古诗两首教学设计.pdf

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1、20.20.古诗两首古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计教学目标教学目标1认识 5 个生字，会写7 个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。2能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵第一首诗。3理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，培养审美情趣。4强化语感训练，提高鉴赏能力。学情分析学情分析本班的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。教学重点、难点教学重点、难点准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体

2、会诗中情，读出诗中情。教学准备教学准备教师：多媒体课件。学生：预习课文，并搜集相关资料。教学过程教学过程一、对联导入，揭示课题1同学们，听说你们积累了不少古诗，我们来对对诗吧？2静夜思：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。望庐山瀑布_：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。赠汪伦_：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。3读课题，教学生字“陵”。要注意什么？师把课题补充完整。4解题。请大家齐读课题。谁送谁，在哪送，到哪去？哪个字是“去”的意思？检查预习生字情况。二、自主学习，初步感知1我会读：自由朗读，读准字音，读通诗句。前两遍：

3、读准字音，字正腔圆。第三遍：读出节奏，有板有味。第四遍：同桌合作，有滋有味。2指名读，读响亮，教师随机正音，全班齐读（2、2、3）3课件出示古诗合作朗读。（师读一、三句，生读二、四句，再换一换）出示课件：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。三、赏析佳句，入境悟情。1我会合作师：想要读好一首诗，你们有什么好方法吗？（注释、插图）2出示学习要求：默读古诗，借助注释和插图试着读懂诗意。四人小组合作：先交流自己已读懂的内容，然后试着讨论解决不懂的问题。3.交流学习的收获故人指谁？辞：告别。4.课件出示：地理位置图。理解黄鹤楼、扬州的方位。赏析“烟花三月”的含义。唤起学生生活

4、体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。5可是毕竟老朋友要走了，望着滚滚东去的长江水。诗人陶醉在这样的美景当中了吗？（没有）以问带读一、二句。出示：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”品析“碧空尽”“唯”的含义。“孤”是什么意思？（孤单，孤独）“孤帆”（一只船）按理说，江南三月，长江上应该是千帆过境，诗人为什么要说孤

5、帆呢？“尽”是什么意思？（消失了，没有了）。船消失了，但牵挂不会消失。此时李白想对孟浩然说什么？生齐读：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。师：孤帆已尽，思念不尽。生：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”师：孤帆已尽，友情不尽。生：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”四、拓展课件出示时隔一年，李白不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。江下行去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。时隔十年后，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了赠孟浩然吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。五、赏读全诗，背诵全诗。1自由组合练习读。2展示个性指名读。3师生互动背诵读。六、作业