心理健康教育领域非全日制教育硕士专业学位研究生培养.pdf

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1、“心理健康教育”领域非全日制教育硕士专业学位研究生培养方案“心理健康教育”领域非全日制教育硕士专业学位研究生培养方案（领域代码：（领域代码：045116045116）（）（20172017 年制订）年制订）一、培养目标与基本要求一、培养目标与基本要求培养具有现代教育理念，具备从事心理健康教育工作所必须的基本理论、基本技能、基本方法，具有独立从事心理健康教育教学工作以及实践研究能力的高素质的基础教育学校和中等职业技术教育学校的心理健康教育课程专任教师及从事相关工作的教育教学管理人员。1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。2.掌握现代教育理论,具有

2、良好的心理健康教育知识结构和扎实的专业基础，了解与心理健康教育相关的学科前沿和发展趋势。3.具有较强的心理健康教育实践能力，胜任并创造性地开展与心理健康教育相关的教育教学和管理工作。4.具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。5.能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、基本学制三、基本学制非全日制教育硕士研究生的基本学制为 3 年,研究生在校修业年限（含休学、保留学籍、延期毕业）最长不得超过 6 年。四、培养方式四、培养方式我校非全日制教育硕士专业学位研究生的培养采取半脱产学习模式，利用寒暑假和周末集中学

3、习，在校的集中学习重视理论与实践相结合，其中累计在校学习时间不得少于6 个月。采用课堂讲授、案例教学、小组合作学习、模拟教学、课例分析、微格教学等相结合的多元化教学方式。注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习，充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。积极开展心理健康教育实践研究，做好实践案例研究、教育观察反思与教学专题研究。聘任经验丰富的中小学心理健康教育教师参与导师组，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习与研究。五、学分要求与课程设置五、学分要求与课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课

4、程、教育实践研究四个模块。课程学习实行学分制，总学分不少于36 学分。其中学位基础课12 学分，专业必修课 12 学分，专业选修课 6 学分，教育实践研究 6 学分。另外，非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3 门教师教育课程，不计入总学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2 门学科专业基础课，不计入总学分。六、教育实践研究六、教育实践研究教育实践研究应结合基础教育学校和中等职业技术教育学校的心理健康教育教学实践，开展实践案例研究、教育观察反思、教学专题研究等方面的研究，具体如下：1.实践案例研究：研究自身心理健康教育教学实践，撰写案例研究报告。2.教育观察反思：进行心理健康教育课堂观察或教育活动

5、观察，完成至少 10 个详细的教育观察报告。3.教学专题研究：针对心理健康教育方面的教育教学实践问题开展专题研究，形成 5000 字的研究报告。七、中期筛选七、中期筛选中期筛选是在研究生课程学习基本结束之后，学位论文研究之初，以研究生的培养计划为依据，对研究生的政治思想、道德品质、学习成绩、科研能力等方面进行的综合考核。具体操作参照济南大学研究生中期筛选暂行办法执行。八、学位论文八、学位论文(一)开题要求和中期检查1.开题要求学位论文从开题到申请答辩时间间隔不得少于 8 个月，开题需提交书面文献综述和开题报告。文献综述以基础教育学校或中等职业技术教育学校的心理健康教育等为主要内容，要求查阅大量

6、与选题相关的专业文献，其中要有一定比例的外文资料。文献综述包括本选题的背景与依据、研究的目的与意义、国内外相关研究的现状与发展动态、论文的研究思路与拟实施的研究方案、研究的难点重点和创新性、研究进度及主要参考文献等内容。开题一般要求公开举行报告会，由本学科专业人员组成的评审小组对学生所做的开题报告进行评审。在广泛听取意见的基础上，对研究内容、计划及其实施方案进行评价，提出具体的修改建议或意见。开题报告不通过者可限期重做。2.中期检查第四学期提交学位论文中期检查报告。学位论文中期检查的目的在于对学生学位论文进行一次阶段性检查，并检查培养过程中其他环节的完成情况。学生要着重对论文工作进行阶段性总结

7、，阐述已完成的论文工作内容和取得的阶段性成果。对论文工作中所遇到的问题，尤其对开题报告内容中不相符的部分进行重点说明，对下一步的工作计划和需继续完成的研究内容进行论证。导师对学生中期检查情况给出评语，评语包括对已有工作的评价，以及对计划完成情况、学生表现和今后工作的评价。检查小组对中期检查给予评定。在中期检查中，专家组认为确有创新、有可能成为优秀论文的学位论文，应予以重点关注。中期检查结果不合格者须申请延期答辩，并在规定的修学年限内完成学位论文工作。没有进行论文中期报告的学生，不得申请学位论文答辩。具体操作参照济南大学博士、硕士学位论文开题及中期检查工作暂行办法执行。（二）论文撰写与答辩开题通

8、过后可进入学位论文的撰写阶段。1.学位论文选题要求密切联系教育实际与学生发展，立足于解决基础教育学校和中等职业技术教育学校的心理健康教育和学生成长中的现实问题。对论文的评价，主要是考察学生运用心理健康教育基础理论、方法和技术解决实际问题的能力，注重教育观念的合理性、对相关理论与研究成果的了解、内容与材料的丰富性、观点与方法上的正确性与创新性。2.论文形式多样化，可以是心理健康教育的专题研究；可以是高质量的调查研究报告；也可以是心理健康教育的实验报告、典型案例报告等。论文撰写参照济南大学硕士学位论文撰写规范执行。3.论文工作须在导师指导下独立完成，论文正文字数不少于2 万字。4.论文除由导师写出

9、详细的评阅意见外，还应聘请本领域或相近领域的 2 名专家进行评阅。论文评审应审核：论文作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决心理健康教育领域中存在问题的能力；论文工作的技术难度和工作量；其解决心理健康教育问题的新思想、新方法和新进展；其研究的理论价值和实践价值等方面。5.研究生在修业年限内修满培养方案规定的学分，完成必修环节，方可申请论文答辩。答辩委员会应由本领域相关的专家组成。论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有 1 名具有高级教师职称的基础教育或中等职业技术教育的心理健康教育教师或教学研究人员。九、毕业及学位授予九、毕业及学位授予研究生在修业年限内按照培养方案要求，修满应修学分，完成

10、必修环节，通过学位论文答辩，准予毕业并颁发研究生毕业证书。学位授予工作按照济南大学学位授予工作细则执行，符合学位授予条件者，经学校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位。十、其他十、其他1.培养方案的制定和修订工作按照全国教育专业学位研究生教育指导委员会“非全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（修订）”的统一要求，由学校统一布置，由济南大学教育专业学位研究生教育指导委员会审核，经学校批准备案后执行。2.培养方案一经批准，应严格执行，不得随意改动。如遇特殊情况确需修订的，必须按上述程序审批。3.指导教师或指导小组应按照培养方案的要求，根据因材施教的原则，指导研究生制定出个人培养计划。4.

11、本方案适用于“心理健康教育”领域非全日制教育硕士专业学位研究生，自 2017 级开始实行。十一、参考书目十一、参考书目1 金一鸣.教育原理M.合肥：安徽教育出版社，1995.2 陈旭远.课程与教学论M.长春：东北师范大学出版社，2002.3 李方.课程与教学论M.南京：南京大学出版社，2005.4 陈桂生.到中小学去研究教育“教育行动研究”的尝试(修订版)M.上海：华东师范大学出版社，2003.5 裴娣娜.教育研究方法导论M.合肥：安徽教育出版社，1995.6 袁振国.教育研究方法M.北京：高等教育出版社，2000.7 陈向明.教师如何作质的研究M.北京：教育科学出版社，2001.8 叶澜.新

12、编教育学教程M.上海：华东师范大学出版社，1991.9 全国十二所重点师范大学联合编写.教育学M.北京：教育科学出版社，2002 年.10 袁振国.当代教育学M.北京：教育科学出版社，2004.11 黄欣祥.中小学教育研究方法与操作M.海口：海南出版社，2009.12 范翠英，孙晓军.青少年心理发展与教育M.武汉：华中师范大学出版社，2013.13 王振宏.青少年心理发展与教育M.西安：陕西师范大学出版社，2012.14 张文新主编.青少年发展心理学M.山东人民出版社，2002.15 Steinberg L.著,青春期M.上海社会科学院出版社，2007.16 Santrock J.W.著,寇彧

13、等译.青少年心理学(第 11版)M.人民邮电出版社，2013.17 Tichard M.Lerner.著,张文新译.人类发展的概念与理论（第3 版）M.北京大学出版社,2011.18 张文新等译.青少年心理学手册(第三版)M.北京师范大学出版社，2015.19 儿童心理学手册（第六版）M.华东师范大学出版社，2009.20 Laura E.Berk 著，陈会昌等译.伯克毕生发展心理学M.中国人民大学出版社，2014.21 Shaffer D.R.著,邹泓等译.发展心理学儿童与青少年M.中国轻工业出版社，2009.22 伍新春.心理健康教育概论M.北京：北京大学医学出版社，2006.23 谢维兴

14、.中小学心理健康教育课程与教学M.福州：福建教育出版社，2008.24 郑日昌，陈永胜.学校心理咨询M.北京：人民教育出版社，2000.25 李晓文，陈菲.人格发展M.上海：上海科学技术出版社，2010.26 孙柳燕.人际交往M.上海：上海科学技术出版社，2003.27 陈虹，郑小东.中小学生团体心理辅导M.福州：福建教育出版社，2008.28 王志超.中小学生心理问题个别辅导M.广州：暨南大学出版社，1997.29 张湘洛.教师心理健康教育M.北京：长江出版社，2005.30 张嫦.陪孩子走成长之路 家长心理健康教育指导方略教师用书M.天津：天津教育出版社，2014.31 刘晓明.科学备课

15、现代学习论与教学设计M.长春：东北师范大学出版社，2008.32 辛继湘.课堂教学管理策略M.北京：北京师范大学出版社，201033 任辉.高效教学方法的优化策略M.重庆：西南师范大学出版社，2013.34 顾志跃等.如何评课M.上海：华东师范大学出版社，2013.35 余文森等.有效备课上课听课评课M.福建：福建教育出版社，2014.36 沈之菲.生涯心理辅导M.上海：上海教育出版社，2015.37 彭绍东.现代教育技术应用M.北京：高等教育出版社，2013.38 叶存洪.班级与课堂管理M.南昌：江西高校出版社，2010.39 钱源伟.基础教育改革研究M.上海：上海科技教育出版社，2001.

16、40 谢兰荣.中外教育简史M.西安：陕西师范大学出版社，2007.41 孙俊三.教育政策与法规M.长沙：湖南科学技术出版社，2000.42 汪向东等.心理卫生评定量表手册M.北京：中国心理卫生杂志社，1999.43刘红云,骆方.应用心理统计学M.北京：北京师范大学出版社，2016.44 郭志刚.社会统计分析方法SPSS 软件应用M.北京：中国人民大学出版社，2014.45 戴海琦.心理与教育测量M.暨南大学出版社，2015.46 钱铭怡.心理咨询与心理治疗M.北京：北京大学出版社，2015.47 樊富珉，何瑾.团体心理辅导以团体辅导过程为线索M.上海：华东师范大学出版社，2014.拟稿人（签字

17、）：王树青拟稿人（签字）：王树青学位评定分委员会主席（签字）：学位评定分委员会主席（签字）：附：“心理健康教育”领域非全日制教育硕士专业学位研究生课程设置表附：“心理健康教育”领域非全日制教育硕士专业学位研究生课程设置表课程课程类别类别课程编号课程编号SS991008Z课程名称课程名称英语政治理论(含教师职业道德教育)教育原理课程与教学论教育研究方法心理发展与教育心理健康教育课程与教材研究心理健康教育教学设计与实施中小学心理健康教育心理统计与测量学校心理咨询方法与技术中小学生团体心理辅导家长心理健康教育心理健康研究教师心理健康教育学业发展辅导人格发展研究人际交往与社会适应中小学生心理问题与辅导

18、中小学生异常心理与危机干预现代学习论与教学现代教育技术应用班级与课堂管理基础教育改革研究中外教育简史教育政策与法规融合教育的理论与实践实践案例研究教育观察反思教学专题研究教育学心理学课程与教学论学校心理学发展心理学学时学时学分学分323232323232323232323232323232323232323232323232323216323232222222222222222222222222221222开课开课学期学期秋秋秋秋春春春春秋秋春春春秋春春秋秋春春秋春春春春秋春秋春秋开课单位开课单位外国语学院马克思主义学院教育与心理科学学院备注备注学位课程SS991006ZQZ161005QZ1

19、61002QZ161006QZ161007必修（12 学分）QZ163066QZ163049QZ163047QZ163048QZ163027QZ163031QZ163035QZ163007QZ163034教育与心理科学学院必修（12 学分）非学位课QZ163028QZ163029QZ163030QZ163032QZ163033QZ163036QZ163006QZ163037QZ163038QZ163039QZ163040QZ163045教育与心理科学学院选修（6 学分）实践研究QZ160001QZ160002QZ160003教育与心理科学学院/教育教学实践基地必修（6 学分）补修课程至少两门，不计入总学分。非师范跨专教育与心理科 类、学学院业学生补修