幼儿园艺术教育各门类的基本特点和教育作用.pdf

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1、幼儿园艺术教育各门类的根本特点和教育作用这个学期我学习了艺术教育概论这门课,我结合我学习的专业并查阅了书 籍,对幼儿园艺术教育各个门类的根本特点和教育作用做了一个总结.幼儿园 艺术教育包含：美术、音乐、舞蹈和文学.下面我就从各个方面谈谈我个人的看法.1.美术美术是通过塑造形体再现生活的造型艺术,造型是美术的主要特征.美术 通过塑造具体事物的视觉形象,使形似和神似相统一,绘景和抒情相统一,达 到 形神兼备和 情景交融.绘画是通过构图、造型和设和色等手段发明视觉艺 术形象.通过视觉形象的描绘,可以表现人瞬间的思想感情,还可以使观赏者 联想到没有出现在画面上而又和画面形象有密切联系的事物,从而在一定

2、程度 上打破了时间和空间的限制.如王有政的国画悄悄话,画面上一个陕北老 爷爷盘腿坐着编柳条筐,一个天真的小女孩子,背着书包、算盘,手里拿着一 张纸,笑眯眯的,把小嘴凑到老爷爷的耳边,正在说悄悄话.她在说什么？我们可以想象她在报告得了好成绩,她受到了老师的表扬 正如中国画论里所 说虚实相生,无画处皆成妙境.运用虚实相生的手法,使作品显得妙趣横生 而有意境.绘画长于描写表态的物体,表现瞬间的形态,因此它在表现时间和运动方 面有很大的局限性.在绘画的构图中,应尽量选取那些能够使观赏者联想到的、与圆面形象有关的情景,使得事物的前前后后都能从这一瞬间的圆面得到清晰的理解.悄悄话里的小姑娘使我们联想到她刚

3、从学校回来,把悄悄话 告诉爷爷,从爷爷抿嘴笑的表情上可以想象到小姑娘的悄悄话是报告了好消 息.幼儿在美术活动中要眼看、脑想、手做,只有三方面协同动作,才能使儿 童的感知觉得到协调的开展.幼儿绘画也需要构图、造型和设色,用绘画表达 白己的思想感情.格外是儿童意愿画不仅表达儿童的思想感情,还反映了儿童 的打量力和想象力.在幼儿美术中应当培养他们的打量力、记忆力、想象力和 发明力.通过美术活动促进儿童手部小肌肉群的兴旺,使其动作灵活、准确,心灵手巧,掌握根本技能、技巧,开展审美水平.通过美术活动进行视觉形象 的美感教育.2.音乐音乐是声音的艺术,音乐中的声音主要是乐音.乐音有上下、长短、强 弱、音色

4、等特性,乐音的这些特性在人们感受知和表现音乐艺术美的过程中,有着重要的作用.在音乐教育中应当重视开展儿童的音乐听觉水平,日本音乐艺术实践包含三个方面：创作、表演（演唱演奏）和观赏.作曲家创作了音乐作品,需要有人演唱 或演奏才能产生社会效益.在音乐实践活动中,音乐作品创作的优劣,演唱、演奏水平上下,音乐观赏程度的深浅,都与各方面实践者的社会经历、知识基 础、文化水平、艺术修养、音乐技能技巧等密切相关.从音乐艺术的存在方式来看,它是在时间过程中逐步开展开和完成的,所 以它又是时间艺术.音乐艺术的展示方式为了表达音乐内容、一种情绪,还能表 达内容情绪的开展、改变.表达了小朋友摇娃娃睡觉这一内容,亲切

5、、爱抚娃 娃的一种情绪.幼儿律动曲小兔描写小兔跑跑跳跳的愉快情绪,音乐游戏小兔和狐狸中,既有小兔的形象和活动,又有狐狸的形象和动作,表达了 艺术形象的比照和改变.再如音乐游戏抢椅子,乐曲开始表现了小朋友 藏、找的愉快情趣,接着是轻快的跑步,然后旋律提升八度重复,增加了情绪 的紧张度,继而是音阶式上行,把游戏情绪推向高潮,在紧张、机智的抢椅子 活动中结束.情绪从轻松愉快开展到紧张热烈.幼儿音乐作品虽然小,也有鲜 明的情绪表现,不仅有一种情绪表现,还表现了情绪的开展改变.音乐是用听 觉悟古籍的时间艺术,它在塑造艺术形象时,不如美术的视觉形象那些具体,也不像语言文学那些阐述具体的思想概念,音乐艺术形

6、象是联想、想象中的听 觉形象.音乐是擅长抒发感情的艺术,它用声表情,以情达意.音乐能表现感情的起伏改变,在表现人的心理活动和精神境界方面有白己的独到之处.音乐大师 贝多芬说过：描写是属于绘画的,在这方面,诗歌与音乐比拟之下,也可以说是幸运的 了,它的领域不像我的领域那样受限制,但是另一方面,我的领土在别的境界 内扩张得很远,人家不能轻易到达我的王国.这就是说,描绘具体形象是绘画 的特长,诗歌也比音乐山叶音乐教育休系很重视儿童的听觉训练,他们认为了,46 岁是听觉训练的最正确 期.幸运,音乐在这方面受限制,但音乐在抒发感情、鼓励 人的内心情感方面,又有其独到之处.高尔基在他的白传小说人间中的一

7、段话说明了这一点：我的心碎裂了,它充满了一种强盛的感情,这种感情常常是由良好的音乐 奇妙地接触心灵深处而唤起的.音乐鼓励人的感情,动人心弦,常常使人感到 有一种可以意会而不可言传的感觉,由于人们有些内心感受,德国作曲家门德 尔松有这样的见解：这不是由于音乐语言不像文字那样明确,而恰恰相反,这是文字的过失,文字的缺乏.由于人们对音乐理解不深,或者虽然有所理解,但还没有找到适 当的语言来表达它的内容.音乐擅长于深入人的心灵深处、精神境界抒发感情,也可以用音响描写根本些事物,唤起人们对该事物的联想与想象,并在头 脑中产生某种形象,同时获得相应的情绪体验.描写性音乐不是单纯地描写,在描写的同时也表现了

8、一定的情绪、情感,但往往不像某些抒情性音乐表现的那么深刻.创作幼儿音乐作品较多采用描写性手法,这是由幼儿的思维、认识特点所决定的,艺术形象鲜明生动的音乐容易为了他们所理解.当然音乐作品反映的生 活、情趣,也应当是幼儿所能理解感受的.如钢琴小曲 小鸭的舞描写了小 鸭跳舞、小鸭流水等生动场面,这是幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物,形象特 点鲜明,幼儿很容易接受.幼儿音乐教育彩的音乐教材有歌曲,也有器乐曲.歌曲可以借助于歌词,器乐曲可以借助于标题或文字说明,更重要不的是通过音乐艺术本身的魅力去 感染教育幼儿,帮助他们理解感受音乐的内容、情绪,领悟其教育意义.音乐教育主要是通过音乐艺术形象,鼓励幼儿的情感

9、,产生情绪体验、情感共鸣,进而有所领悟,到达教育的目的要求.因此,在幼儿学习音乐的过程中,必须 教给他们有关歌唱的、听觉的、活动的、弹奏的等音乐实践活动所必要的技能 技巧,使他们有水平从事首乐实践活动,在首乐活动中学习首乐,在审美活动 中培养审美水平.音乐是一门技术性较强的艺术科目,掌握必要的音乐知识、技能技巧是到达艺术教育目的的必手段.幼儿时期是进行音乐教育,开展音乐 素质、水平的良好查机.在音乐活动中培养和开展幼儿的听觉水平、节奏感、音乐感受水平、音乐审美水平、音乐表达水平等,为了他们成年后的文化艺术修养奠定良好的根底.同时在音乐学习中丰富幼儿的情感,促进幼儿的思维、想象、领悟水平,在音乐

10、练习中培养学习水平和意志品质.正台日本音乐教育家 铃木镇一所说的,他教儿童拉小提琴 不是培养小提琴的专家,而是通过小提琴 培养水平之芽,同时打好品德修养根底.3.舞蹈舞蹈是用标准化了的、有组织的、有节奏的人体动作表达思想感情的艺术.它是用人体造型来抒情的视觉艺术.舞蹈动作在局部来源于人的白然动作,也有一部他是对鸟兽等动态各白然景物的模拟,我国的传统舞蹈与武术有密切关系.节奏、表情、构图、造型是舞蹈的根本表情手段.舞蹈的表情与节 奏有密切的关系,它通过节奏的强弱、快慢,动作和轻重、大小等的比照来表达感情,没有节奏就不可能有感人的舞蹈.舞蹈的造型不仅是人物形象的静态 造型,更重要的是动态造型,是静

11、态和动态相结合的形体美.在舞蹈动作中表 情动作比拟多,模拟动作和根本舞蹈形象的手段.幼儿舞蹈中模拟动作比拟 多,模拟动作和根本舞蹈动作结合,构成生动活泼的舞姿,并通过变换的舞姿 发明鲜明的艺术形象,表达思想感情.舞蹈动作要富有韵律感、节奏感,要协调优美,抒发感情.幼儿舞蹈也有同样的要求,但限于幼儿活泼好动、好模仿,舞蹈是幼儿喜闻乐见的艺术形 式.在幼儿舞蹈中,既要培养动作的根本技能技巧,又要培养记忆首乐感受首乐情绪的水平,使幼儿能够合着音乐的节拍、节奏跳舞,并使动作适应音乐的 情绪,用动作表达感情.有人用简练生动的语言概括了舞蹈与音乐的亲密关 系：音乐是舞蹈的灵魂,舞蹈是看得见的音乐.在幼儿舞

12、蹈活动中,培养鲜明生动灵活的节奏感,能动作楞调优美地表达感情,并培养幼儿运用动作造型及运用动作的速度、力度改变去传情达意,使幼儿在用动作传情达意的舞蹈中,感受舞蹈美,领悟舞蹈的内涵,到达舞蹈教育的目的要求.4.文学文学作为了一个艺术门类,它的根本特点是用语言来塑造艺术形象,所以称 为了语言艺术.幼儿文学主要是儿歌、诗歌和故事.儿歌是儿童歌谣的简称.儿歌的题材广泛,词句简短,结构单纯,内容生动,想象丰富,有优美的韵律、和谐的节奏,是适合儿童吟诵的韵体作品.儿 歌是儿童最早接触的文学形式,孩子在婴儿时期就开始听成年人吟诵歌谣,由 于儿歌的词句简短,节奏性强,押韵上口,儿童容易记忆,便于吟诵,是幼儿

13、 喜爱、容易普及的文学形式.儿童诗歌是一种用精炼的语言集中反映社会生活的文学体裁.诗歌和儿歌有共同特点,就是想象丰富,语言通俗、简练,音调和谐,节奏鲜明,朗朗上 口,感情色彩鲜明.儿歌与诗歌所不同的是：在表现主题上,诗歌往往以间接的方式表现,比拟含蓄,诗歌的思想深度 比拟商,而儿歌那么比拟直截了当；从语言表现形式上看,诗歌比拟讲究音调、节奏,富于声响美,但对韵律要求没有儿歌姥严格、规整；从篇幅上看,诗歌 有长有短,儿歌都比拟短小.儿歌的构思要新颖有特点,有独创性,善于从生活中捕捉反映儿童思想感 情、生活情趣的题材内容.诗歌的意境是通过诗人的思想感情去描绘客观事物.儿童诗的作者必须深入了解儿童的

14、内心世界,去探索儿童的精神境界,借 所描绘的事物表达儿童的思想情感.在诗歌意境交融、借景抒情、借境达理中,反映儿童的思想感情和生活情趣.诗歌表达内容的重要手法是诗的含蓄,含蓄使诗意做到言有尽而意无穷,耐人寻味,发人深思,丰富了诗歌的艺术感 染力.儿童诗的含蓄、意境,做到 通情达理.儿童故事是口头文学的一种.它可供儿童阅读,对幼儿来说主要是听成年 人或小朋友讲故事.儿童故事要题材广泛,主题单一,情节生动,富有儿童情 趣,故事性强,层次清晰,结构完整,以叙事为了主,语言生动、口语化,是儿 童喜爱的文学形式.儿童文学作品通过形象鲜明、生动的艺术语言,鼓励幼儿的情感,活泼思维,丰富想象,使富有教育意义的内容情节白然渗透到孩子的心灵深处,到达 文学教育的目的要求.幼儿文学作品是丰富幼儿知识,提升认识水平的重要来 源.儿童文学作品中的艺术语言,既可以丰富幼儿美的词汇,培养语言艺术的 审美水平,又可以艺术语言塑造的形象中培养识别事物的美丑、善恶水平.通 过语言审美水平的开展,使幼儿文学作品中的崇高思想感情得以飞进儿童心灵 深处,更好地发挥它的教育作用.从我的总结中可以看出幼儿园的各种艺术教育可以从不同方面开展幼儿,使其素质得到全面的提升.从中我也觉得做为了未来的幼儿艺术教育老师应该在 这四年中努力学习知识,从而将来能更好的工作,由于幼儿是祖国的未来,少 年强那么国强！