高考生物实验设计实验分析精选PPT.ppt

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1、高考生物实验设计实验分析第1页，此课件共16页哦实验的基本内容实验的基本内容1实验名称是关于一个什么内容的实验实验名称是关于一个什么内容的实验2实验目的要探究或者验证的某一事实实验目的要探究或者验证的某一事实3实验原理进行实验依据的科学道理实验原理进行实验依据的科学道理4实验对象进行实验的主要对象实验对象进行实验的主要对象5实验条件完成该实验必需的仪器、设备、药品条件实验条件完成该实验必需的仪器、设备、药品条件6实验方法与步骤实验采用的方法及必需操作程序实验方法与步骤实验采用的方法及必需操作程序8实验测量与记录实验测量与记录 对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确的记录对实验过程及结果应有科

2、学的测量手段与准确的记录7实验结果预测及分析实验结果预测及分析 能够预测可能出现的实验结果并分析能够预测可能出现的实验结果并分析9实验结论对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论实验结论对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论第2页，此课件共16页哦明确实验目的、实验原理及实验要求的基本条件明确实验目的、实验原理及实验要求的基本条件 精心策划实验方法、合理设置对照或变量，精心策划实验方法、合理设置对照或变量，严格设计实验过程、并引入科学的测量方法严格设计实验过程、并引入科学的测量方法能够做到有效预测实验结果、科学描述实验结果，能够做到有效预测实验结果、科学描述实验结果，并得出科学的实验

3、结论并得出科学的实验结论 实验设计的基本思路实验设计的基本思路验证性实验验证性实验探究性实验探究性实验第3页，此课件共16页哦实验设计的原则实验设计的原则2.对照原则对照原则 对照实验对照实验空白对照空白对照自身对照自身对照条件对照条件对照1.科学性原则科学性原则4.重复性原则重复性原则3.简便可行性性原则简便可行性性原则（单因子变量原则）（单因子变量原则）第4页，此课件共16页哦常见实验题常见实验题（一）（一）植物生理类植物生理类（二）（二）动物生理类动物生理类（三）（三）微生物类微生物类（四）（四）生物和环境生物和环境（五）（五）遗传变异类遗传变异类水分代谢、矿质代谢、光合作用、呼吸作用、

4、植物激素呼吸作用、神经调节、激素调节微生物培养、筛选、鉴别发酵工程生态环境保护、生物多样性的保护判断显隐性、染色体类别验证基因分离定律、基因自由组合定律育种第5页，此课件共16页哦常见实验题常见实验题（一）（一）植物生理类植物生理类水分代谢：水分代谢：渗透作用为原理渗透作用为原理鉴定浓度、鉴定细胞死活、鉴定浓度、鉴定细胞死活、测定细胞液浓度、验证膜的选择透过性等测定细胞液浓度、验证膜的选择透过性等矿质代谢：验证必需元素、验证吸收的条件矿质代谢：验证必需元素、验证吸收的条件光合作用：验证光合作用的条件、原料光合作用：验证光合作用的条件、原料呼吸作用：呼吸作用：植物激素：验证激素作用等植物激素：验

5、证激素作用等第6页，此课件共16页哦例例1为验证铁是植物生长发育所必需的为验证铁是植物生长发育所必需的“不可再利用的元不可再利用的元素素”，请你写出合理的实验步骤。，请你写出合理的实验步骤。实验材料：同种的具实验材料：同种的具45片叶的小麦幼苗片叶的小麦幼苗实验器材：自选实验器材：自选解题步骤解题步骤：1 1、明确实验目的、明确实验目的2、分析实验原理、分析实验原理3、提出实验思路、提出实验思路实验变量：实验变量：操纵方法：操纵方法：无关变量：无关变量：控制方法：控制方法：反应变量：反应变量：检测方法：检测方法：有无铁元素小麦新叶能否正常生长小麦个体差异；小麦生长发育所必需的其它元素；环境因素

6、等。缺铁完全培养液观察小麦新叶和老叶的颜色变化对小麦幼苗进行随机分组；设置空白对照：完全培养液 其它条件相同并 适宜的环境。植物生理类植物生理类第7页，此课件共16页哦为验证铁是植物生长发育所需的“不可再利用的元素”，请你写出合理的实验步骤。实验材料：同种的具45片叶的小麦幼苗实验器材：自选实验步骤：1、选择生长状况相同的小麦若干，随机分成数量相同的A、B两组。2、将B组小麦用完全培养液培养，将A组小麦用只缺铁其他都相同的培养液培养。3、将两组装置共同置于温度、光照等适宜的条件下培养。4、每天观察小麦新叶和老叶的生长情况，并记录结果。第8页，此课件共16页哦同同学学甲甲从从一一本本植植物物生生

7、理理学学中中查查到到“幼幼嫩嫩叶叶片片可可产产生生生生长长素素，生生长长素素可可阻阻止止叶叶柄柄脱脱落落”的的结结论论。于于是是他设计了一个实验，想证实该结论。他的实验步骤为：他设计了一个实验，想证实该结论。他的实验步骤为：（1 1）取一盆生长状况良好的植物，）取一盆生长状况良好的植物，去掉幼叶的叶片（如右图所示）；去掉幼叶的叶片（如右图所示）；（2 2）观察幼叶叶柄的脱落情况。）观察幼叶叶柄的脱落情况。请你用所学知识，评价该同学的实验设计，并请你用所学知识，评价该同学的实验设计，并提出修改建议。提出修改建议。评价：应去掉顶芽。因为顶芽产生的生长素向下运输，可到幼叶叶柄处，阻止叶柄脱落；应增加

8、一个对照实验。因为没有对照，难以说明幼叶叶柄不脱落是幼叶产生的生长素所致。例：例：（1 1）步骤：）步骤：取同一品种、生长状况一致的三组植物，均去掉顶芽；取同一品种、生长状况一致的三组植物，均去掉顶芽；第一组去掉叶片（幼叶），并在叶柄横断面上涂一定浓度的生长第一组去掉叶片（幼叶），并在叶柄横断面上涂一定浓度的生长素溶液；第二组去掉叶片（幼叶），但不涂生长素；素溶液；第二组去掉叶片（幼叶），但不涂生长素；第三组不去叶片（幼叶）；第三组不去叶片（幼叶）；观察三组植物幼叶叶柄的脱落情况观察三组植物幼叶叶柄的脱落情况（2 2）预测：第一组叶柄不脱落；第二组叶柄脱落；第三组叶柄不脱落）预测：第一组叶柄不

9、脱落；第二组叶柄脱落；第三组叶柄不脱落第9页，此课件共16页哦例例3 3(07(07宁夏）同一品种的西瓜种植在非生物因素相同宁夏）同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求写出课下题的题目）。得研究的课题（要求写出课下题的题目）。（本题答案有多种，只要合理就给分）病虫害对西瓜产生影响的研究病虫害对西瓜产生影响的研究第10页，此课件共16页哦例例4:矿矿质质元元素素主主要要是是由由植植物物的的根根

10、系系所所吸吸收收的的，它它对对植植物物正正常常的的生生长长发发育育至至关关重重要要，缺缺乏乏矿矿质质元元素素的的植植株株一一般般生生长长缓缓慢慢，植植株株矮矮小小、瘦瘦弱弱，而而矿矿质质元元素素的的吸吸收收与与根根的的呼呼吸吸作作用用关关系系密密切切。请请利利用用下下列列所所提提供供的的材材料料用用具具设设计计一一个实验个实验验证根系的有氧呼吸能促进根对矿质养料的吸收。验证根系的有氧呼吸能促进根对矿质养料的吸收。一、材料用具一、材料用具玉米幼苗玉米幼苗、植物油、植物油、脱脂棉、脱脂棉、广口瓶、塑料细管、广口瓶、塑料细管、植物无土培养液植物无土培养液二、实验步骤和实验结果二、实验步骤和实验结果（

11、1）取两只一样大小的广口瓶，分别注入等量的无土培养液，再分别注入等）取两只一样大小的广口瓶，分别注入等量的无土培养液，再分别注入等量的少许植物油，在培养液表层形成油膜，编号为甲瓶、乙瓶。量的少许植物油，在培养液表层形成油膜，编号为甲瓶、乙瓶。（2）取两株长势相同的玉米苗，分别放入上述广口瓶中培养，并用脱脂棉）取两株长势相同的玉米苗，分别放入上述广口瓶中培养，并用脱脂棉分别加以固定。将两瓶置于有光照的地方。每天用塑料细管向甲瓶中吹气分别加以固定。将两瓶置于有光照的地方。每天用塑料细管向甲瓶中吹气数次，乙瓶不吹气，每天观察记录甲、乙两瓶中植株的生长情况。数次，乙瓶不吹气，每天观察记录甲、乙两瓶中植

12、株的生长情况。结果：甲瓶玉米苗生长迅速，植株高大、健壮。结果：甲瓶玉米苗生长迅速，植株高大、健壮。乙瓶玉米苗生长缓慢，植株短小、瘦弱。乙瓶玉米苗生长缓慢，植株短小、瘦弱。第11页，此课件共16页哦例例5：构成细胞的生物膜是选择透过性膜，其特点是水分子可以自：构成细胞的生物膜是选择透过性膜，其特点是水分子可以自由通过，被选择的小分子和离子可以通过，不被选择的小分子和离子由通过，被选择的小分子和离子可以通过，不被选择的小分子和离子及大分子物质不能通过。请根据提供的实验材料和用具简要写出第二及大分子物质不能通过。请根据提供的实验材料和用具简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，步及以后的实验步骤和

13、实验结果，验证细胞膜的选择透过性的功能。验证细胞膜的选择透过性的功能。实验材料和用具：实验材料和用具：新鲜的红色康乃馨新鲜的红色康乃馨 烧杯烧杯 玻璃铅笔玻璃铅笔 质量分数质量分数为为15%的盐酸的盐酸清水清水 量筒量筒实验步骤：实验步骤：第一步：选两只大小相同的烧杯，用玻璃铅笔标上第一步：选两只大小相同的烧杯，用玻璃铅笔标上A或或B。第二步：第二步：第三步：第三步：实验结果：实验结果：B烧杯水中花瓣仍为红色，水呈无色；烧杯水中花瓣仍为红色，水呈无色；A烧杯盐酸中的花瓣颜色逐渐褪去，而溶液变红。烧杯盐酸中的花瓣颜色逐渐褪去，而溶液变红。在在A、B两只烧杯中，分别加入等量两只烧杯中，分别加入等量

14、15%的盐酸或清水的盐酸或清水选等量的红色康乃馨花瓣，分别放入选等量的红色康乃馨花瓣，分别放入A、B两只烧杯中，两只烧杯中，经过一段时间后观察。经过一段时间后观察。第12页，此课件共16页哦6（2007广东）广东）（1）甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行）甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“叶绿体色素提取叶绿体色素提取和分离和分离”实验，在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色实验，在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为的色素带为。（2）该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只）该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的

15、滤纸条，出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析仪器检测，通过用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析仪器检测，通过分析色素溶液的分析色素溶液的 来判断条带的色素种类。来判断条带的色素种类。（3）实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶）实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成片已变黄。乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增加。根据所学知识，你将的，丙同学则认为某些色素含量增加。根据所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？如何设计

16、实验来判断两个同学的观点是否正确？叶绿素叶绿素b b吸收光谱吸收光谱 从预留的叶片中挑选出足量的、份量相等、大小相近的已变黄的叶片和尚从预留的叶片中挑选出足量的、份量相等、大小相近的已变黄的叶片和尚未变黄的叶片为实验材料，在相同条件下，再次进行叶绿体色素的提取分离实验，未变黄的叶片为实验材料，在相同条件下，再次进行叶绿体色素的提取分离实验，测定和记录实验结果，比较这两种叶片各种色素的组成及含量后，得出结论。测定和记录实验结果，比较这两种叶片各种色素的组成及含量后，得出结论。第13页，此课件共16页哦例例7：某校生物兴趣小组选择了：某校生物兴趣小组选择了“海洋动物和淡水动物对环境海洋动物和淡水动

17、物对环境的适应性的适应性”的课题研究，欲探究海洋动物和淡水动物血浆渗的课题研究，欲探究海洋动物和淡水动物血浆渗透压的高低。现已得到了两类动物的血液，并已离心分离出透压的高低。现已得到了两类动物的血液，并已离心分离出两类动物的血浆各两类动物的血浆各50mL，请你帮助设计实验以完成研究任，请你帮助设计实验以完成研究任务。务。（1）你的设计依据什么原理：）你的设计依据什么原理：（2）应准备的仪器有：）应准备的仪器有：（3）实验的步骤是）实验的步骤是:（4）结果预测和结论：）结果预测和结论：（5）最可能的结果是：）最可能的结果是：第14页，此课件共16页哦例例7：某校生物兴趣小组选择了：某校生物兴趣小

18、组选择了“海洋动物和淡水动物对环境的适应性海洋动物和淡水动物对环境的适应性”的的课题研究，欲探素海洋动物和淡水动物血浆渗透压的高低。现已得到了两类课题研究，欲探素海洋动物和淡水动物血浆渗透压的高低。现已得到了两类动物的血液，并已离心分离出两类动物的血浆各动物的血液，并已离心分离出两类动物的血浆各50mL，请你帮助设计实验，请你帮助设计实验以完成研究任务。以完成研究任务。（1）你的设计依据什么原理：）你的设计依据什么原理：（2）应准备的仪器有：）应准备的仪器有：（3）实验的步骤是）实验的步骤是:（4）结果预测和结论：）结果预测和结论：（5）最可能的结果是：）最可能的结果是：海洋动物的血浆渗透压高

19、于淡水动物的血浆渗透压，海洋动物的血浆渗透压高于淡水动物的血浆渗透压，因为海水浓度高于淡水，海洋动物长期适应环境，故血浆渗透压高因为海水浓度高于淡水，海洋动物长期适应环境，故血浆渗透压高渗透作用渗透作用烧杯、长颈漏斗、半透膜、细线烧杯、长颈漏斗、半透膜、细线先将淡水动物的血浆倒入烧杯中；先将淡水动物的血浆倒入烧杯中；将海洋动物的血浆倒入漏斗中，用半透膜封住长颈漏斗的口，用细线将半透膜将海洋动物的血浆倒入漏斗中，用半透膜封住长颈漏斗的口，用细线将半透膜扎紧；扎紧；将漏斗浸入烧杯中即淡水动物的血浆中，将漏斗浸入烧杯中即淡水动物的血浆中，让两者液面处在同一高度上；让两者液面处在同一高度上；一段时间后

20、，观察漏斗管中液面的变化一段时间后，观察漏斗管中液面的变化液面上升，说明海洋动物的血浆渗透压高于淡水动物液面上升，说明海洋动物的血浆渗透压高于淡水动物液面不变，说明海洋动物的血浆渗透压等于淡水动物液面不变，说明海洋动物的血浆渗透压等于淡水动物液面下降，说明海洋动物的血浆渗透压低于淡水动物液面下降，说明海洋动物的血浆渗透压低于淡水动物第15页，此课件共16页哦常见实验题常见实验题（二）（二）动物生理类动物生理类神经调节：验证或探究神经纤维上兴奋传导或神经调节：验证或探究神经纤维上兴奋传导或神经元之间兴奋传递的方向神经元之间兴奋传递的方向激素调节：验证各激素的生理功能激素调节：验证各激素的生理功能呼吸作用：耗氧量往往作为测量指标呼吸作用：耗氧量往往作为测量指标生长、发育状况也可作为测量指标生长、发育状况也可作为测量指标第16页，此课件共16页哦