使用课件授课,并将具体操作使用课件备入教案。使整个教学授课能够有序进行。7、教师超周备完课后,每周按照教研组规定的时间及时交教研组长签字后实施授课。、备课要突出一个“细”字，具体要求是:（1)深入钻研新课标，掌握教材，使教学有科学性。(2）全面了解学生,分析研究学情,使教学有针对性。（)认真选择教法,精心设计教程，使教学有艺术性。(4）备课要做到“五备”:备课标、备教材、备方法、备学生、备学法。(5)备课要有自己的思想特色,有师生互动组织设计、远程资源下载使用9、要写好切实可行的教案，

3、教案书写工整,步骤清晰，内容具体，实用性强。10、教案做到“十有”:有课标要求、有教学目标、有教学时间、有教学重点、有教学难点、有教学方法、有教学过程设计、有远程资源下载、有自己清晰的教学思想，有教学反思。11、重点突出“先学后教优质高效课堂的教学，探索高效教学课堂模式。评价标准评价标准(此项共此项共 2020 分分)1、全册备课、单元备课、课时备课及课时集体备课必须按要求进行备课。2、没有全册备课的此项不得分，单元备课每缺一单元扣分,课时备课每少一节扣 2 分。3、全册备课、单元备课和课时备课每少一个环节扣 1 分。、课时集体备课包括一个集体备课,两个个体备课，两个教学反思.每少一个扣2 分

4、。5、抽查和定期检查相结合，备课按教研室布置的统一进度超周备课,每少一课时扣 1 分。、备课内容简单,了草者扣 15 分。7、使用旧教案或借用他人备课者该项不得分。二、竹山初中教师授课管理制度二、竹山初中教师授课管理制度-、教师要认真组识教学，两分钟预备铃响必须进入课堂上课后教师无特殊睛况不得随意离开教学场所。教师应站立讲课，学生考试时教师应进行巡砚(特殊情况另定）.不可在下课铃响以前让学生离开教室或解散，更不可随意拖堂。2、教师要尊重、爱护学生,关注学生的学习情况、学习态度及学习方式，课堂上要充分调动学生的学习积极性和主动性,做到传授知识准确学法指导有特色,课堂训练有层次，体现教改的目标要求

5、。重点培养学生的能力发展.3、在课堂上，教师要遵循面向全体、全面发展、主动发展的原则.引导学生积极主动参与学习的全过程。在课堂要做到学生参与面广学习气氛活跃,要指导学生大胆实践。在课堂上,教师还要及时纠正学生的读写姿势、表达方式等方面的错误，培养学生良好的学习习惯。4、依照区教育局、区教研室和中心学校的统一部署，探索“先学后教”优质高效课堂，力求注重学生的能力培养。、教师必须用普进话进行教学，语言要做到生动、准确；板书要工整规范,教态要做到自然、亲切、大方，衣着要整洁、得体。6、教师在教学前要做好充分的准备工作。要积极运用多媒体进行教学，并做到演示正确,操作自如。7、教师要严格按照课表上课，按

6、要求完成课堂教学内容，调课须经教导处同意，做到专课专用,以便统筹安排。8、上课时间教师不接听手机,不做与教学无关的事，不随意离开教学场所 9、严格执行课堂纪律,对违纪学生要及时提醒教育,但不要占用过多时间,以免影响教学。发生伤害事故，应立即上报教导处，同时送往卫生室进行处理.不得不报，不得瞒报。上课评价标准转变教学观念和教学方法,以培养学生创新意识、能力和探索精神为重点,优化课堂教学结构，探索“先学后教”优质高效课堂教学模式,提高课堂教学效率。1、体现新的教学观念和教学方法,体现学生的主体性,体现教学方法的开放性，反映学生获得知识、形成技能的基本过程，倡导探究、交流的学习方法,培养学生的能力发

7、展。分优、良、中、差四个档次，分别记:10 分、8 分、6 分、4 分。2、教学目的明确，教学过程合谐，教学方法得当,教学效果明显。分优、良、中、差四个档次，分别记：分、3 分、分、1 分。3、教师基本功扎实、仪表端庄、教态自然，语言清晰简练。分优、中、差三个档次，分别记：3 分、2 分、分。4、合理有效地使用现代教学手段。记 1 分。5、担任实验课题的教师必须按实验要求上课。记 2 分。三、竹山初中教师辅导管理制度三、竹山初中教师辅导管理制度辅导是课堂教学的一种必要的、重要的补充形式，是教学过程的重要环节之一，是面向全体学生，尊重个体差异，力争大面积、大幅度提高教学质量的一项重要措施。辅导包

8、括解答疑难问题，查漏补缺。不同层次学生的个别辅导,也包括学生学习方法的培养,学习目标和学习态度的教育内容。1、分层次辅导学生,提高学习成绩，优化学生的自主、探究的学习能力,促使其个性特长的发展;培养后进生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，指导其掌握得学习方法。、每次个别辅导不超过 5 人。-、在全校统一安排确定的各科辅导时间内，辅导教师有计划地确立辅导内容、方法等。不得讲授新课。、辅导要耐心细致，不讽刺、挖苦学生,充分肯定学生的长处,准确指出学生的不足,面向全体学生，不搞远近亲疏。5、对个别学生的作业实行面批、面改。辅导的方式要灵活多样，不影响他人的学习或办公。、每位教师在每个学期必须认真辅导一

9、名差生,定期同他们谈心.辅导学习方法，补习文化知识。帮助他们克服自身的缺点和不足。提高其学习成绩，并认真填写帮教记录.学生辅导评价目标教师辅导切实可行,有利于自己的教学工作,有利于提高教学质量，发展学生能力.学生辅导评价标准(10 分）1、无辅导计划的扣 3 分；、无辅导记录的扣 2 分；3、记录必须有时间、地点、对象、内容、方式和辅导效果等。无内容扣 2 分其它每缺一项每次扣分。四、竹山初中教师作业批改管理制度四、竹山初中教师作业批改管理制度、各学科布置的作业必须由任课教师亲自批改,不得由他人代劳，更不得由学生批改。2、学生家庭作业量要适当，要求合理,多布置一些体现学生能力培养的作业，不能布

10、置机械重复和变相体罚性的作业。、学生作业设计要体现多种能力的训练，有实际效果。动手实践和口头作业也需检查.、作文批改要及时，要有眉批和总批,使用符号、格式、评语和等级.5、学校每学期进行四次作业检查,平日还要不定时的抽查。评价目标、作业设置、种类、次数及批改按上级有关规定执行。2、作业设置种类不全者，每缺一种扣 2 分；本数不全者，每少一本扣 1 分；作业次数每少一次扣。5 分；无批改时间、等级和评语的每次扣分.3、错批一处扣分.4、批改不及时由学生代批者,每次扣 3 分。5、无批改记录或记录与作业不统一的扣 12 分,记录简单缺乏使用性扣分。、作文隔周批改一次,缺少一次扣 2 分。要有鼓励性

11、的批语，无批语或批语简单扣 1 分,其它各种作业必须全批全改。达不到要求的一次扣 1 分。7、无作业学科,其任课教师作业得分依据各科考查成绩计分，考查成绩第一名者得分,其他人得分按下列公式计算：个人作业得分=60个人考查成绩与第一名成绩比8、随时抽查得分占教师作业得分 20五、竹山初中考纪考风管理制度五、竹山初中考纪考风管理制度-:考试应以学科课程标准为根本依据，杜绝出偏题、怪题，一般按:2：的比例命题。试题命制必须经学校教导处审核。2：对学生平时的知识与技能的检测，由年级备课组或教研组共同研究，任课老师结合班级学生实际自主命题实施。试卷应体现层次性,努力使各个层次学习水平的学生都能感到成功,

12、在原有基础上有所提高.3：考试命题应加强变式测试（即不断改变题目形式,拓宽学生的思维方式)，增加开放性试题，以有利于培养学生个性,减少机械记忆,注重内容的综合性和实践性。注重思维能力的培养4：控制平时书面考试次数,学校统一安排期中与期末考试,单元检测随堂进行,加强课堂教学信息的反馈。：全体教师都应按照教务处要求,认真做好复习、命题、打印、监考、阅卷、统分、统计、分析、讲评工作。：学校规范期中评估和期末考试，交叉命题,集体阅卷,统一统分,严格考场纪律，限时做好统计和教学质量分析,各种表格上交等考试常规工作.杜绝由于监考教师缺乏责任心影响考试秩序的现象，禁止擅离考场,或在考试内做与监考无关的事情.

13、要保证考试期间的正常秩序。7:对认真监考情况作常规检查。学校组织的期中评估、期末考试，发现监考教师没有按规定时间到场，或擅离考场放任学生，或在考场中做与监考无关的事，以及在试卷收发、整理、装订中因主观原因造成差错而影响阅卷工作的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。检测评价标准（0 分）1、无检测（包括单元检测和期中、期末检测）扣 2 分.2、无试题质量分析的扣分。3、无试题讲评或反馈的扣分。4、每少一次单元目标测试的扣分。5、不批阅试卷或让学生代批的扣 2 分。六、竹山初中师生评价管理制度六、竹山初中师生评价管理制度教师对学生的评价1、评价要有利于学生德、智、体、美、劳等方面的发展，要有利于

14、教师改进教育教学方式,有利于学校教育教学质量的提高。2、评价的内容既要关注学生学业成就,又要重视学生多方面潜能的发展，提高学生创新精神和实践能力。3、评价的标准主要包括发展性目标和学科学习目标.评价标准既要体现对全体学生的基本要求，又要关注学生个体的差异，提高学生的综合素质。4、评价要力求方法多样、方式灵活，除纸笔考试或直接检测外,还要通过观察、访谈、综合实践、动手操作等多种形式，提高评价的真实性和有效性。5、评价不能只关注结果，更重要的是要关注学生的发展过程,把终结性评价与形成性评价结合起来，把学生发展的过程作为教育评价的一个重要组成部分。6、要确立多元评价主体（包括教师、学生、家长等方面）

15、,实行多元评价,做到公正、公平、真实。7、不能以纸笔考试作为唯一的评价方式，不以卷面分数作为评价标准。学生对教师的评价1、看教学态度治学严谨,为人师表，衣着整洁,遵守纪律,不随意调停课。备课充-分，辅导答疑及时，批改作业认真,严格要求学生。2、看教学内容 内容正确，条理清晰,信息量大，及时反映学科动态，重点突出，详略得当，难度、深度适宜。3、看教学方法：教学方法灵活多样,生动有效;讲课熟练,富有启发性艺术性；注重学生能力培养,鼓励创新。4、看教学手段 语言表达规范，讲普通话;板书工整，布局合理;能根据课程需要运用先进的教学手段。5、看教学效果 学生能较容易的接受并掌握所授知识;课堂教学气氛活跃

16、;学生的相关能力和素质能得到提高;学生能获得优良治学风气的教育。6：评教评学要采取实事求是的工作态度，评教评学活动要广泛收集学生意见和建议,学生测评结果是对教师进行教学质量评估的主要依据之一.奖惩方法1、对各项指标优秀率 70以上的教师在教工大会表扬,并取得校内优先进级的资格。2、对各项指标优秀率低于 60的教师，年级组、教研组诫勉谈话，并列为帮扶对象，帮助限期整改。七、竹山初中教师听评课管理制度七、竹山初中教师听评课管理制度1、听课节数：教师每学期听课不少于 8 节,教研组长不少于 10 节,校长、教导主任每学期不少于0 节。采取自由听课和集体组织听课两种形式。2、自由听课教师课后要及时与授

17、课教师进行交流沟通;集体安排的要以教研组为单位及时进行评课活动并做好记录。3、教师听课前一定要了解教材内容及要求,听课时要认真记录。评课时，不讲大话、空话，正反两面评，尽量提宝贵意见，授课教师要多听不同声音，及时反思。4、同年级同学科的教师必须相互听课,倡导教师跨年级、跨学科听课，倡导推门听课.、学校集体组织的听评课活动,要求相关教师必须参加,不得请假.6、实施随堂听课制，领导不提前通知教师，进行推门听课.听完课后检查教师备课,并对教师的授课进行评比。、教师的听课记录必须与授课教师的课堂教学相符，禁止出现教师凭空编写听评课记录。8、青年教师要多听课、多学习，对自己严格要求。、教导处定期和不定期检查教师听课记录,对教师听评课情况纳入教学过程考评，每学期进行汇总、统计,作为教师考核的依据之一。教师听评课评价细则（10 分)、教师听课节数每少一节扣 0。分。、集体安排的教师听课,每旷一节扣 3 分。3、教师听课记录不得凭空编写，若发现有凭空编写的听课记录全部作废，并按所缺节数扣分。、教研组组织的评课活动,教师每少一节扣 2 分。、授课教师每缺少一个授课教案，扣 10 分。-