威尼斯的小艇说课稿 .pdf

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1、威尼斯的小艇说课稿威尼斯的小艇说课稿尊敬的各位领导，老师：大家下午好！我今天说课的内容是人教版五年级下册第26 课 威尼斯的小艇。一、说教材：威尼斯的小艇是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。二、说目标及重难点：（一）、说目标：（出示幻灯）1、学会本课 6 个生字，认识 3 个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。3、通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯

2、水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。4、领会抓住事物特点的表达方法。（二）、说重点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。（三）说难点：学习作者怎样抓住事物特点描写的表达方法。三、说教学过程：这一课我安排两课时完成第一课时一、教学目标：1、学会本课生字,词语。2、朗读课文，理解课文内容。3、学习一到三自然段，了解小艇的特点。二、重点、难点：学习生字和了解小艇的特点。三、说过程：第一步：创设情境，激趣导入，揭示课题我通过谈话，用多媒体展示威尼斯的迷人风光图片，让学生初步感知威尼斯城市的美丽、独特。从而调动学生的情感，激发学生的学习兴趣。第二步：学习生字，检查预习效果，扫清阅读障碍。1、

3、出示生字幻灯片幻灯片，认读生字，分析生字。2、理解词语，联系上下文的方法理解词语意思。第三步：初读课文，整体感知让学生自由的朗读课文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初步的感知。第四步：再读课文，了解内容学生再读课文，了解文章的主要内容。如：生自由朗读课文，小组讨论：课文讲了那些内容？汇报！第五步：学习一到三自然段，了解小艇的特点。1、我们刚才交流的内容，美国著名作家马克.吐温只用了一句话做了简单清晰的介绍，哪一句？指名读（第一自然段）。2、师生交流小艇的样子。点击幻灯片点击幻灯片让学生自学第二自然段，用“_”划出描写小艇外形的部分。用“”划出比喻的部分，并思

4、考把什么比作什么，通过出示图片，帮助学生加深理解。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练的重点，让学生体会到比喻的生动性，并且理解如何抓住事物特点来写。3、讨论：坐在这样的小艇里是什么感受呢？教师配乐生朗读。引导学生想象自己乘坐小艇畅游威尼斯，都有哪些情趣？在轻松愉快的氛围中，学生领悟、感受到威尼斯独特的异国风情。第六步：最后师生小结，布置作业。第二课时一、目标：1、朗读课文，学习四到六自然段。2、通过学习课文内容，了解小艇在威尼斯水城中的作用，受到热爱大自然与热爱生活的教育。3、领会抓住事物特点的表达方法。二、重点：了解小艇在威尼斯水城中的作

5、用。三、难点：学习作者怎样抓住事物特点描写的表达方法。四、说过程：（一）复习导入：交流小艇的样子（二）重点品读感悟 理解交流船夫的驾驶技术好这一段是本文一个重要的语言文字训练点，我设计了以下几个环节：1、让学生自己找出这一段是围绕哪句话来写的。2、引导学生思考：围绕这句话从哪几个方面来写船夫的驾驶技术特别好。3、哪个词语能直接看出船夫的驾驶技术特别好？4、从“我们的眼睛忙极了”你能读出什么？通过这四个小问题，让学生理解如何抓住事物特点围绕一句话写具体。最后通过师生合作朗读的方式加深体会。五、合作探究，朗读升华：1、小艇与人们生活的密切关系。让学生采用默读的方式，根据表格找一找白天与晚上都有哪些

6、人坐小艇去干什么，在汇报交流后，让学生展开合作学习，联系自己的生活想象还有哪些人会坐小艇干什么，畅所欲言，从而更深刻地认识到了小艇的重要性。2、在朗读中体现情感的启动：白天的小艇自由自在的穿梭，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇送走最后一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了。让学生注意了动态的威尼斯和静态的威尼斯，并且从读中去体会，去体会两种不同的美五、课堂小结我们今天游览了水城威尼斯，给你留下了什么印象呢?学生谈感受正是作者用生动具体的语言向我们描绘了威尼斯以及小艇，让我们这些没有到过威尼斯的人有了身临其境的感觉，这就是语言的魅力，读书可以开阔我们的视野。学习写法。六、拓展延伸1、课外阅读链接:乔治桑威尼斯之夜2、小练笔:用一段话写写你最拿手的一项活动，注意要围绕一句话来写具体。七、说板书：板书设计如下：外 形 奇 特：长 窄 深翘威尼斯的小艇船夫 技术好：操 纵 自 如与人关系密切：白天 夜晚