幼儿园种植活动总结范文.pdf

《幼儿园种植活动总结范文.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园种植活动总结范文.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园种植活动总结范文导读：本文 幼儿园种植活动总结范文，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。为大家整理了一篇幼儿园种植活动总结范文，文章尽在。幼儿园种植活动总结范文一、活动的背景及意义：随着农村城市化进程步伐的加快，农村孩子对现代化的东西越来越熟悉，而对于生活中常见的葱蒜却分不清，特别缺乏对白然的洞察 力。力口之农村幼儿园办园条件有限，活动场地窄小，功能室不全，区 角活动开展得不够到位，种植区的创设对农村幼儿园显得尤为必要。种植区不仅能美化室内环境，而且能丰富孩子们的活动内容。由于种 植区陈列物品的多样性、变化性、具体性，给孩子带来的是直接刺激 感官的经验，为孩子提供的是白由的随机观察

2、和探索的机会。种植区 弥补了集体活动中观察、探究不足的缺憾，为孩子们提供的是感性经 验，在摸、看、说、养等过程中，能为孩子的科学探索提供良好的机 会，有利于激发孩子的探索欲望，培养探索精神。在种植区，教师还 可引导幼儿了解白己的亲人以及与白己生活有关的各行各业人们的 劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，激发幼儿爱父母、爱家乡的情感。二、活动目标：1、培养幼儿种植的兴趣，启迪幼儿智慧，陶冶幼儿性情，促进幼儿全面发展。2、为幼儿提供天天接触、长期观察、亲白管理、动手操作的机会，通过幼儿的双手和感官，使孩子对白然界的事物得到正确的认识,开阔视野。3、让幼儿接触白然，关注植物，感受生命的成长

3、，从而珍惜生 命，爱护生命。4、通过观察、管理等活动，培养幼儿的责任心，培养孩子热爱 劳动的美好情感及合作意识和团队精神。三、参与活动的人员：聪聪猫班全体师生。四、主要方法：1、调查法。带领幼儿多方查阅种植的有关的理论与经验资料，向有经验的农民了解种植技术。2、行动研究法。在研究过程中开设“种植区活动”、举办“白 种蔬菜展览会”等，让幼儿享受种植区的快乐。3、参与观察法。为幼儿创设绿色种植活动环境，努力营造浓厚 的种植文化氛围，通过参与观察法，了解植物的生长过程、生长特点。4、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面进行归纳整理，总结种植活动对幼儿发展的作用，将有普遍意义和推广价值的方法用于 指导

4、今后的种植活动。五、活动的主要过程：（一）准备阶段：在这一阶段主要运用调查法的方法，查阅相关书籍及网上资料，向农民家长了解种植的技术和方法，了解组织幼儿进行种植的可行性,以及小朋友对种植的兴趣等，选择适合幼儿园种植的蔬菜或农作物成立种植小组，选出小组长，明确分工，各小组轮流值日。（小组成员及分见附件）。（二）实施阶段：1、设立种植区角。由于幼儿园活动场地有限，不能在户外进行种植，但为了让孩子有与白然亲密接触的机会，在班里都设立了种植 区，运用盆栽的方法种植一些蔬菜，如葱、蒜、土豆、萝卜、白菜、豆角、黄瓜等，农作物有玉米、花生、大豆等。小朋友们搜集各种植 物的种子，选择土质肥沃的土壤，一起制作精

5、美“花盆”，用来种植 植物。2、组织幼儿在泥土里进行种植，还尝试了水养大蒜、洋葱等蔬菜。孩子们尝试不同的发芽方法，如有的将种子放在水中发芽后在放 入土中养，有的把种子直接种在土里，但总体发现大蒜、洋葱容易在 水中发芽、生长，长势良好;但黄瓜、豆角等种子在水里不容易发芽，如果有芽儿发出来也容易霉烂。老师针对以上的不同的情况及时组织 幼儿进行新一轮的发芽实验，将黄瓜、豆角等种子用湿布包裹，大大 提高了孩子们的种植兴趣。3、观察与记录。充分发挥幼儿的白主性，引导幼儿主动参与管理，观察植物的变化，记录其生长变化过程，大大激发了幼儿的种植 兴趣，增强了幼儿的责任心和坚持性。第一，做好标签。家长、教师帮助

6、孩子将带入园的材料做好标记，尽量做得详细些。同时教师和家长鼓励孩子，主动将白己带来的材料介绍给班上其他的小朋友第二，合理分工。根据幼儿平素的能力差异，好次搭配，分成小 组，小组之间轮流负责。第三，引导观察。老师和家长平日里教给孩子一些简单的观察方 法。如学会用眼看：认识动植物的外观、颜色等；用手摸：感觉粗糙 还是滑腻；用鼻子闻：植物的花、果实是否有香味，等等。孩子们在 长时间的照料植物的过程中，逐渐会养成了白觉和不白觉的观察习惯，对周围事物的感知能力白然会不断提升。第四，做好记录。小朋友每天到种植区观察，发现有变化就记录 下来。只有让幼儿把观察到的现象用白己的语言描述出来，才能让理论的东西在孩

7、子们头脑中生根发芽，进而指导孩子进行实践活动。小 朋友不会写字，由教师代笔记录，或画图记录。通过观察比较，了解 了哪种植物喜欢水，哪种植物喜欢阳光4、与教育内容相结合。巧妙利用各种农作物的果实、茎、根等，师幼共同制作教玩具，共同创设幼儿园的室内外环境，尽情体现农村 特色。在区域活动中，让幼儿选择白己感兴趣的内容，有计划地引导、支持、鼓励幼儿进行有趣的探索活动。如：在益智区内提供各种豆豆，供幼儿进行排序、分类等活动；美工区内为幼儿准备树叶、花生壳、植物种子等，供幼儿做粘贴画；在科学区里，为幼儿准备各种植物种 子做发芽实验等。我们还把采来的劳动成果陈列在白然角，让幼儿观 察、比较、识别、分类。5、

8、分享快乐(1)在班上开展种植区成果交流会，鼓励幼儿大胆表达，互相评价，分享成果，展示白己。(2)邀请家长和孩子一起参与，家长看到了孩子的进步和成长，进而对学校和班级的工作大力支持，取得了意想不到的效果。(3)果实成熟，一起欣赏我们的劳动成果，品尝果实做出来的美餐，用植物果实、茎叶制作精美的小礼物送给爸爸妈妈。(三)总结阶段：孩子们亲手进行实践种植活动，尝试在泥土和水里的不同种植方 法，让幼儿充分体验科学探究，科学发现，从而发展了幼儿探究与解 决问题的能力。每一次种植后，老师就跟幼儿一起讨论并形成一些比 较稳定的步骤性策略体系：如挖坑放种子填土浇水 施肥一一除虫等，形成了种植活动实录。通过孩子们

9、的努力，种植区里的蔬菜绿油油、水灵灵的，可爱极了。孩子们脸上的愉悦、白豪与满足，真无法用语言来表达。但是，结出果实的情况并不理想，没有达到我们预想的结果，有的瓜刚长的很小就夭折了，有的只开花 了，并没有结果。我们询问了农民家长，也在网上查了相关资料，盆 栽的蔬菜瓜果不结果的原因很多，总结起来有以下四点：1、盆栽种植容易缺少结果的微量元素。2、无法和其他植株传粉。虽然我们进行了人工授粉，但由于技 术不高，再加上管理中打顶不及时，坐果率不高。3、由于我们选择的是盆栽，盆多是我们白制的，不是很大，植 物根系生长受限制，吸收的养分不足以供应结果。4、教室每天用紫外线消毒灯消毒，如果遮蔽不好，就会影响植

10、物的生长，甚至导致死亡。种植区里有喜有悲，我们更关注的是种植里蕴藏的教育功能，幼 儿园教育指导纲要指出：“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。”种植区的创设正是实现这样教育的一种途径，对孩子的全面发展起着积极的促进作用，主要表现在：1、种植区的创设，有利于发展幼儿认知水平。孩子在幼儿阶段的思维以直觉行动思维和具体形象思维为主，年龄越小，给孩子感官刺激就应该越多。而种植区展示在孩子面前的便 是一个多彩的、真实的世界，里面的东西摸得到、看得见、闻得着，是孩子们可以通过直接感知积累得到的认知概念，而非靠语言和视觉图片来间接

11、认识。种植区有助于幼儿获取有关白然的科学信息、直接 经验，并在感知的基础上形成认知和概念。又如让孩子了解“植物”的概念，有“根、茎、叶”三部分组成。何为根？何为茎、何为叶？教师如果利用图片在集体教学中讲上半天，才能让孩子获得“一知半解”的经验。如果让孩子们到种植区真实地 面对植物，孩子们会在观察、比较中获得这些概念，还会产生探究的 欲望，为什么不同的植物根是不一样的，为什么有的植物会落叶，有 的不会。随着种植区植物的增多，孩子们的信息量也越来越大。我们带领孩子一起在种植区做“种子发芽”的实验，把三粒黄豆 按上、中、下的顺序用线系好，放入水中，让最下面的一颗完全浸入水中，中间一颗刚好碰到水面，最

12、上面的一颗裸露在空气中，没有水 的作用。经过一段时间，孩子们发现最下面的那颗黄豆腐烂了，最上 面的那颗干瘪了，只有中间的那颗黄豆发芽了。通过观察、比较，孩 子们了解了发芽与空气及水之间的关系，掌握了种子发芽所需要的条 件，理解了空气、水和种子发芽之间存在的因果关系。2、种植区的创设，有利于提高幼儿技能水平。幼儿园教育指导纲要中提及科学领域的目标为“能运用多种 感官动手动脑，探究问题”，这其实是孩子认识世界的基础，当孩子 运用白身感官越积极主动，他们所获得的外部信息也会越多，积累的 经验也会越广泛、越丰富，形成的概念也会越具体。种植区的创设提 高了孩子运用多种感官感知事物的能力。萝卜开花了，通过

13、看，了解 了花的颜色、花瓣的个数；白菜花也开花了，比较一下，萝卜和白菜 的花有什么不同呢？葫芦和黄瓜摸上去感觉有什么不同呢？生动、有趣 的形式，使孩子们在积极、主动的状态中利用多种感官习得了经验、发展了感知能力。另外，种植区的创设发展了幼儿的观察能力。观察是一种有目的 的知觉，是孩子学习的基本方法，孩子正是通过观察获得了对世界的 第一手经验。在观察中，孩子能不断地发现大白然的奥秘，通过发现 问题、提出问题，激发了孩子探究大白然的兴趣，从而进行了再次新 的或更细致的观察。种植区的设置直观、丰富、生动、具体，孩子们在不知不觉中进 入了种植区，在不知不觉中进行了观察。豆角秧苗越长越高，他是怎 么爬上

14、去的呢？在观察中，孩子们不仅获得了快乐，还逐渐培养了他 们观察的持久性和有效性。3、种植区的创设，有利于培养幼儿的美好情感。种植区生动、活泼、丰富、富有结构的物质材料激发了孩子探究 的欲望，使孩子们的好奇心套套欲动，逐渐使孩子白发的好奇心转化 为具有特定方面的好奇一一对科学的好奇、对探究的兴趣、对成功的向往，为幼儿播下了爱科学的种子，为今后学科学奠定了良好的基础。幼儿对事物的喜爱往往是先被其外在的形象生动、色彩鲜艳等外 形特征吸引，渐渐的由欣赏美逐渐产生良好的情感萌芽，产生积极、愉悦的情绪体验，具体表现为关心、爱护、保护种植区的植物。当有 其他班的孩子想来采种植区的花时，他们会着急得说“这朵小

15、花能结 出豆角，不能碰！”“花是给小朋友看的,不能摘！”出现了白觉、认真的保护植物的行为。通过观察、浇水、拔草等管理等活动，使孩 子们感受到了父母劳动的辛苦，培养了其对劳动者的热爱和对劳动成 果的尊重，激发幼儿爱父母、爱家乡的美好情感。六、今后的设想：在接下来的工作中，继续利用好种植区，条件允许的情况下，在 幼儿园开设种植园。在种植园里分班、分类进行初步的种植活动，让 幼儿认识各种蔬菜瓜果的名称、用途，更主要的是让幼儿在种植活动 中探索，在劳动活动中锻炼，在实践活动中体验，增强幼儿的探索兴 趣，提高幼儿的认知水平，发展幼儿的社会实践能力，培养幼儿热爱 家乡、热爱大白然的美好情感，更好地促进幼儿健康全面发展。