《敕勒歌》获奖教学设计.pdf

《《敕勒歌》获奖教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《敕勒歌》获奖教学设计.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、千载草原颂浓浓故乡情敕勒歌教学设计敕勒歌教学设计西子路西子路 李霞李霞教材内容教材内容：语文版三年级上册第 4 课古诗二首敕勒歌。设计理念：设计理念：语文课程标准倡导学生在语文学习中“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”针对这一理念，本设计以北朝民歌敕勒歌为载体，引导学生在多种形式的诵读中感受阅读的乐趣。并创设教学情境，引领学生展开想像，从中获得情感体验，感受祖国语言文字的优美。教学目标：教学目标：1、学习本诗 4 个生字，结合诗句理解“穹庐”、“笼盖”等词语。2、理解诗歌所表达的内容，感受草原辽阔壮美的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵

2、诗歌。教学重点：教学重点：1、在创设的语境中有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2、理解重点诗句的意思，能展开想象，体会诗的意境，感受草原风光的壮美。教学难点教学难点：在理解诗歌的基础上能用自己的话说一说诗歌的内容。教学准备：教学准备：课件、生字词卡片。教学流程与设计意图：教学流程与设计意图：一、创设情境，引情导入。一、创设情境，引情导入。1 1、课件引领，以景促情。、课件引领，以景促情。师：我们祖国风光秀美，山川壮丽，今天，老师带你们到草原去游一游。课件展示草原风光的图片，播放歌曲天堂。师：看到这美丽的风光，你想用哪些词语或句子来表达出你内心的感受，快快来说一说！学生用最能抒发自己感受的词句自由回答

3、：生：草原真辽阔！生：草原真美啊！生：一望无际。师：蓝蓝的天空，洁白的云朵，一望无际的草原，成群的牛羊这就是草原，游牧民族可爱的家乡。从古至今，草原人民都在用满腔热情歌颂着自己的家乡。2 2、介绍诗歌背景，激发学习兴趣。、介绍诗歌背景，激发学习兴趣。师：在1600 年以前，在这辽阔的大草原上，曾生活着一个少数民族敕勒族。他们用一首优美的诗歌赞颂着自己的家乡。板书课题：敕勒歌设计意图：设计意图：诗歌教学注重景的描绘、情的生成，情景交融才能感受到诗歌的意境。悠悠的乐曲声中，一幅幅壮美的草原风光出现在孩子们的眼前。情境的创设激发了学生的学习兴趣，调动了他们内心的情感，引领他们很快地走入诗歌。二、初读

4、古诗，感知古诗内容，把握诗歌韵律。二、初读古诗，感知古诗内容，把握诗歌韵律。1、播放录音，示范朗读。要求：认真听读，听清字音及诗句的停顿。2、学生自读诗歌。要求：读准字音，仿效录音，把握诗歌的韵律。3、读字词卡，纠正读音。出示词语：笼lng敕勒ch l见xin穹庐qing l4、学生跟读：放示范录音，学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。设计意图：设计意图：诗歌中出现生僻字、通假字，在这个环节中，重点放在生字的读音及诗句的节拍的上。通过听录音正音跟读，学生们掌握了诗句的正确读法，为再次品读、体验诗歌内容做好铺垫。三、品读感悟诗意，升华情感体验。三、品读感悟诗意，升华情感体验。师：草原那辽阔的风光，

5、用无数的词汇也描述不尽。但在这首诗歌中，只用了 27 个字便描绘出了草原的景色。同学们，让我们一起品味这 27 个字，你从哪些词句中感受到了草原的美？1、学生再次深入诗歌中，品读词句，进行自主体验。小组交流：说一说自己感受最深的词句是什么？自己从中体会到了什么？2、师生互动，品评诗歌内容，升华情感体验。3、教师发挥引领作用，让学生在品读后充分谈出自己的自身感受，注重激发学生自得的情感体验。品读重点句子：品读重点句子：学生交流，教师相机点拔并板书。“天似穹庐，笼盖四野。“天似穹庐，笼盖四野。”教师利用课件演示蒙古包的样子。鼓励学生自主表达，说出自己品读后的感受：生：这句话把天比成巨大的帐篷，向四

6、外延伸开去，盖住了草原的四面八方。生：这里的描写好像天和地连在一起，无边无际。让人感受到了草原那一望无际的辽阔。生：天空又像牧民的蒙古包，一直陪伴着他们的生活。指导朗读。“天苍苍，野茫茫”“天苍苍，野茫茫”。学生自主表达对一两个小句的感受：生：天空太大了！生：天空一望无际，非常辽阔。生：田野也是无边无际，一眼望不到边！教师出示课件帮助学生理解。相机板书。“风吹草低见牛羊。“风吹草低见牛羊。”师：你能想像一下，在无边无际的草原上，碧绿的牧草是那么茁壮。一阵风儿吹来，草儿被吹得弯下了腰，你会看到什么？你从中体会到了什么呢？学生交流。点拔：这一句让我们看到了茂盛的牧草和肥壮的牛羊，写出了草原上的勃勃

7、生机。4、学习“川”字，感受敕勒川的广阔。这辽阔的草原，就是敕勒川。“川”在这里指平坦的草地。指导书写“川”字。“敕勒川，阴山下。”这一句描写了在高大的阴山的脚下，是一望无限的敕勒川。在阴山的衬托下更显示了草原那辽阔的景色。5、再读古诗，体会动静交织的美。师：在高耸入云的阴山的映衬下，辽阔无边的敕勒川更加吸引人。让我们满怀深情地一赞颂这美丽的风光。学生齐读。师：在这幅美景中，哪些是静止的事物呢？哪些又是活动的事物？小结：天空、草地是静止的，而牧草、牛羊又是活动的，这样有动有静，动静结合，诗歌所描述的画面也就更加生动了。6、学生试着说一说这首诗的大意。设计意图：设计意图：借助课件，鼓励学生自主学

8、习，从不断地读中去体会诗歌精炼的词句中所涵盖的内容。并引领学生用自己的语言谈出自己的感受，想像画面，形成自身独特的情感体验。引导生生、师生的交流，让学生用自己的话说出自己的想法。在获得体验后，注重指导学生的感情颂读。四、想象诗歌画面，进行拓展延伸。四、想象诗歌画面，进行拓展延伸。师：这首诗只用 27 个字，便勾勒了一幅草原浩瀚无垠的美景，同学们能不能用几笔便把这景色画出来？拓展练习：拓展练习：一边欣赏歌曲美丽的草原我的家，一边画自己心目中的敕勒川。学生作品展示。鼓励学生在展示作品的同时，用自己的话来讲解画面内容。想象画面，背诵诗歌。设计意图：设计意图：古人作诗，“诗中有画，画中有诗。”在这一环节中，学生对诗歌内容已有了深入地了解，引导学生用画来展现敕勒川的风光，不仅可以让学生表现已经理解的“穹庐”、“茫茫”、“风吹草低见牛羊”等词句的理解，还让学生在画画时对整首诗所表现的内容有了一个完整的印象。五、作业设计。五、作业设计。根据诗歌内容，写一段写景抒情的文字读给家长、同学听。设计意图：设计意图：在学生理解诗歌内容、形成自己独特的情感体验的基础上，培养学生用文字表达自己想法的能力。并激励学生把自己的体验主动与人交流，从中锻炼学生的口语表达能力。六、板书设计：六、板书设计：敕勒歌敕勒歌天空苍苍苍苍唱出热爱草地茫茫茫茫家乡家乡风吹草低见牛羊见牛羊写出赞美