初中心理健康教育中积极心理学的应用方法.pdf

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1、初中心理健康教育中积极心理学的应用初中心理健康教育中积极心理学的应用方法方法摘要：目前，我国的教育教学的发展迅速，初中阶段的学生正处于由少年转为青少年的关键期，此时的他们身心上会发生很大的变化，如果没有接受正向的引导，将会严重危害他们的心理健康，同时也会影响学习成绩。基于此，在初中心理健康教育中融入积极心理学，则能进一步提高该教学的针对性和专业性，即针对学生的实际情况而提供有效的心理辅导，继而达到对其心理积极干扰的效果。可以说，在积极心理学的辅助下，既能帮助学生树立健康的思想观念，又能优化心理健康教育的实效性。关键词：初中心理健康教育；积极心理学；应用方法引言伴随基础教育改革不断深化，关注学生

2、全面发展的素质教育提上日程。中学阶段的学生正值青春期，心理变化非常复杂，容易受到各种因素的影响而出现厌学、逆反、抑郁及焦虑等各种不良情绪。因此在开展初中班级管理工作时，班主任除了要管好学生的学业功课，还要强化学生的心理健康教育，助力学生健康成长。本文提出了初中班级管理中学生心理健康教育的意义和具体策略，以供相关的教育工作者借鉴和参考。1 初中班级管理中学生心理健康教育的意义学生正处于身心发育的关键时期，由于生理和心理急速发展变化，容易引起各种青春期的心理矛盾问题，如焦虑紧张、抑郁不安、厌学恐惧、逆反叛逆等，甚至可能引发精神症状，对身心健康产生极其不良影响。有学者曾对我国 5 省 20个地区 9

3、12 名中学生的心理健康情况展开调查，研究发现有 77.9%的中学生存在各种轻度不适应的问题，此外还有 5.2%的学生存在明显的心理问题。这一调查数据显示我国青少年心理健康水平并不乐观，为此在教育部印发的中小学心理健康教育指导纲要中，对基础教育阶段学生的心理健康教育提出了明确的指示要求，并将学生的心理健康教育作为全面推进素质教育的关键。班级是学校教育管理工作的基本单位，班级管理工作的开展情况对学校教育任务的落实具有重要意义。在关注学生全面发展的素质教育的时代背景下，教师在开展班级管理工作时必须强化对学生心理健康教育的重视，这不仅是学生健康成长学习的保障，同时也是促进和谐校园建设、维护社会稳定和

4、谐的重要一环，因此初中班级管理中学生心理健康教育具有重要意义。2 优化措施分析2.1 以校园为基点，构建积极环境在开展心理健康教育过程中，教师应当立足于积极心理学的理念，并将其教育内容渗透于校园活动中、心理健康教育课程中等，致力于打造良好的学习环境。为了更好地贯穿积极心理学，构建全面化的积极环境是最为有效的手段，即教师可从校园层面来实施，诸如可向校方提出，在校园环境设计中融入积极校园文化，以此达成对积极校园环境的建设。具体来说可从以下方面入手：针对学校方面，可以让语文老师与美术老师一同为校园的各项景观设计出谋划策，以积极文化为主题打造良好的校园环境。如在校园的操场上可以选择健康、拼搏、协作等关

5、键词作为文化主题，在墙面、宣传栏等公共场所设计积极的图画与文字。同时在学生教育上，教师可以联合其他学科教师在课程中融入积极性活动内容，并要求学生充分发挥自己的创新能力，参与对积极文化的创作，如创作以积极文化为主题的画作、文章等，而后再由教师完成对校园景观设计的装饰。针对班级方面，班主任应当和各科教师进行沟通交流，将积极心理学理念贯穿到各科课堂教学中，并让老师根据学生的具体情况予以合理、积极的评价，以此既能打造全面的积极环境，且能增强教学评价对学生心理健康教育的价值。总的来说，想要确保积极心理学在学生心理健康教育中发挥高效的作用，就需要以创设积极的校园环境为基础，以此来提高该教育工作的实效性。2

6、.2 强化校园与班级文化建设校园文化往往能够在无形中润泽学生的心灵，因此要强化校园文化建设，使学生内心能够充分认同积极心理学理念，营造良好的校园环境与班级氛围，这对学生的健康成长有着积极的促进作用。学校也要开展对教师的培训，让每位教师都能够正确认识积极心理学教育工作理念，在班主任与其他各科教师的引导下，积极心理学会被很好地渗透到学生的学习生活中，使学生更加健康积极地成长。另外，要强化校园硬环境与软环境的建设，校园更加干净、整洁，优美的环境能让学生拥有更好的心理体验。另外，也要强化校园精神文明建设，营造积极向上的学习氛围。学校可以开设相关的校园文化活动，培养学生的集体合作精神，增强其集体荣誉感，

7、让学生有机会体验成功，并拥有更大的舞台表现自我。良好的环境文化往往能给孩子们带来更多积极的气息，可以让学生负责布置班里的文化墙，设计相关的主题，如，可以从智慧维度拓展，设置“科学角”，激发学生的好奇心与创造力。通过名人名句激励学生更加热爱学习，借助新闻广角培养学生形成较强的洞察力。另外，也可以设置班级名人榜，每个月评选出班里的超越之星、公正之星、勇气之星，以积极的氛围培养学生优秀的品质。2.3 以实践为路径，促进学生发展有了良好的校园环境，下一步的教育内容就是要提高教学的实践性，以此来激发学生的积极心理，促进其良好品质的发展。对于初中生而言，实践性教育较符合他们的心理需求和发展规律，这样不仅能

8、够引领他们在学习之余更好地探索世界，了解更多学习之外的事情和现象，同时也有助于以积极心理学来干扰其心理的健康。当下许多初中生课余时间都会上网，通过网络认知世界，多少都会存在一定的负面影响，会制约其心理健康发展。而通过实践心理教育的相关活动，既能让学生接触到社会生活，又能激发他们的积极心理，从而能够培养其积极的思想和品质。在实践教育活动开展中，形式是多样的，既可以是校园内的活动，又可以是校园外的社会活动。以校内活动为例，可以组织校园文化艺术节，通过该活动既能让学生感受到成长过程中的快乐与幸福，又能帮助他们树立良好的自信心，促进其综合素养的发展。如在文化艺术节活动中，教师可引导学生设计关于“国学”

9、方面的情景剧，如“卧冰求鲤”“卧薪尝胆”等，这样不仅能够锻炼他们的组织能力，还能使其感悟到国学文章当中的积极能量，继而熏陶他们的心理。此外，教师亦可和各科教师进行商议，组织一些融合积极心理理念的校内活动，如和语文老师合作，组织以积极为主题的朗诵活动，即在早读之时，在教师的引导下诵读一些积极向上的文章。此活动可以以周或月为一个周期，同时在课堂教学中，由语文老师随机抽选几名学生分享自己的朗读体验，并对其予以积极评价和辅导，帮助学生形成积极的健康心理。总的来说，教师可将心理健康教育融合在任何一门学科中和实践活动中，致力于利用积极心理学的优势来帮助初中生建立正确的思想观念和良好的学习心态，促进其身心健

10、康发展。结语班级管理是班主任带领学生按照教育管理规律及教育目标落实开展的一系列活动，在关注学生全面发展的素质教育时代背景下，初中班主任在开展班级管理工作时不仅要管好学生的学业功课，更要管好学生的健康发展。要通过有效的心理教育帮助学生解除心理困惑，提升学生的心理抗压能力，从而为他们健康学习、成长提供保障。参考文献1管相忠.积极心理学背景下的中小学心理健康教育J.当代教育科学,2014(6):11-12.2尹秋云.积极心理学视野下心理健康教育课程的错位与开发J.黑龙江高教研究,2010(12):59-61.3曾秋燕.积极心理学理念对学校心理健康教育的启示J.辽宁行政学院学报,2007(10):87-88.