第14课 《走一步再走一步》教学设计 部编版语文七年级上册.doc

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1、走一步，再走一步教学设计 一、教学目标知识与能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚。过程与方法目标：采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。情感态度与价值观目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方法去战胜困难。二、教学重难点教学重点：复述故事，悟出文章中所蕴含的人生哲理。教学难点：联系自己的生活实际，能正确地面对困难和运用恰当的方法去战胜困难。三、教学过程 （一）导入：汪国真旅程意志倒下的时候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟，晚来风垂下头颅 只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下，就会有一片坚实的土地 无论

2、走向何方 都会有无数双眼晴跟随着你 从别人那里 我们认识了自己 （二）故事复述1、明确记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）2、请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。（1）、时间：七月里的一个闷热下午（2）、地点：悬崖上（3）、人物：“我”内德、杰利、父亲3、请同学来复述课文接下来在同学们的复述中归纳出文章的：（4）、起因：无聊、寻求新花样来玩（5）、经过：冒险、遇险、脱险（6）、结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理（三）文本解读通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“冒险”并“脱险”的经历。1、走进“冒险”冒险”过程中发生了什么？a“我”为什么要

3、“冒险”？b“我”是否享受“冒险”的过程？C“冒险“过程中发生了什么？（1）找出陷入困境后描写“我”的心理状态的词语。（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。）（2）这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感）2、走进“脱险”a.谁帮“我”脱险的？b.父亲是怎样引导“我”爬下悬崖的？c.在父亲的引导下，我的心理发生了怎样的变化？悬崖 走一步 再走一步 崖下恐惧疲乏有了信心 信心大增成就感害怕会摔死 似乎能办到 是能办

4、到的（啼哭） （探移） （啜泣）（结合语言描写、动作描写、心理描写品味文章语言）（四）说说自己的经历1、回忆自己的一段冒险经历2、写下自己战胜困难的过程（尽量多的用到课本读一读，写一写中的词语)训诫 峭壁 迂回 嘲笑 暮色 啜泣 屡次 高不可攀 瘦骨嶙峋 头晕目眩 灰心丧气（五）感悟1、“我”的感悟我曾屡次发现，每当我感受到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小山上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪的回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。（齐声朗读）2、学习走一步，再走一步，还给你哪些启示呢？（畅所欲言）(六)结语教师朗读诗歌走一步，再走一步溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步，再走一步天地就将不一样深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春天挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功咫尺天涯路第一步往往很难迈出于是就没有了下一步于是就没有了路路尽天绝处不妨尝试着再走一步万水千山只源于最初的那一步（七）作业以“挫折，你好！”为题，写一篇200左右的随笔。