一年级语文段考卷面分析.pdf

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1、桃城第一小学桃城第一小学 20122012 年秋季学期语文年秋季学期语文学科期中检测质量分析学科期中检测质量分析为了全面地了解本学期我校教学质量情况，增强广大教职工抓质量教学的自觉性和责任感，促进我校教育质量的稳步提高，我校按照县教育局教研室统一安排，于 2012 年 11月 14 日、15 日进行了期中教学质量检测，检测时采取不同年级学生交叉考试，监考时采取不同年级教师交叉监考，评卷时采取不同年级教师交叉流水改卷，真正做到公正合理。现就此次检测中，我校的语文检测情况作以下分析：一、试卷评析：纵观六张试卷，命题知识范围广泛、全面、灵活性强，以教材为基准，突出基础知识，抓住了基本功训练，体现了新

2、课程理念的标准，难易度适中，基本能够面向全体学生。二、各年级试题分析：一年级（一）、试卷分析。从大体情况看，大部分学生的基础知识比较扎实。但第四题选择声母吧音节补充完整、第五题在正确的音节下面画横线。比较薄弱，失分较多。以下就答卷情况进行分析。第一题：我能填。大部分同学完成较好，只有个别学生不会按顺序填写。第二题：我能帮拼音娃娃找到他们的家。本题主要是考察学生对声母、韵母、三拼音节、整体认读音节的掌握程度。出错的原因：声母、韵母、整体认读音节掌握不牢，或者是没有读懂题意。第三题：我回看图选择正确的音节抄写在四线三格里。此题大部分学生都做对，只有小部分学生做错。第四题：选择声母把音节补充完整。这

3、道题学生丢分最多。原因是：学生对送气音、翘舌音海不掌握。第五题：在正确音节的下面画横线。错最多的是“远”原因是学生还不区分圆唇与不圆唇。第六题：我会变。此题平时讲得多练得多。因此学生丢分很少。第七题：我会把古诗补充完整。大部分学生都不填对，很少丢分。第八题：选择正确音节。这道题学生丢分少。第九题：在（）里找正确的字。这道题学生丢分少。第十、十一、十二、十三题，大部分学生都做对，丢分率低。对这次学生答题情况进行分析后一年级语文教师将会在以后的教学中努力做到以下几点：1、努力让学生能灵活运用汉语拼音。2、在教学中有意识的培养学生的阅读兴趣。3、在平时的教学中，要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、

4、观察、动手、思考、认真等习惯。特别是认真听别人讲话的好习惯。二年级：（一）基本情况二年级总人数为 356 人，参加考试人数为 353 人，3人病假。年均分 90.37 分，及格率 98.8%；优秀率 94.1%。其中不及格的有 4 人，占总数的 1.1%。（二）、试题分析本次试题共有十三题，我们二年组教师对试题及学生的答题情况进行了详细地分析，以求从中找出在日常教育教学中存在的问题，以便在今后教学中查缺补漏，调整工作思路，争取有更大的进步。现将学生答题情况具体分析如下：第一题：我会拼写下面的词语。大部分的学生能得到满分，少数的扣 0.5 分到 1 分。原因是“已经”的“已”写成己字，“休息”的

5、“休”写成“体”字第二题：根据要求组词。1、多音字组词。大部分的学生都写对了，失分的极少。2、去掉偏旁组成新字。再组词。这一题小部分学生不注意听题，错误理解成了把偏旁写在横线上，然后组词。比如“湾”字，去掉偏旁横线上应该写上“弯”，但学生却在横线上填上部首“三点水”所以失分。3、形近字组词。这一题失分较少，但仍然个别学生分辨不出“喝”水和口“渴”所以失分。第三题：把上下能搭配的词语用线连起来。题型容易，学生们几乎满分，失分较少。第四题：读下面词语，然后填空。这一题难易适度。分为三个小题，失分较多的是第一小题。我发现带点的字都表示-。如“扫地、提水、打雪仗、搬桌子。正确答案应该是“表示动作的词语

6、”。有些学生写成了“提手旁”，所以失去了 1 分。第五题：我会收集一些描写秋天的四字词语。98%的同学能做对，只有少数的几个同学因为错字，别字失分。第六题：我会查字典。相对来说，题型不难，主要考察学生的细心。有些学生把写“读音”写成了“音序”，以致失分。第七题：填写词语。题型容易，主要考察学生的背诵能力。很多学生满分，小部分学生丢了 0.5 分，在于“不约而同”的“而”写成了“儿”字第八题：读句子，写出带点字的反义词。多数学生满分，几个失分。原因在于写错别字。第九题：照样子，把句子写具体。这一题相对容易，几乎满分。第十题：我会选择汉字把序号填在（）里。这一题考察学生的背诵，复习时也练过，所以学

7、生失分较少。第十一题：按课文内容填空。几乎满分，失分较少。第十二题：阅读短文，回答问题。这一题共分为四个小题。每一个小题都有学生失分。如第一小题在短文空白处加上标点符号。有些学生不够细心，“秋天在哪里”后面应该是“?”,却标成了“，”，扣了一分。第二小题照样子写词语，就是 ABB 式。如“绿油油，红彤彤”等，有些学生却写成了“一片片，一朵朵”，以致失分。第三小题用纷纷写成一句话。这一题得失分参半，失分的学生在于不理解“纷纷”的意思，写成这样“放学了，我的妈妈纷纷来接我”。第四小题失分严重。我们见到的秋天的景象有（）、（）、（）、（），见到的秋天颜色友（）、（）、（）。总结起来，两个原因，第一学

8、生不注意听题，第二是读题的老师没有强调这一题必须是短文中的出现的，不能是短文以外的。所以有的学生填了短文以外秋天的景象，秋天的颜色。第十三题：看图写话，看谁写得最棒。这样的写话对二年级来说，不是很难，所以扣分较少。失分在于写话中的错别字，还有标点符号的运用，或句子不够通顺的。（三）、改正措施：1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。加强平时学生对所学知识的掌握和家庭作业的质量和完成量。2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。3、加强阅读训练，提高阅读方法。平时教学中注重读题能力的培养，使学生弄明白要求之后再答题。经常性对学生进行方法指导，使学生灵活的运用所学知识，做到举一反三。4、

9、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。总之，我们相信：只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好学困生的辅导工作，一定能把我们的语文教学再上一个新台阶。三年级：（一）试题分析本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易适度，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。比较如实反映出学生的实际语文知识的掌握情况。（二）、试卷内容及考核目的分析这次三年级语文期中试卷题型有“积累运用”，“阅读天地”，“写作天地”四

10、大块。“积累运用”部分包括十小题：“看拼音，写词语”、“选择正确读音”、“补充成语”、“组词”、“选词填空”、“写出近义词”、“照样子写句子”“用不同的说法表示话花的开放”、“整理句子”、“按课文内容填空”。考核基础知识的落实情况，包括学生对字、词、的掌握，以及对 1 至 4 单元教材内容的理解程度，考查学生的基础知识掌握的是否牢固，能不能较好的加以运用。“语句训练”，重点考查学生能否熟记课文和语文园地中读读记记中的句子以及一些成语。“阅读闯关”，重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生课外阅读量及好词语的积累判断。对短文形象的感受和情感的体验以及对文章创造性的理解。“习作”

11、，是要求学生观察秋天，抓住秋天的美景写一写，把景物的特点观察清楚，并按观察的顺序把景物的特点具体写下来。这让学生联系自己的生活实际，能按自己的想法，不受拘束，说真话、写真事、抒真情，展示出自己的真情实感。同时考查学生是否掌握作文的格式。促使学生通过这次的习作，更加关注生活，再次感受生活的多姿多彩！四年级：这次期中考试，从试卷的内容来看，有些试题都在一定的程度上超出了所学知识的范围之外，表现在基础知识部分。因此这次试卷总体上来看，还是出得比较活的，有一定的难度。（一）总体情况分析考试人数:370 人 均分:71 分及格率:82%优秀率:42%最高分:94 分 最低分:2 分（二）、试卷分析从这次

12、试卷的难易程度来说，没有想到学生 还能考得这样，还算是考得较好的。丢分最多的表现在 几道题，例如:多音字的选择，“薄雾”的“薄”，闷雷”的“闷”。学生丢分最多，还有说出句子的说明方法，这道题丢分也多。有考意思相近的诗句，还有较复杂的缩句的改写等等，既考了学生的灵活程度，又考了学生的课外知识是否宽广。在写作方面，也是这四个单元所训练的作文。从试卷来看，虽然这次试题有的题对于学生来说，没有学过的，有一定的难度，但是在所学的基础知识中，学生掌握得还是不牢固，不该错的，错了。在阅读部分，学生都丢分较多。（三）、今后的教学建议:学生没有养成良好的学习习惯，表现在有相当一部分的学生不喜欢做作业，要么就是直

13、接不做，要么就是交个空本子，对老师上午布置学生中午回家做的作业更是一点都不做；上课不喜欢开动脑筋，却总有一些人喜欢多嘴，例如有这样多嘴的学生，随心所欲地说话，在回答问题时，却不会说什么，今后从以下几个方面指导:1.基础知识方面:对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。2.阅读方面:训练学生概括文章的主要内容和中心思想；训练学生分段及概括段意；让学生领悟和学习作者的表达方法。3.写作方面:引导学生用语言把事物描述清楚；引导学生从写一段话到几段话，过渡到构段成篇；将通过多种形式来训练学生，如:写日记，小片断，学习心得等，培养学生的观察能力，表达能力和写作能力。五年级（一）、试卷分析考

14、试试卷题型分为三大类：一、积累运用（30 分）；二、阅读天地（40 分）；三、写作天地（30 分）。试题覆盖面广，难易适中，注重基础知识的考查，同时兼顾课外阅读知识的考查。（二）、总体情况分析全年级六个班共 381 人参加考试，总体情况良好，全年级均分为 81 分左右。大部分的孩子们能够认真答题，对这半学期的知识掌握较好。但同时也发现有极少部分同学学习非常不认真，几乎不学，导致成绩极差。表现为最高分 97分，而最低分仅为 1.5 分。（三）、卷面分析1.积累运用部分的题目均为基础的知识，学生在平时的学习过程中学得比较扎实，正确率较高。被扣分的主要是少数学生学习态度不端正，没有用心学。从卷面看，

15、错的主要是“造诣”这个词是第五单元的生词，还没有学到，所以很多同学不会写。查字典失分主要是音序写不对。按要求改写句子是在缩句和改写反问句上错误率很高。比如说反问句，很多学生都篡改了句子原本的意思，写成：“你会因为熟悉家中的一切就弃家而去。”另一句则是只改其中的一个部分，写成：“你们是吃饭长大的，难道不是读书长大的吗？”说明在语感方面，教师还得加强对学生的训练。2.阅读天地部分：课内阅读均是本学期前四单元重要课文中的片段，对学生的考察很全面，都是重点句子的理解及体会。从卷面看，学生能基本理解句子，体会文章的含义，但在表达方面则比较差，表述不够完整导致被扣分。出错最多的是联系上下文解释词语，学生的

16、表达偏差或不完整。3.作文是用一件事来写成长过程中懂得的某一种生活道理，可以说在第四单元的习作中，大部分学生都已学过。只要写清楚事情的来龙去脉，给人以启示，基本上失分不大。整体看来习作完成得不错，从篇幅书写到标题内容，大部分孩子完成得不错，个别孩子错别字于语句的精炼、情感的表达等需要加强。总的说看，学习语文需课内外两手抓，两手都要强。课堂上多花点时间，多读、多背、多记，课外增加学生的阅读量，考试时出现的问题就不那么多了。（四）、改进措施这次考试给学生提供了一次良好的锻炼的机会，学生明白了自己的不足和今后应该努力的方向。静下心来反思，还有很多地方要更加努力：1.基础知识要抓牢，尤其是潜能生，一定

17、得分阶段清理清查，彩取趣味化的形式巩固，如游戏、竞争赛，让孩子们有更扎实的基础知识储备。2.学语文就是学做人。语文是生活化、趣味化的，找准教育及思维训练的契机，引领孩子们快乐的学语文、用语文、享受语文。让更多的孩子做到活学巧用，能在生活中运用自如。3.注重拓展与积累。课文是例子，注重拓展与引领导积累，对丰厚孩子们的语文素养很重要，要下功夫常抓不懈。4.抓学生及时预习、复习习惯的养成，引领鼓励孩子自主自能学习，事半功倍。5.教会孩子认真审题及认真检查的良好习惯。6.听、说、读、写、书全能训练，为孩子一生奠基，引领孩子主动学语文，用语文，品味学习的乐趣与成功感。六年级本学期的语文期中检测，不仅是为

18、了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。为了真实了解毕业班教学质量情况，帮助毕业班教师了解到自己课堂教学中存在的问题，以便在以后的教学中查漏补缺，现将本次测试情况作一个简要的分析：（一）、卷面分析试卷内容共分为“积累运用”、“阅读天地”、“写作天地”三大板块，全面检测学生双基知识、积累、阅读、习作等能力。1、积累运用部分分为七道题，第一题“看拼音写词语”，主要检测学生识字能力，这道题得分率大约占 90%，反映出教师在教学中，比较注重生字词教学，强化学生识记，只是在“眷恋”“毅然”两词中，学生出现写错；第二题是查字典，大

19、多数学生得满分。第三题是把词语补充完整，并选两个词语造句。其中“纷（）沓（）”有一些学生不会填，造句有部分学生写得不通顺。主要是平时积累不足，再加上平时忽略训练造成的；第四题是把古诗补充完整，共四句，其中后两句是前个学期的内容，有些学生遗忘了，答不出来。第五题是按课文内容填空。这道题得分率不高，反映出我们的学生背诵能力还要加强，第六题是介绍家乡，大部分学生对家乡比较熟悉，所以都能完美答题，只是个别在为家乡的特产写一句广告语上语言还不够简练。第七题按要求写句子，错得较多的是第二小题，“用滋润的不同意思各写一个句子”，学生不理解，写出的句子不通顺。可以看出部分学生不能根据语言环境判断其意思，回答问

20、题的条理不强。六年级应该重视句子训练，让学生在练习中牢牢掌握双基知识。3、阅读天地部分包含了课内阅读和课外阅读，在课内阅读中，学生失分最多的是采用哪种修辞手法，正确答案是排比和拟人，很多人写成比喻和排比。还有“文中的两次沉默，都反映了（）。”很多学生都答得不正确，失分较多。本次的课外阅读，更多的是在考查学生阅读感悟的个性化，从而综合考查学生各方面的能力。总分为 17 分，学生却平均失分在 5 分左右，拿到试卷后，我认真分析了一下，原因有：学生读题不严格，理解不透，答非所问等。这就要求老师们在以后的教学中要不断加强阅读训练、加强阅读指导。4、作文天地。要求学生写关爱自己的人，题目自拟。学生基本能

21、认真审题，按要求完成作文，离题现象极少。少部分学生能写出较为新颖、优美的习作，由此可见平时教师对学生的作文训练抓得比较紧。但是多数学生的作文内容较为平淡，未能表达真情实感。值得一提的是部分学生错别字很多，语句不通顺，甚至张冠李戴、不假思索地套用其他习作，这一方面说明学生思路还不开阔，另一方面说明学生对作文缺乏兴趣，思维局限，表达能力不强。（二）、成功之处从学生的答题情况来分析学生的语文素质，透视教师的教学行为，我认为本次测试表现出了以下几个特点：1、从学生的高分的题目来看，说明教师在教学中注重了对学生进行基础知识的传授与训练。2、学生具备一定的阅读能力。在课外阅读中，大部分学生能根据要求作答。

22、3、从检测成绩看，优秀人数增加，低分学生减少，说明教师在培优的同时都能关注学困生。（三）、不足之处1、书写潦草。语文课程标准明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，有相当一部分同学书写潦草，这说明平时就没有良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。2、缺乏应变能力。从试卷情况来看，学生缺乏对试题的变通能力。如平时能运用自如的词语，一旦要求用到具体的环境就茫然。3、审题能力的欠缺。虽然是六年级的学生了，但是还有一些学生做事比较粗心，答卷时，题目要求只看了一半就马上做题，以至于最后答非所问。4、习作能力不强。一是部分学生缺

23、乏审题、文章构思、列提纲等方面能力的培养，结果部分学生离题，文章空洞乏味，语言表达能力不强，条理性紊乱。二是背作文套题问题严重，不少学生内容相同，没有自己的自来水，这样的问题必须改正，否则会影响毕业班考试成绩（四）、教学建议：1、重视学习习惯的培养。平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，

24、引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。3、在写作指导上仍应多下功夫。随时引导督促学生动笔写一写，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。4、注意对学生学习方法的指导。教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。总而言之，我们的语文教学工作必须扎扎实实地开展，一步一个脚印，才能使学生在原有基

25、础上获得较大的提高，使我们的语文教学质量迈上新的台阶！三.教学建议：综合上述，提出如下的努力方向：1、对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的能力。2、对于写字教学，要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，更要重视学生书写规范、整洁、美观。3、应特别重视对学生口语交际及写作能力的培养。语文教学应把口语交际能力和写作能力的培养放在十分突出的位置。教师要努力激发学生的学习兴趣，多种教学方法，结合教学内容，培养和发展学生的综合能力。让学生全面发展。4、继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，促进学生积累运用，加强培养学生的基本阅读能力，学生阅读能力的培养应立足于课

26、堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。6、重视作文教学。将“重视”二字落实在行动上，习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力，激发学生写作兴趣，增加趣味练笔的机会，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。注意鼓励学生写出有个性、有创意的文章来

27、，杜绝抄袭现象，注重文前的指导，作文评改，文后分析。7.教师要吃透新教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的语文能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。8.解放思想，更新观念，提高认识，教学中要突出学生的主体地位。一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握语文基础知识，提高听、说、读、写能力。9.素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。2012 年 11 月 18 日