初中七年级上册地理复习知识点整理归纳.pdf
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1、初中七年级上册地理复习知识点整理归纳初中七年级上册地理复习知识点整理归纳初中七年级上册地理复习知识点整理归纳一、地球一、地球1.地球是个球体;平均半径:6371 千米;赤道周长:4 万千米;地球表面积:5.1 亿平方千米。2.纬线:与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。纬线是不等长的,赤道是最大的纬线圈。经线:连接南北两极,并且与纬线垂直相交的半圆。经线是等长的。3.纬度和经度纬度的变化规律:由赤道(0纬线)向南、北两极递增。最大的纬度是 90 度,在南极、北极。赤道以北的纬度叫北纬,用“N”表示;赤道以南的纬度叫南纬,用“S”表示。以赤道为界,将地球平均分为南、北两个半球,赤道以北是北半球,赤道
2、以南是南半球。经度的变化规律:由本初子午线(0经线)向西、向东递增到180。本初子午线以东的经度叫东经,用“E”表示;本初子午线以西的经度叫西经,用“W”表示。东、西半球的分界线是:20W、160E 组成的经线圈。20W 以西到 160E 属于西半球(大于 20W 或大于 160E)20W以东到 160E 属于东半球(小于 20W 或小于 160E)二、地球的二、地球的.运动运动1.地球绕地轴不停地旋转,叫做地球自转。自转方向是自西向东、周期为一天、产生昼夜更替和时间差异2.地球公转的方向是自西向东、周期为一年、产生四季变化和昼夜长短变化3 月 21,太阳光直射赤道,3、4、5 月是北半球的春
3、季(南半球是秋季)6 月 22 日前后(夏至日),太阳光直射北回归线,6、7、8 月是北半球的夏季(南半球是冬季)9 月 23 日前后(秋分日),太阳光直射赤道,9、10、11 月是北半球的秋季(南半球是春季)12 月 22 日前后(冬至日),太阳光直射南回归线,12、1、2 月是北半球的冬季(南半球是夏季)3.地球受阳光照射的情况不同,地球表面划分为五带:北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带4.五带的分界线是:热带与北温带界线是北回归线,热带与南温带的界线是南回归线,北温带与北寒带的界线是北极圈,南温带与南寒带的界线是南极圈5.地球五带中,气候终年炎热的是热带,四季变化比较明显的是南、北温带
4、,气候终年寒冷的是南、北寒带三、地图1.地图一般方法:上北下南,左西右东。指向标法:指向标的箭头指向北方。经纬线定向:经线指示南北方向;纬线指示东西方向。地图的三要素:比例尺、方向、图例。比例尺大小的判断:分母愈小,分值愈大,是大比例尺;分母愈大,分值愈小,是小比例尺。2.比例尺类型:线段比例尺、数字比例尺大比例尺,表示范围小,表示内容详小比例尺,表示范围大,表示内容略四、海洋与陆地1.地球表面海洋占 71?,陆地占 29?。三分陆地,七分海洋2.七大洲面积比较:亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。初一上册语文知识点归纳初一上册语文知识点归纳_ _七年级语文知识点汇总七年级语文知
5、识点汇总初一上册语文知识点归纳初一上册语文知识点归纳【篇一】【篇一】1、在山的那边,作者王家新。2、走一步,再走一步作者莫顿亨特,美国作家。3、紫藤萝瀑布选自铁箫人语,作者宗璞。4、童趣节选自浮生六记闲情记趣,作者沈复,字三白,清代文学家。5、流沙河,原名余勋坦,四川金堂人,现代诗人。6、玛丽居里,波兰人,后加入法国国籍,的物理学家、化学家。1903 年,她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理奖,1911 年获诺贝尔化学奖。7、孔子(前 551-前 479),名丘,字仲尼,春秋鲁国(山东曲阜)人。我国古代伟大的思想家、教育家。论语是记录孔子和他的*言行的一部书,共 20 篇,是儒家经典著作之一。8、
6、春选自朱自清全集,作者朱自清,原名自华,字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹,散文集背影欧游杂记。9、济南的冬天,选自老舍文集,作者老舍,原名舒庆春,字舍予,作家。10、夏感作者梁衡。11、秋天作者何其芳,现代诗人、评论家。12、观沧海选自乐府诗集,曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。13、次北固山下选自全唐诗,作者王湾,唐代诗人。14、钱塘湖春行选自白氏长庆集,作者白居易,字乐天,晚年又叫香山居士,唐代大诗人。15、天净沙秋思选自全元散曲,作者马致远,元朝戏曲作家。16、法布尔,法国昆虫学家,著有昆虫记这部昆虫学巨著。17、蒲松龄,字留仙,世称聊斋
7、先生,号柳泉居士,清代文学家。聊斋志异是一部文言短篇小说集。18、风筝作者鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集呐喊、彷徨;散文集朝花夕拾;散文诗集野草;杂文集坟、华盖集、二心集等。19、羚羊木雕作者张之路。20、散步作者莫怀戚。21、金色花作者泰戈尔,印度文学家。著作有诗集新月集、飞鸟集,长篇小说沙子、沉船等。1913 年获得诺贝尔文学奖。22、荷叶作者冰心,原名谢婉莹,福建长乐人,诗人、作家,代表作有繁星、春水、寄小读者等。23、安徒生,丹麦童话作家,主要作品有卖火柴的小女孩、海的女儿、丑小鸭等。【篇二】一、重点字词(加粗字听写,常规字了解):
8、1.散步莫怀戚(q)嫩芽分歧(q)取决诀别熬拆散折断(zh)折(sh)本折(zh)腾粼粼一霎(sh)时刹(ch)那间刹(sh)车各得其所:每个人都得到好的结果。例句:妈妈在跳舞,爸爸看电视,爷爷听广播,大家各得其所。2.秋天的怀念史铁生瘫痪暴怒饶恕捶打烂漫暴躁干燥憎(zng)恨憔悴荟萃萃取纯粹纳粹鞠躬尽瘁心力交瘁宿(s)舍星宿(xi)一宿(xi)絮叨(do)叨(do)咕喜出望外:望:希望,意料。由于没有想到的好事而非常高兴。例句:听了春游去游乐场的消息,我喜出望外。3.羚羊木雕张之路攥脸颊反馈犄(j)角逮(di)着玩羚羊抹(m)泪抹(m)布拐弯抹(m)角自作主(zu)张作(zu)坊4.金色花泰
9、戈尔、荷叶母亲冰心隐匿(n)繁衍(yn)菡萏(hndn)攲(q)斜祷告祈祷(qdo)销声匿迹姊妹繁杂徘徊覆盖阴影荫(yn)蔽荫庇(ynb):庇护并蒂真谛谛听缔约缔交5.世说新语两则(咏雪、陈太丘与友期)(划线部分默写)内集:家庭聚会。讲论文义:谈论诗文。因:凭借。俄而:不久,一会儿。引:拉。顾:回头看。去:离开。期日中:约定的时间是中午。差可拟:差不多可以相比。差:大致,差不多。拟:相比。期行:相约同行。期:约定。舍去:不再等候就走了。相委而去:丢下我走了。委:丢下、舍弃二、文学常识:(划线部分默写)1.史铁生:北京人,当代作家。著有散文集我与地坛、病隙碎笔。2.泰戈尔:印度文学家,1913
10、年获诺贝尔文学奖。著有诗集吉檀迦利、园丁集等。3.冰心:原名谢婉莹,现代作家。著有诗集繁星、春水,散文集往事、寄小读者等。4.世说新语:南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部小说集,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事(趣事)。三、文言文翻译(核对)咏雪:谢太傅在一个寒冷的下雪天召开家庭聚会,他与子侄辈的人谈论诗文。不一会儿,雪下得紧了,谢太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的儿子胡儿说:“把盐撒在空中差不多可以相比。”太傅大哥的女儿说:“不如比作柳絮凭借风飞起。”谢太傅高兴得笑了起来。谢道韫就是大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。陈太丘与友期:陈太丘和朋友相约同行,约定的时间是正午
11、,过了正午朋友还没来,太丘不再等候就离开了,太丘走后朋友才到。元方这时七岁,在门外玩耍。朋友问元方:“你父亲在家吗?”元方回答说:“等你很久,你没有来,他已经离开了。”朋友便很生气说:“真不是人啊!和别人相约同行却丢下别人自己走了。”元方说:“您跟父亲约好正午见,正午时您还不到,就是没有信用;对着人家的儿子骂他的父亲,就是没有礼貌。”友人感到惭愧,下车想拉元方,元方头也不回地走进了自家大门。四、名著导读:(划线部分会背)繁星春水是冰心在印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的。大致包含三个方面的内容:一、对母爱与童真的歌颂。冰心宣扬“爱的哲学”,与母爱紧密相连的是对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍
12、爱。二、对大自然的崇拜和赞颂。三、对人生的思考和感悟。在艺术上,繁星春水兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长,形式短小意味深长,语言清新淡雅、活泼明丽、明白晓畅、情韵悠长。另注:名著导读中出现的小诗,要将其后的赏析熟读成诵。【篇三】十三岁的际遇1、题解“际遇”即“遭遇”之意?不过多指好的。“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。这是一篇抒情性很强的回忆性散文?作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活?抒发了对“北大”的无限感激和热爱之情。2?“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”小诗为什么要将自己喻为“不系之舟”?“玫瑰”“绿阴”
13、“宁静的港湾”?又喻指什么?因作者在人生的奋斗中将永不停歇?故用“不系之舟”来表达作者对知识和生活的执著追求。“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”喻指两岸迷人的景色和前进中的“避风港”。3、“不系之舟”是什么意思?“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系?象征永不停息的追求只有永不停息的追求?才能实现自己的誓言。4、“北大早已不仅仅是哺育我的母校?它是师长?是朋友?是我的一部分?一部分的我。”说北大“是师长”是因为?北大给“我”知识?给我追求真理的勇气?“是朋友”是因为?北大给“我”知识?给我追求真理的勇气?“是我的一部分?一部分的我”是因为?北大给“我”知识?给我追求真理的勇气。5?理解“我常想?北大
14、就是一条生命饱满的河流?它从九十年前的源头出发?向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换?河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客?也有着代代相传的辛勤的舵手和船工”这个句子的。这是文中一个精彩的比喻。把北大比作“一条生命饱满的河流”?不仅写出了北大的丰富?也写出了北大精神与学术的流动?把北大的学生比作“渴望渡向美丽彼岸的船客”?把北大的老师比作“舵手与船工”?不但承接“河流”之喻?而且富有意蕴。写出了从北大建校到现在?再到未来?不管外界如何变化?北大莘莘学子都会在老师的指导下?永不停息地在知识的海洋里奋力前行。6、文以“我将不顾头上苍苍的白发?再次像个十六岁的小女孩那样?轻依在你湖光塔影的胸前”
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