高一化学高一化学必修一氯水的性质探究教案.pdf

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1、氯气性质的研究的教学设计一、教材分析：一、教材分析：-1氯是一种典型的、重要的非金属元素。教科书选择氯气的性质、用途以及 Cl 的检验等内容进行比拟全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属化合物的性质，形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。2氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，与日常生活比拟贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度。3通过本节内容的学习，学生可以掌握非金属元素及其化合物的性质的学习

2、思路和学习方法，并且在前面第二章学习了离子反响和氧化复原应，本节可以起到很好的稳固作用。通过学习可以培养学生的归纳能力,举一反三的能力、自主学习的能力。而自主学习的能力又是一切能力的根底,也是教_学的最高境界教是为了不教。二、学情分析二、学情分析通过对前面金属及其化合物的性质的学习，学生对一种未知物质的研究思路和研究方向已有初步了解，运用学过的理论知识能自己写出局部化学方程式。三、设计理念三、设计理念氯是一种典型的、重要的非金属元素。氯气是一种重要的且常见的非金属单质。本节课在尽量发挥学生主观能动性的根底上，设计出问题让学生通过探究、讨论得出结论。并比照所学的氧气的性质，猜想并验证氯气的性质，

3、让学生多思考、多探究、多记忆。结合本节课特点，我为学生提供开放的、面向实际的、主动探究的学习环境，把教材变为重要的课程资源，以社会、生活中现实问题立意，结合巧妙设计问题情景，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。四、四、教学目标教学目标1、知识与技能：1了解氯元素的存在，了解氯气的物理性质；2.掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属、水、碱的反响，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。3培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比拟能力.过程与方法：1充分运用实验，通过实验加深学生对氯气性质的印象，增强学生观察和分析问题的能力。2通过分析现象，探究事物本质，体验科学探

4、究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。情感、态度与价值观：1掌握实验探究的一般能力和方法2通过对 Cl2性质两面性的学习，培养学生辩证唯物主义的观点。五、教学重点：五、教学重点：氯气的化学性质六、教学难点：六、教学难点：新制氯水成分的探究七、教学过程七、教学过程课前准备学生课前准备学生学案内容包括一、生活中的氯元素二、氯气的实验室制法三、氯气的物理性质四、氯气的化学性质预测五、氯气的用途教师：制备两瓶氯气、水、多媒体课件、新制氯水、AgNO3 溶液教学程序：教学程序：教学过程教师活动学生活动设计意图从学生熟知的介绍日常生活中涉及的氯元素情境出发，巧设新课了解氯元素与日常生活的食

5、盐、生理盐水、聚氯乙烯、情境，引发学生引入关系农药、84 消毒液等、产生疑问，激发学生求知欲望。认识到氯元素投影展示资料卡片。氯元素是最重要的“成盐与日常生活息小结元素，主以 NaCl 的形式存在于海水和陆地的息相关，任何事观看投影过渡盐矿中。从这节课开始，学习由氯元素形成的物的认知都要单质及其化合物的性质。从两个方面来看。板书一、活泼的黄绿色气体氯气指导学生阅读科学史话阅读科学史话体会科学研究的艰辛复习稳固氧化复原反响知识，通过温故而知新。培养学生分析问题解决问题的能力。通过阅读科学史话，我们知道Cl2的发现到确定经历了一段漫长而曲折的道路。舍勒发现氯 看投影提示，根据所学知识分析探气的方法

6、至今仍在沿用，请根据提示写出实验 讨论探究反响的生成物并究室制取氯气的反响方程式配平方程式提示：据氧化复原理论，锰元素形成+2 价的盐复习氧化复原小结氯及离子反响的评定学生代表在黑板上所写的方程式，给出正气的实分析转移电子数，画出单线 知识点。强化评确的结论验室制桥，改成离子方程式价功能，通过评MnO2+4HCl=MnCl2+Cl2+2H2O法价，拓展学生的思维空间。通过对文字描投影展通过投影展示氯气泄漏事故及处理方法，引导述出的实验现示事件学生从文字表达中找到和氯气的性质有关的文 学生观察、思考并作概括。象的分析，培养探究归字，进行分析学生的分析总纳结能力。思考问题：1、Cl2的物理性质1、

7、实验室如何闻氯气的味黄绿色、刺激性气味、有毒、道？密度大与空气、易液化、能溶于水 1：22、实验室如何收集氯气，根据物理性质布置问题思考讨论为什么？增强知识的应用性，培养学生解决问题的能力板书总结得出结论：氯原子最外层7个电子，易得 1 个电子，有 认识事物的本2、氯气的化学性质板书过强氧化性，在自然界中只以 质，学会应用学指导学生从氯元素的结构分析预测氯气的化学渡：化合态形式存在。氯气是一 过的知识解决性质种化学性质活泼的非金属，问题。有极强的氧化性。回忆氧气的化学性质，找出 使实验探究更比照预 指导学生回忆已经学过的有强氧化性的物质的氧气都能与哪些物质发生 有针对性，目的测性质反响性。投影

8、展示氯气与铁、铜的反响指导学生观察实验现象观察实验现象让学生观察到不同现象，引起学生探究的兴趣。总结提问探究投影展示氯气与氢气的反响提问总结培养学生书面表达能力、分析能力。强化评价总结实验现象、板书方程式记录实验现象及方程式功能，通过评价，拓展学生的思维空间。得出结论：氯气的氧化性很 分析利用知识从氯气与铁的反响分析氯气的氧化性强弱强，能把金属氧化到最高价 的能力总结实验现象板书方程式让学生观察现得出结论，氯气可以和氢气象引起学生探反响究的兴趣。讨论、总结总结、记笔记培养学生自主学习的能力会学习，抓重点燃烧的条件与本质1、燃烧的本质是氧化复原反响2、燃烧不一定有氧气参加，任何发光、发热的剧烈的

9、化学反响都叫燃烧做氯气与水反 将少量蒸馏水倒入盛有氯气的集气瓶中，震荡，响的实并与烧杯中的蒸馏的颜色做比照验观察实验现象明确探究的目的性培养学生创新思维能力，体验讨论探 氯气与水是简单的溶解还是发生了化学反响？讨论，探究科学发现的过究提供 AgNO3 溶液，请设计实验程，尝试探究成功的快乐。让学生通过讨将 AgNO3 溶液滴入氯水中，学生代论找到解决方听取学生的方案，并作评价如有沉淀说明发生反响。操表发言案，强调师生参作实验。与、生生参与。分析此氧化复原反响、并改板书Cl2+H2O=HCl+HClO温故旧知识成离子方程式观察氯水的颜色，能说明什么问题？指导观氯水为浅黄绿色，说明溶于水的氯气并不

10、是完察总结全反响，说明氯水中含有Cl2分子培养学生科学探究的方法，让重视学生科学探究的过程。观察、讨论、总结根据氯气能与水反响分析氯气能否与碱反响，培养学生自主分析讨论总结出方程式怎样反响。学习能力。氯气+碱=氯化物+次氯酸盐+水明白性质决定总结看书找知识点指导学生看书找到氯气的用途用途课堂小结：本节课主要讲了氯气的性质，重点在氯气的化学性质，有关的方程式希望同学们理解、记忆。随堂练习：1、以下属于纯洁物的是过渡 A、氯水 B、漂白粉 C、漂白液 D、液氯2、氯气泄露通常可采取的防御方法是人躲到低洼的地方去人躲到较高的地方去多饮豆浆和牛奶用沾有肥皂水的软布蒙面用尿液浸泡衣物蒙面A B C D

11、3、以下说法正确的是:()A、氯气以液态形式存在时可称作氯水或液氯-B、Cl2有毒，Cl 也有毒-C、Cl2和 Cl 都是黄绿色D、红热的铜丝在氯气中燃烧，生成棕黄色的固体CuCl24、以下化合物中，不能由氯气和相应的金属直接反响来制取的是 A.AlCl3 B.CaCl2 C.FeCl2 D.KCl作业布置：作业布置：同步解析与测评110 页同步检测 1八、板书设计：八、板书设计：金属一、活泼的黄绿色气体氯气1、物理性质：黄绿色、刺激性气味非金属有毒、密度大与空气、易液化、能溶于水2、化学性质：碱Cl2水九、体验与反思：九、体验与反思：盐一：教学设计要以学生为中心。传统的教学设计都是以教师为中

12、心的教学设计，我觉得要想凸显新课程理念就要在教学设计中树立以学生开展为中心的现代教育理念，强调教学过程是师生交往、共同开展的互动过程，确定的目标要有利于学生的开展，鼓励学生参与目标设计。结合本节课特点，我为学生提供开放的、面向实际的、主动探究的学习环境，设计了很多学生活动，给了学生更多的讨论、自习的时间。结合巧妙设计问题情景，引导学生发现问题、解决问题。二：要改变学生学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。建构主义者认为，学习是一个积极主动的构建过程。如何让学生学会自主构建，我认为必须把课堂还给学生，让学生参与教与学的全过程。在课堂上注重培养学生全新的学习方式：自主、合作、探究，在关注知识与

13、技能的同时，使学生体会到学习的乐趣，注重过程体验，培养学生积极的学习态度和情感，结合化学教学的学科特点，使学生得到全面开展。目的是有意识的培养学生自主、合作、探究的学习方式，变“要我学为“我要学，使学生成为真正的主人。三：绝对不能低估学生的能力，在以后的时间中应更充分的调动学生的积极主动性。十、设计点评十、设计点评本节课教学从整体上看，有如下几点值得推荐：1、执教者充分利用教材，应用学案的方式提高学生学习的主动性，培养学生的自学能力2、课堂中充分表达新教改的要求，让学生在学习中探究，在探究习。3、由于氯气是有毒的气体，本节课在课前教师准备好氯气，并对氯水的性质进行探究和实验改良，让知识更加生动，更好理解。