第二章幼儿心理发展的概述教案.pdf

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1、第二章第二章幼儿心理发展幼儿心理发展教学目标教学目标知识与技能：知识与技能：引导学生了解心理发展的一般特点。引导学生了解心理发展的一般特点。掌握幼儿心掌握幼儿心理发展的主要特征及影响幼儿心理发展的主要因素。理发展的主要特征及影响幼儿心理发展的主要因素。过程与方法：过程与方法：案例分析法，案例分析法，研究性学习培养学生分析问题解决研究性学习培养学生分析问题解决问题的能力问题的能力情感态度与价值观：明确教育对幼儿心理发展的作用。情感态度与价值观：明确教育对幼儿心理发展的作用。教学重点：幼儿心理发展的特点。教学重点：幼儿心理发展的特点。教学难点：影响幼儿心理发展的主要因素。教学难点：影响幼儿心理发展

2、的主要因素。教学方法：讲授、讨论教学方法：讲授、讨论教学时数：教学时数：3 3 课时课时教学过程教学过程（一）复习旧知识（一）复习旧知识1 1、幼儿教育心理学的含义。、幼儿教育心理学的含义。2 2、幼儿教育心理学的研究对象。、幼儿教育心理学的研究对象。3 3、幼儿教育心理学常见的研究方法是什么？、幼儿教育心理学常见的研究方法是什么？（二）新课内容（二）新课内容第一节第一节心理发展的一般特点心理发展的一般特点一、心理发展的含义（理解）一、心理发展的含义（理解）广义上从出生到死亡的整个一生的心理特征。广义上从出生到死亡的整个一生的心理特征。狭义上从出生到心理成熟阶段的心里演变与扩展。狭义上从出生到

3、心理成熟阶段的心里演变与扩展。二、心理发展的特点二、心理发展的特点心理活动心理活动简单、具体复杂、概括简单、具体复杂、概括（发展过程）（发展过程）无意有意无意有意笼统分化笼统分化零乱形成体系零乱形成体系三、心理发展的性质三、心理发展的性质1 1、连续性与阶段性、连续性与阶段性：2-3 2-3 岁儿童的思维是在动作中进行。岁儿童的思维是在动作中进行。2 2、定向性与顺序性、定向性与顺序性；抬头翻身坐爬站；抬头翻身坐爬站行走行走3 3、不平衡性：、不平衡性：有人大器晚成、有人智力超前有人大器晚成、有人智力超前4 4、差异性、差异性；双胞胎（性格、气质不同，一个内向、一个外；双胞胎（性格、气质不同，

4、一个内向、一个外向）向）四、心理发展的年龄特征与阶段划分四、心理发展的年龄特征与阶段划分（一）（一）年龄特征：年龄特征：心理发展的年龄特征与年龄有关，心理发展的年龄特征与年龄有关，但又不是完但又不是完全由年龄决定；不是一个年龄一个样，一些特征可能只持全由年龄决定；不是一个年龄一个样，一些特征可能只持续续 1 1 年，有些可能持续年，有些可能持续 4 4、5 5 年。年。（二）年龄特征的阶段划分（美国（二）年龄特征的阶段划分（美国 精神分析理论家和精神分精神分析理论家和精神分析医生：艾里克森析医生：艾里克森 EriksonErikson、E E、H H、）于）于 19501950 年提出了人格年

5、提出了人格发展的八个阶段：发展的八个阶段：1 1、信任对怀疑（、信任对怀疑（0 01 1 岁）岁）2 2、自主对羞怯、疑虑（、自主对羞怯、疑虑（1 13 3 岁）岁）3 3、主动对内疚（、主动对内疚（3 36 6 岁）岁）4 4、勤奋对自卑（、勤奋对自卑（6 61212 岁）岁）5 5、自我认同对角色混乱（、自我认同对角色混乱（12121818 岁）岁）6 6、亲密感对孤独感（、亲密感对孤独感（18182525 岁）岁）7 7、生成感对停滞感（、生成感对停滞感（25255050 岁）岁）8 8、完善感对绝望感（、完善感对绝望感（5050 岁以后）岁以后）1 1、信任对怀疑（、信任对怀疑（0 0

6、1 1 岁）岁）eg eg：小孩不让陌生人抱。：小孩不让陌生人抱。2 2、自主对羞怯、疑虑（、自主对羞怯、疑虑（1 13 3 岁）岁）egeg：学会走路了。：学会走路了。3 3、主动与内疚（、主动与内疚（3 36 6 岁）岁）eg eg：什么事都想自己来做，但又：什么事都想自己来做，但又怕做不好，这时会产生内疚。怕做不好，这时会产生内疚。（三）心理发展的年龄特征的稳定（三）心理发展的年龄特征的稳定性与可变性受遗传、环境、教育等因素的影响。性与可变性受遗传、环境、教育等因素的影响。第二节第二节影响幼儿心理发展的主要因素影响幼儿心理发展的主要因素一、遗传和生理成熟（了解概念）一、遗传和生理成熟（了

7、解概念）遗传是心理发展的物质前提。遗传是心理发展的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童的个别差异提供了最初的可能遗传素质的个别差异为儿童的个别差异提供了最初的可能性。性。生理成熟在一定程度上制约心理发展。生理成熟在一定程度上制约心理发展。二、环境（了解概念）二、环境（了解概念）（一）（一）环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。EgEg：印印度、狼孩的故事度、狼孩的故事（二）环境制约个体心理发展的水平和方向。（二）环境制约个体心理发展的水平和方向。三、遗传与环境的相互作用三、遗传与环境的相互作用（一）环境影响着遗传物质的变化和生理成熟。（一）环境影

8、响着遗传物质的变化和生理成熟。（二）遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响。（二）遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响。第三节第三节教育与幼儿心理发展教育与幼儿心理发展一、教育的主导作用（有三个方面）一、教育的主导作用（有三个方面）见见 P21P21P22P221 1、教育是有目的、有计划、有组织的实践活动。、教育是有目的、有计划、有组织的实践活动。2 2、教育是根据个别差异进行因材施教的活动。、教育是根据个别差异进行因材施教的活动。3 3、教育是有目的、有针对性的与家庭、环境相协调的活、教育是有目的、有针对性的与家庭、环境相协调的活动动二、早期教育（概念）一般指从出生到小学前的

9、教育。二、早期教育（概念）一般指从出生到小学前的教育。关键期是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作关键期是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期。用的时期。三、幼儿教育的原则三、幼儿教育的原则（一）热爱与尊重幼儿（一）热爱与尊重幼儿（二）促进身心全面和谐发展（二）促进身心全面和谐发展（三）面向全体，因人施教（三）面向全体，因人施教（四）保教合一（四）保教合一（五）教育的活动性和活动的多样性（五）教育的活动性和活动的多样性本章作业本章作业1 1、心理发展的含义？、心理发展的含义？2 2、心理发展的过程是怎样的？、心理发展的过程是怎样的？3 3、幼儿心理发展的主要特征是怎样的？、幼儿心理发展的主要特征是怎样的？4 4、影响幼儿心理发展的主要因素是什么？、影响幼儿心理发展的主要因素是什么？5 5、幼儿教育的原则是什么？、幼儿教育的原则是什么？