02《无衣》-2021年高考语文必背72篇古诗文合集（原文+注释+赏析+默写）（解析版）.docx

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1、2021年高考必备72篇古诗文合集（原文+注释+赏析+默写）（全国通用版）02无衣无衣原文翻译注释赏析岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈(g)矛。与子同仇！谁说我们没衣穿？与你同穿战袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，与你共同对敌。袍：长袍，即今之斗篷。王：此指秦君。一说指周天子。于：语助词。兴师：起兵。同仇：共同对敌。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟(j)。与子偕作！谁说我们没衣穿？与你同穿内衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，与你一起出发。泽：通“襗”，内衣，如今之汗衫。作：起。戟：古代一种合戈、矛为一体的长柄兵器。岂曰无衣？与子同裳(chng)。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！谁说

2、我们没衣穿？与你同穿战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与兵器，杀敌与你共前进。裳：下衣，此指战裙。甲兵：铠甲与兵器。行：往。【赏析】这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神，其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。全诗共三章，采用了重章叠唱的形式，叙说着将士们在大敌当前、兵临城下之际，他们以大局为重，与周王室保持一致，一听“王于兴师”，磨刀擦枪、舞戈挥戟，奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概。当时的秦国位于今甘肃东部及陕西一带。那里木深土厚，民性厚重质直。班固在汉书赵充国辛庆忌传赞中说秦地“民俗修习战备，高上勇力，鞍马骑射。故秦诗曰：王于兴师，修我

3、甲兵，与子偕行。其风声气俗自古而然，今之歌谣慷慨风流犹存焉。”朱熹诗集传也说：“秦人之俗，大抵尚气概，先勇力，忘生轻死，故其见于诗如此。”这首诗意气风发，豪情满怀，确实反映了秦地人民的尚武精神。在大敌当前、兵临城下之际，他们以大局为重，与周王室保持一致，一听“王于兴师”，他们就一呼百诺，紧跟出发，团结友爱，协同作战，表现出崇高无私的品质和英雄气概。由于此诗旨在歌颂，也就是说以“美”为主，所以对秦军来说有巨大的鼓舞力量。据左传记载，鲁定公四年（公元前506年），吴国军队攻陷楚国的首府郢都，楚臣申包胥到秦国求援，“立依于庭墙而哭，日夜不绝声，勺饮不入口，七日，秦哀公为之赋无衣，九顿首而坐，秦师乃出

4、”。于是一举击退了吴兵。可以想像，在秦王誓师的时候，此诗犹如一首誓词；对士兵们来说，则又似一首动员令。如前所述，秦人尚武好勇，反映在这首诗中则以气概胜。诵读此诗，不禁为诗中火一般燃烧的激情所感染，那种慷慨激昂的英雄主义气概令人心驰神往。之所以造成这样的艺术效果，第一是每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨，仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火，于是无数战士同声响应：“与子同袍！”“与子同泽！”“与子同裳！”第二是语言富有强烈的动作性：“修我戈矛！”“修我矛戟！”“修我甲兵！”使人想像到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。这样的诗句，可以歌，可以

5、舞，堪称激动人心的活剧。诗共三章，采用了重叠复沓的形式。每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。如首章结句“与子同仇”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人。二章结句“与子偕作”，作是起的意思，这才是行动的开始。三章结句“与子偕行”，行训往，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。这种重叠复沓的形式固然受到乐曲的限制，但与舞蹈的节奏起落与回环往复也是紧密结合的，而构成诗中主旋律的则是一股战斗的激情，激情的起伏跌宕自然形成乐曲的节奏与舞蹈动作，正所谓“长言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故不知手之舞之足之蹈之也。”（礼记乐记）无衣理解性默写1.无衣中，

6、描写将士们修理铠甲兵器，共同赶赴战场的句子是： ， 。2.无衣中，描写将士们团结友爱，同穿衬衫的句子是： ？ 。3.无衣中，描写将士们团结友爱，同穿下衣的句子是： ？ 。4.无衣中，描写将士们修理矛戟，准备一个行动的句子是： ， 。5.无衣中，描写将士们团结友爱，同穿战袍的句子是： ？ 。6.无衣中，描写君王要发兵了，要修理好戈矛准备战斗的句子是： ， 。7.有人说无衣这首诗的语言有强烈的动作性，主要表现在“ ， ， ”三句上，这使人想象到战士们在磨刀擦枪，舞戈挥戟的热烈场面。【答案】1.修我甲兵，与子偕行。2.岂曰无衣？与子同泽。3.岂曰无衣？与子同裳。4.修我矛戟，与子偕作。5.岂曰无衣？与子同袍。6.王于兴师，修我戈矛。7.与子同仇，与子偕作，与子偕行。2原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！