2019—2020学年大段第一学期业务学习(全).pdf
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1、XXXXXX幼儿园幼儿园 2019 201920202020 学年度上学期学年度上学期月月 份份九月份十月份十一月份十二月份周周 别别时时 间间学习内容或活动内容学习内容或活动内容一2019.9.5浅议故事对幼儿的教育影响作用浅谈幼儿故事教学三2019.9.172019.10.15五论故事教学的意义和有效策略故事教学中的问题设计幼儿园语言教学活动中有效提问的策略七2019.10.29九2019.11.11十一2019.11.26提高幼儿园语言教学活动目标制定有效性策略研究十三十五2019.12.13幼儿园故事教学活动存在的问题与策略浅谈幼儿教师如何讲好故事2019.12.26元月份十七2020
2、.1.9互动式教学法在幼儿园故事教学中的运用业业务务 学学 习习 记记 录录 表表学习内容浅议故事对幼儿的教育影响作用学习形式集体学习学习时间2019.9.5主持人地点XX教师办公室参加人员全体大段教师 2一、学习目的:重视儿童早期的故事教学,并把故事作为稳定幼儿情绪,促进幼儿语言、智力发展,进行品德教育的重要手段。二、学习内容:故事能稳定儿童的情绪、故事能促进儿童语言、智力的发展故事是进行品德教育的重要手段三、学习心得:一、X X师:师:童年里,我们离不开你绘本近年来,全社会都在倡导全民阅读,家长对孩子的文化教育也日益重视。阅读可以让孩子通过书本清楚地了解这个世界,而绘本作为适合儿童阅读的读
3、物,受到了很多家长的青睐。绘本的价值越来越得到认可,绘本阅读的热度持续走高,围绕绘本而开展的活动也越来越多。XXXX茹师:茹师:儿童故事对儿童成长起着积极而深刻的影响作用。教师只有深入地体会故事,把故事的思想感情变成自己的思想感情,并恰当、灵活、创造性地运用故事,才能使幼儿受到影响,得到教育。XXXX师:师:通过学习了浅议故事对幼儿的教育影响作用有几点感受一、故事能稳定儿童的情绪在现实生活中,情绪对儿童心理活动和行为的动机作用是非常明显的。情绪直接指导和影响着儿童的行为。二、故事能促进儿童语言、智力的发展儿童故事中的语言,都是经过作家提炼、净化后的文学语言,对儿童有着艺术感染力量。使儿童能规范
4、地、系统地学习语言,丰富词汇,发展语言表达能力。故事成了孩子们生活中的“语言教师”,在听故事、讲故事的过程中,幼儿不断地学习着故事中的规范语言,学习着把话说清楚并富有表现力;这对他们清楚、准确的发音,连贯性的独白语言的发展是十分有意义的。三、故事是进行品德教育的重要手段学前期儿童正处于发展成长时期,由于知识和经验有限,又好模仿,是非辨别能力差,所以,要形成良好的道德品质和行为习惯只用口头说教是难于达到的。而儿童故事集中、典型地反映现实生活,以活生生的形象反映思想感情,是非鲜明,感染力大,所以通过故事内容本身来对幼儿进行教育,要比任何形式的干巴巴的说教力量大得多。儿童故事对儿童成长起着积极而深刻
5、的影响作用。教师只有深入地体会故事,把故事的思想感情变成自己的思想感情,并恰当、灵活、创造性地运用故事,才能使幼儿受到影响,得到教育。X X师:师:卓莉莉师通过学习了浅议故事对幼儿的教育影响作用故事对幼儿童年的重要性,故事是进行品德教育的重要手段,儿童故事对儿童成长起着积极而深刻的影响作用。教师只有深入地体会故事,并恰当、灵活、创造性地运用故事,才能使幼儿受到影响,得到教育。X X师:师:庄艺双师通过学习了浅议故事对幼儿的教育影响作用知道了童话和游戏一样是儿童童年不可缺少的。故事能稳定儿童的情绪;故事能促进儿童语言、智力的发展;故事是进行品德教育的重要手段儿童故事对儿童成长起着积极而深刻的影响
6、作用。教师只有深入地体会故事,把故事的思想感情变成自己的思想感情,并恰当、灵活、创造性地运用故事,才能使幼儿受到影响,得到教育。X X师:师:浅议故事对幼儿的教育影响作用文英师:通过学习,进一步了解儿童故事对儿童成长起着积极而深刻的影响作用。教师只有深入地体会故事,把故事的思想感情变成自己的思想感情,并恰当、灵活、创造性地运用故事,才能使幼儿受到影响,得到教育。X X师:师:浅谈故事对幼儿的教育影响作用原苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出,童话和游戏一样是儿童童年不可缺少的。因此,我非常重视儿童早期的故事教学,并把故事作为稳定幼儿情绪,促进幼儿语言、智力发展,进行品德教育的重要手段。一、故事能稳
7、定儿童的情绪二、故事能促进儿童语言、智力的发展三、故事是进行品德教育的重要手段业业务务 学学 习习 记记 录录 表表学习内容学习形式浅谈幼儿故事教学集体学习学习时间2019.9.17主持人地点XX教师办公室参加人员全体大段教师一、学习目的:幼儿故事就是用口语化的语言写出来,并适合幼儿读、听、讲,以叙述事件为主的情节生动的文学体裁。从内容上分为人物故事、动物故事、生活故事、历史故事、神话故事、科幻故事等。二、学习内容:幼儿园;语言教学;策略三、学习心得:X X师:师:通过学习,进一步知道了幼儿故事就是用口语化的语言写出来,并适合幼儿读、听、讲,以叙述事件为主的情节生动的文学体裁。从内容上分为人物
8、故事、动物故事、生活故事、历史故事、神话故事、科幻故事等。因此,用生动活、泼、有趣、直观,好听的讲故事形式教育幼儿会让幼儿凭借故事提供的线索,大胆表达自己的理解,展开想象的翅膀,打开思维的通道,从而使天性得到培养和开发,从而促进幼儿的全面发展和进步。X X师:师:学习了浅谈幼儿故事教学有以下几点感受:1、故事教学并不是语言课的特有形式故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式,在语言课中有特定的故事教学,教师通过讲解、分析、讲述,让幼儿学习一定词汇和讲述能力,同时接受文学熏陶和品德教育,在其他门类教学中故事更是一种添加济,催化着各类教学活动的教学效果,特别是音乐、美术、健康等。2、内容的选择要适合幼儿的
9、年龄特征和理解水平对于不同年龄的幼儿,他们的理解水平和所接受的事物是处于完全不一样的层次中,越小的孩子喜欢越简单的事物,对他们来说不复杂,才是好的,才是他们喜欢接受的东西,因此对他们所讲的故事应该简单明了,如说些带有小动物以及小星星这类简短的故事。3、善于运用故事4、创造条件让幼儿听、讲、编故事,发展幼儿的语言,思维能力,养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。X X师:师:庄艺双师通过学习了浅谈幼儿故事教学知道了讲故事在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法,我们要充分认识到在幼儿期,兴趣是他们探索知识的最大动力.在孩子们的眼里,学习生活和游戏都是没有界限的。因此,用生动活、泼、有趣、直观,好听的讲
10、故事形式教育幼儿会让幼儿凭借故事提供的线索,大胆表达自己的理解,展开想象的翅膀,打开思维的通道,从而使天性得到培养和开发,从而促进幼儿的全面发展和进步。X X师:师:卓莉莉师通过学习了浅谈幼儿故事教学知道了讲故事在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法,因此,用生动、活泼、有趣、直观,好听的讲故事形式教育幼儿会让幼儿展开想象的翅膀,打开思维的通道,从而使天性得到培养和开发,从而促进幼儿的全面发展和进步。X X师:师:在绘本中,我始终树立一个清晰的线索的思路:学习细致地观察画面,寻找关联,用较完整的话将画面的内容表达出来。在提问上,遵循一个原则:层次性。针对图画设计由浅人深的有层次的提问:第层一学会
11、观察图画。第二层感知联想图画之间的前后联系。第三层一活跃思维,学会对故事进行连贯讲述。孩子在绘本阅读的过程中,不断的拓宽自己的视野,增长自己的知识,并养成良好的阅读习惯。这也正是孩子绘本阅读的重要意义所在。志萍师:浅谈幼儿故事教学在运用故事对幼儿进行教学的过程中,我深切的体会到了故事的魅力。下面围绕如何充分发挥故事的妙用谈些看法。一、讲故事的注意点1、故事教学并不是语言课的特有形式2、内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平3、善于运用故事由于幼儿特别喜欢听故事,利用故事对幼儿进行教育4、创造条件让幼儿听、讲、编故事,发展幼儿的语言,思维能力,养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。二、故事的作用
12、1、故事有利于加强幼儿记忆2、故事有助于培养幼儿学习的兴趣3、故事能有效地帮助幼儿发展语言技能4、故事能有效地帮助教师完成教学目标业业务务 学学 习习 记记 录录 表表学习内容学习形式论故事教学的意义和有效策略主持人集体学习学习时间2019.10.15X教师办公室地点参加人员全体大段教师一、学习目的:故事是增强儿童记忆的添加剂。儿童记忆多以无意记忆为主,他们既不能给自己提出记忆的任务,亦很难记住成人吩咐的任务。但是,一些有趣的故事内容却让儿童记忆深刻,因为这些故事内容大多能与儿童日常生活和游戏联系起来,使儿童的无意记忆发挥了最佳效能。二、学习内容:幼儿园;语言教学;策略三、学习心得:X X师:
13、师:通过学习,知道孩子的童年与故事分不开。故事中错综复杂的情节,广泛的涉及范围,神奇的关系等,正好满足幼儿丰富、天真的想象与好奇。作为一名教育者,让孩子学习知识,认知道理是我们的目的所在。让孩子学得开心,快乐成长则是我们的心愿。选择故事教学,启发孩子的心灵和智慧;研究故事教学,让愉悦和精彩在教学中遍地开花。X X师:师:学习了论故事教学的意义和有效策略有以下几点感受:1、故事教学并不是语言课的特有形式故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式,在语言课中有特定的故事教学,教师通过讲解、分析、讲述,让幼儿学习一定词汇和讲述能力,同时接受文学熏陶和品德教育,在其他门类教学中故事更是一种添加济,催化着各类教学
14、活动的教学效果,特别是音乐、美术、健康等。X X师:师:1 1、内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平对于不同年龄的幼儿,他们的理解水平和所接受的事物是处于完全不一样的层次中,越小的孩子喜欢越简单的事物,对他们来说不复杂,才是好的,才是他们喜欢接受的东西,因此对他们所讲的故事应该简单明了,如说些带有小动物以及小星星这类简短的故事。2、善于运用故事3、创造条件让幼儿听、讲、编故事,发展幼儿的语言,思维能力,养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。X X师:师:学习了故事教学中的问题设计知道了在故事教学中,教师需要科学合理地设计问题,巧妙地通过一个个提问来引发幼儿积极思考和应答。提问题应该包含:一、
15、面向全体,引发思考;二、简洁明了,目的明确;三、一问多答,激发创造;四、以问带论,发展语言;五、适时提问,留有余地;六、积极评价,提升经验。X师:师:卓莉莉师通过学习了论故事教学的意义和有效策略知道了讲故事在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法,因此,用生动、活泼、有趣、直观,好听的讲故事形式教育幼儿会让幼儿展开想象的翅膀,打开思维的通道,从而使天性得到培养和开发,从而促进幼儿的全面发展和进步。X X师:师:第一、避免教学模式的单一化。影响了故事内容的传授,教师无论讲什么故事,都把它套进这个模式里,势必会影响幼儿听故事的新鲜感和敏锐感。第二、避免失去了故事教学的愉悦性和趣味性,这是故事本身所蕴含
16、的魅力,一则好的故事,往往能以引人入胜的情节和春雨润物般的情感来打动幼儿的心灵,使他产生情感上的呼应和共鸣。第三、幼儿能带着回答问题来听故事的,他们将处于被动地位,学习的积极性、主动性、创造性。X X师:师:故事教学中的问题设计在故事教学中,教师需要科学合理地设计问题,巧妙地通过一个个提问来引发幼儿积极思考和应答。一、面向全体,引发思考二、简洁明了,目的明确教师要根据幼儿的年龄特点和思维特点来设计问题。好的问题应能为教学目标服务,能紧扣重点和难点,由浅入深逐层展开,帮助幼儿梳理经验,使其得到多方面的发展。如故事小猫钓鱼中的问题设计就比较简练:小猫第一次钓到鱼了吗?为什么?小猫后来钓到鱼了吗?为
17、什么?猫妈妈是怎么说的?等等。三、一问多答,激发创造四、以问带论,发展语言五、适时提问,留有余地六、积极评价,提升经验业业务务 学学 习习 记记 录录 表表学习内容学习形式故事教学中的问题设计集体学习学习时间2019.10.29主持人地点X教师办公室参加人员全体大段教师一、学习目的:幼儿故事就是用口语化的语言写出来,并适合幼儿读、听、讲,以叙述事件为主的情节生动的文学体裁。从内容上分为人物故事、动物故事、生活故事、历史故事、神话故事、科幻故事等。二、学习内容:幼儿园;语言教学;策略三、学习心得:x x师:师:学习了故事教学中的问题设计有以下几点感受:1、故事教学并不是语言课的特有形式故事是一种
18、幼儿喜闻乐见的教学形式,在语言课中有特定的故事教学,教师通过讲解、分析、讲述,让幼儿学习一定词汇和讲述能力,同时接受文学熏陶和品德教育,在其他门类教学中故事更是一种添加济,催化着各类教学活动的教学效果,特别是音乐、美术、健康等。2、内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平对于不同年龄的幼儿,他们的理解水平和所接受的事物是处于完全不一样的层次中,越小的孩子喜欢越简单的事物,对他们来说不复杂,才是好的,才是他们喜欢接受的东西,因此对他们所讲的故事应该简单明了,如说些带有小动物以及小星星这类简短的故事。3、善于运用故事4、创造条件让幼儿听、讲、编故事,发展幼儿的语言,思维能力,养成幼儿大方、乐观、自
19、信的开朗性格。x x师:师:通过学习,知道提问时要注意选择适当的时机,能在开始问的不留到后面,需要在最后问的也不能提到前面来问,也可以边讲边问。但无论哪种问题都需要给幼儿预留充分思考和回答问题的空间、时间,尽可能地发挥幼儿的自主性。X X师:师:学习了论故事教学的意义和有效策略知道了故事可说是儿童认识世界的窗口;其次,故事是增强儿童记忆的添加剂。第三,故事是儿童想象力的源泉。作为一名教育者,让孩子学习知识,认知道理是我们的目的所在。让孩子学得开心,快乐成长则是我们的心愿。选择故事教学,启发孩子的心灵和智慧;研究故事教学,让愉悦和精彩在教学中遍地开花。X X师:师:通过学习了故事教学中的问题设计
20、知道了讲故事在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法,因此,用生动、活泼、有趣、直观,好听的讲故事形式教育幼儿会让幼儿展开想象的翅膀,打开思维的通道,从而使天性得到培养和开发,从而促进幼儿的全面发展和进步。X师:师:教学策略感想:一、积极评价,提升经验二、适时提问,留有余地三、以问带论,发展语言四、一问多答,激发创造X X师师:教育学家告诉我们:幼儿的思维往往是从问题开始的,巧设提问可以激发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性,把他们从某种抑制状态中激奋起来,激发他们想说的欲望。一、当前幼儿园语言教学中提问现状分析(一)提问层次偏低(二)幼儿回答问题的机会不公平(三)教师给予幼儿观察思考问题的时间太短教学
21、过程中,有的教师为达到预设目标,在提问过程中为赶进度,留给幼儿思考的时间太短。X X师:师:二、问题设计必须遵循幼儿的认知规律(一)启发性原则。(二)科学性原则。(三)面向全体幼儿的原则。三、精心设计提问,提高提问的有效性问题虽小却蕴涵了大学问,用得好就事半功倍,反之则事倍功半。我们应该不断的去探究提问的艺术,使提问在教学活动中起到事倍功半的效果,让提问来展示教师的教学艺术!让提问能发挥出最大的教育作用。业业务务 学学 习习 记记 录录 表表学习内容学习形式幼儿园语言教学活动中有效提问的策略集体学习学习时间2019.11.11主持人地点X教师办公室参加人员全体大段教师一、学习目的:提问是教学活
22、动的核心,也是教学中的“常规武器”。教学活动中合理的提问能激发幼儿思维的积极性与创造性,反之则会降低教学的有效性。教育学家告诉我们:幼儿的思维往往是从问题开始的,巧设提问可以激发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性,把他们从某种抑制状态中激奋起来,激发他们想说的欲望。那么,如何设计幼儿语言教学中的提问,激发孩子的求知欲望呢?二、学习内容:幼儿园;语言教学;策略三、学习心得:x x师:师:学习了幼儿园语言教学活动中有效提问的策略了解到提问是教学活动的核心,也是教学中的“常规武器”。教学活动中合理的提问能激发幼儿思维的积极性与创造性,反之则会降低教学的有效性。教育学家告诉我们:幼儿的思维往往是从问题开始的
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