小学英语教学设计.pdf

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1、小学英语教学设计小学英语教学设计 Book 5 Module 3 At the weekend.Book 5 Module 3 At the weekend. Unit 1 We visited lots of places.Unit 1 We visited lots of places. 1. 语言知识目标： 能听、 说、 认读本课的重点单词： the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动 词过去式；能利用What did you do? Where did you go

2、? 询问别人过去 做过的事情。 2语言能力目标 能根据图片听、说相应的单词，能运用 What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情， 并能利用动词过去式熟练表达过去所做的 事情。 3情感、策略和文化目标 培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名 胜古迹以及中西方的文化差异。 5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词 6.教学难点：单词 The British Museum.的发音和目标句型 7.教学准备：简单的PPT 课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的 照片 二、学生情况分析 本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学

3、生 的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中 “以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年 级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难， 教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。 又因为是借班上课，我 对学生不熟悉和学生对我的课堂口语的陌生， 也许课堂会产生很多的 不和谐。为此我有效将评价及时运用到课堂中， 增加学生学习的积极 性。 三、教学过程 一、Warming-up 1greeting: T: Hello, everyone! My English name is Amy, nice to meet you . Ss: Nice to

4、meet you, too. T: Do you like English songs ? Lets sing a song “where did you go ? （设计意图设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲 中的问句 where did you go ? What did you do? 激活学生的思维，为新 课的语言知识结构做好铺垫。） 二、 presentation 1lead in T: where did I go at the weekend ? lets play a game ? Guess ,look at the screen (看图读句子) Wr

5、ite down a title: Module 3 At the weekend （设计意图设计意图：结合猜的游戏， 引出要学习的句型和本模块的主题，并 解释周末在中国和西方不同的文化差异。） T: I had a dream yesterday: I visited lots of places with my friend .We visited lots of places （设计意图（设计意图：为了将课文很好的串起来， 我把自己变为对话中的人物 Amy。巧妙把课文内容用做梦的形式体现。） 2Teaching new words (1) The British Museum (呈现单词

6、卡片)反复纠正发音（板书句子，where did you go ?） 反复回答: We went to The British Museum. We went to （设计意图（设计意图：为了体现英语课程标准中，“听说先行，读写跟上的原 则”。我在单词的教学中时刻注意词不离句，句不离目标句型，紧密 与教学内容结合。） (2) The London Eye (呈现单词卡片) T： who can read it ? Ss: the LondonEye . T： We visited the LondonEye . （课件呈现句子，The London Eye is a big wheel ,单词

7、卡片： wheel (3) wonderful (呈现单词卡片) : T: I think the London Eye is wonderful .do you know about the great wall ? How about the great wall ? ( the great wall is wonderful ) How about the yellow river ?( the yellow river is wonderful , too ) （设计意图（设计意图：英语教学同时也是语言教学，因此，语言是一种活的知 识，它需要不断的去在现实中应用。我把wonderful

8、 这个词用在不同 的场景中，让学生感知 wonderful 的意义。） (4)呈现三组图片，I liked the British Museum best, How about you ? （设计意图（设计意图：本课教学中出现 I likedbest 句型，针对这个句型在训 练中有难度， 我直接采取三幅与教学内容有关的图片， 自己做出选择， 然后说出语言句型，引导学生运用 I likedbest 说出自己的喜好。） (5)直观呈现单词： postcard, understand 3Teaching text : (1) This morning ,I phoned Damming told m

9、y dream ,please listen (2)the first,look at the screen (呈现问题，依次用汉语解释。 (3)The second :listen to thetape and think over) . （设计意图（设计意图：设计中紧紧利用 dream 这条线，将所有内容串起来， 给 学生以完整的故事。所以把教学的对话以打电话的形式给予学生， 并 结合教学的目标句型。首先给予问题，并解释问题，其次，播放教学 对话， 让学生带着问题去听。 做到英语教学中教师的指令一定要明确， 让学生有目的的去听。） (4) Answer the question (5) N

10、ow listen and repeat (6) The teacher teach the dialogue (7) Read by yourself (8) check upreading: I speak Chinese ,you speak English （设计意图（设计意图：英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要 体验文本，最后， 要将文本的训练项目得以体现。教学中我打开课本 带着问题题入手，让学生初步感知文本；接着结合问题说出自己对内 容的了解。紧跟着教师让学生通过两边的读来感悟文本。 当有一定基 础后，学生自己读。三遍的读后，为了监测读的效果，我采用I speak C

11、hinese ,your speak English 的方法。这样做是一举多得：其一， 把本文的重点句子，提出引起学生的注意；其二，将课文内容给学生 翻译，进一步帮助学生理解；其三，听一听学生读的情况，教师掌握 学生的学情，随时调整教学步骤。） 三、 practice (1) Talkabout your trip 呈现图片：In this summer holiday , I went to Beijing ,I visited the great wall ,It is very old ,Its very famous I visited the summer places . (2)t

12、alk about your trip (采用百零八塔，鸟岛，青秀园，黄河公园，拦 河大坝) （3）教师巡视辅导。 （4）学生交流。 （设计意图：（设计意图： 小学英语课程目标指出：小学英语课程目标指出： 小学英语的教学任务是培养学小学英语的教学任务是培养学 生学习英语的兴趣。因此，我联系学生的生活实际来训练目标句型。生学习英语的兴趣。因此，我联系学生的生活实际来训练目标句型。 图片呈现我们周围学生知道并亲身游览过的图片，图片呈现我们周围学生知道并亲身游览过的图片， 极大的激发学生的极大的激发学生的 学习兴趣。学习兴趣。 老师可以根据自己的亲身经历给学生做示范，老师可以根据自己的亲身经历给学生

13、做示范， 单词教学中单词教学中 大量的句型练习为这一阶段已经做好铺垫。大量的句型练习为这一阶段已经做好铺垫。老师适时的评价， 相信这 一步骤会是本课的亮点。） 四、 Extent : (1) T: ok ,your trip are interesting ,Amy wrotea journey abouther dream ,but she didnt finished ,who can help her ? (呈现 journey ) (2) Ss: fill in the blanks (3) 请学生交流 (4) 朗读 journey （设计意图：（设计意图： 小学英语课程目标指出：小学

14、英语课程目标指出： 小学英语的教学任务是培养学小学英语的教学任务是培养学 生学习英语的兴趣。通过听、说、读、写四条途径来提高学生的英语生学习英语的兴趣。通过听、说、读、写四条途径来提高学生的英语 能力能力。五年级学生已经有一定的英语基础， 同时也为了体现教学的层 次性，我利用补充填空的形式，将对话的梗概以日记的形式体现。既 巩固本课的教学重、难点，又落实了英语教学中写的训练项目。） 五、 summary 评价（结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价） 六、homework 1. 假设你是玲玲，给大明写一张明信片，告诉他你在伦敦的周末是 怎么度过的 给 2. 与朋友进行分角色对话朗读对话，并抄写单词。 板书设计： .Module 3At the weekend Unit 1We visited lots of places. A: What did youdoat theweekend ？ B: Wevisited lots ofplaces. A: Where did yougo？ B: Wewent to . (The British Museum, The LondonEye )