中考语文一轮复习：记叙文阅读——人称的作用.docx

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1、记叙文阅读人称的作用【知识梳理】记叙文阅读人称作用题一般包括了三个考点，第一人称作用?第二人称作用？第三人称作用?接下来我们就将这三点具体阐述。【第一人称】也就是作者以“我”自称，以经历者角色展开故事的叙述，我们可以在其中体会到作者更加浓烈的情感。也可以进一步理解作者心中所想。因为第一人称的作用就是一个情景带入的作用。看到这类文章感觉亲切，对其印象也会比较深刻，容易被作者的真情实感打动，也能更深切体会到作者的思想感情。作用：（1）是文章内容更具有真实性；（2）叙述亲切自然【第二人称】就是以“你、你们”来叙述。我们看到这类文章，首先会感到其表现出来的强烈情感，具有强调主题作用，用第二人称叙述，更

2、加增强其真实性和感染性。我们在作者的叙述中会感到一种对话式的交流，也就是感觉与我们现实生活更加贴近。作用：（1）使文章的情感表达更亲切感人，能够拉近与读者的距离；（2）利于交流思想情感，便于抒情。【第三人称】就是以”他、它、他们”叙述。这样写的好处是形式更加自由，灵活。我们可以在其中感受到作者的文笔新颖，更能打动我们，有着一种给人无限想象空间之感。作用：（1）直接客观的展现生活；（2）不受时间和空间的限制，形式较灵活自由。以上三种就是做记叙文人称作用题的技巧，如果你掌握了，相信碰到这类题你的思路就会变得更加明确清晰了!记叙人称考查方向1. 文章使用的人称及作用2. 人称的转换3. 记叙人称的运

3、用【常见题型】1、作者主要用第二人称写.，这样写的好处是什么？2、这篇散文，作者从“你”的角度来抒写.，这样写有什么好处？3、本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？4、文章对.的称呼大多用第三人称，而在.中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？5、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？【例题精讲】唤醒生命他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇开着自己的车子四处游历。前不久，他又进行了一次长途旅行，驾着他的帕萨特远赴两千多公里外的西藏。经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地域，人声、炊烟都不多见。他打开车里的收音机，却收听不

4、到任何节目。车子进入高原腹地，穿越戈壁、沙丘的道路两旁连成活的草木都没有。有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。他一路领略着奇特的高原风光，不料，他赖以行进的车子却出了故障。他赶忙查了一下，竟然没找到原因。他想起以前听别人谈到过，那种情况下惟一能做的处理办法等待过往车辆，请别的司机帮忙修理，或者拖着坏了的车子离开这里。只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没发现。那是怎样一个世界啊，死一般地沉寂、空旷。他准备的食物和水已所剩无几，他知道，自己的处境非常险恶。如果，等不到过往的车辆或能够帮助他的人，等待他的只有死亡。又过了两天，一场雪已将他的帕萨特慢慢覆盖

5、。他又冷又饿，他的食物已完全用尽了。迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音惊醒。爬出车来，他看见他的车顶上站着一只不知名的小鸟。那只鸟也许是在寻觅食物，纤弱地不停地鸣叫着。霎时间，他涌出泪水这是五天来，他第一次听到生命的声音!他伸出手，轻轻捉住了那只鸟儿，将它放进相对暖和的车厢中。他开始打起精神，试着努力自救。反复检查车子，他终于发现了故障原因，是化油器上的一个零件阻塞了油路。车修好了，他用虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里，终于驶抵一个牧民聚居区，得救了。只是，那只惊醒他的鸟儿在他疾驰途中死去。这个经历，他常常谈起。他说；“是那只鸟儿求生的叫声，挽救了我的生命。”今天，那只已风干的比拳头还小

6、的鸟儿被他作为纪念，保存在他的壁橱里。但我想说，那是一只误入高原的小鸟，它不曾想到过救人，救他的还是他自己。鸟儿的叫声点燃了他求生的欲望，他的生命因此得到唤醒、呼应。被唤醒的生命才会有激情、创造，才能够征服无望的困境和厄运。小题1:文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过？文章用第三人称来叙述，有什么好处？（5分）小题2:“这段经历，后来他常常谈起”，请概述他的“这段经历”。（30字左右）（4分）小题3:如何理解“他”把“那只风干得比拳手还小的小鸟保存在自己的橱里”这一做法？（3分）小题4:作者说“救他的还是他自己”，这和第段“他”所说的“挽救了我的生命”是否矛盾？为什么？（

7、4分）小题5:文章最后一段有什么作用？它同前文有什么关系？（4分）参考答案：小题1:因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩地写奇特的高原风光，就偏离了主题。（2分）能客观地展现生活，不受时空限制。（2分）。（意思对即可）小题2:他驾车去西藏旅游，陷入困境。（2分）一只小鸟唤醒他求生的欲望，他自救成功。（2分）（意思对即可）小题3:（3分）这是对小鸟的敬重，实际上也是对生命的礼赞（意思对即可）小题4:不矛盾（1分）。因为小鸟只是唤醒他求生的欲望，而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性，靠自己的力量和智慧摆脱了困境。（3分）（意思对即可）小题5:点明题旨，画龙点睛。（2分）前文的记叙是这段议论的基

8、础，这段议论是对前文的深化。（2分）。（意思对即可）【举一反三】请阅读下面的文字，回答问题。(21分)又见桐花开孙文公这是周末最后一节课，口干舌燥地讲完教学内容、布置完作业，不经意间往教室窗外一瞥，惊讶地发现，才几天，窗外的几株大泡桐树已经花开满树了！此时已过了清明，经历过一场风雨，春花们渐次凋零，风吹过，花落一地，不由令人感叹时光的流逝。略感欣慰的是，故乡的泡桐花却华丽地登场了。你看它们，一簇簇，一串串，一朵朵，数不胜数，像一个个身着紫色长裙的仙子，款款而来。春风吹来，花儿们轻轻摇曳，给人一种灵秀雅致、超凡脱俗的感觉。其形状，又像一把把高高举起的小喇叭，在蓝天的映衬下惬意地吹奏着赞美生活、赞

9、美春天的乐曲。泡桐是我们家乡标志性的树种，树上盛开的泡桐花多为淡紫色。这是像梦一样的颜色，浪漫、高贵还略带点神秘感，这也是我特别钟爱的颜色。听人说紫色是温暖的红色和冷静的蓝色融合而成的，而观赏泡桐花时的感觉正是如此：像年幼时在老屋外玩耍时那份安然、宁静；像父母的目光不经意间抚摸着自己般的暖意融融；像看到恋人牵着彼此的手缓步而行的甜蜜；像聆听节奏舒缓的歌谣时那般愉悦。泡桐花有着一种淡淡的带着甜味儿的香。盛花时节，你若走过树下，便可嗅到若有若无、缥缥缈缈，似乎切近、又似乎辽远的这种别具一格的香味儿。春阳下，很多小蜜蜂围着花束“嗡嗡嗡”地飞舞着，估计它们也是特别喜欢这种带着甜味儿的香吧。香，肯定来自

10、花蕊，那甜味呢？我小时候就仔细研究过，把泡桐花的花瓣和金色的花托小心地分开，嗬，原来在碗状的花托里面，盛着晶莹剔透的甜浆呢！用舌头轻轻一舔，啧啧，那掺着花香的优雅甜味儿令人回味不已！这甜味，沿着味蕾渗入了人生难忘的记忆。回想起来，那时的童年真是物质匮乏却依然充满纯真快乐的。有时，我和小伙伴们还把花托们收集起来，拿着家里缝被子的大针把它们一个接一个地串起来，套在脖子上当作“项链”，然后在小巷里跑来跑去、呼朋唤友。除了观赏，泡桐花还是一味良药呢。以其干花入药，有清热解毒之功效，可治上呼吸道感染、肠胃炎、腮腺炎等16种疾病，真可谓大有益于人类呢！当泡桐花凋谢殆尽的时候，春天也会过去大半，夏之气息将初

11、露端倪。而后，泡桐的叶子也将日渐长大，初如手掌，后如小扇，一片片丰盈的绿又将演绎一番夏日的色彩，展露另一种葳蕤而蓬勃的生机。所以，泡桐花虽凋落满地，也不使人感觉到忧伤，而是叫人能够看到接踵而来的希望。曾百度过，泡桐花的花语是：永恒的守护，期待的爱。我觉得这花语恰如其分：有守护，有期待，有未来。当春日将尽，令人不免心有惆怅，但是想想自己钟爱的花朵曾经那么绚烂地开过，便会轻叹：足矣！更何况，我们还可以期待下一季的花开这使我想起我们的人生，无悔地跋涉过、执着地努力过、热烈地向往过，真情不灭，馨香长伴，希望永存！(选自中国散文网，有改动)1.文章从多个方面介绍了泡桐花，请你根据文章内容进行简要概括。(

12、6分)2. 请品析下列句子的表达效果。(5分（1） 略感欣慰的是，故乡的泡桐花却华丽地登场了。(从词语运用的角度)(2分)（2） 你看它们，一簇簇，一串串，一朵朵，数不胜数，像一个个身着紫色长裙的仙子，款款而来。(从修辞手法的角度)(3分)3. 文章从头至尾都以第一人称“我”行文，有什么表达效果？(3分)4. 文章以“又见桐花开”为题，有什么作用？请简要概括。(4分)5. 文中写到“我”和小伙伴们把泡桐花串起来当作“项链”是一种纯真的快乐，请结合你的生活经历，谈谈你对这种快乐的理解。(3分)6. 文章结尾段落在结构和内容上有什么作用？请简要概括。答案：1. (6分)花形像一把把高高举起的小喇叭

13、。花色多为淡紫色。有着一种淡淡的带着甜味儿的香。以其干花入药，有清热解毒之功效。(共6分。每点2分。答出任意三点，意思对即可)2. (5分)(1)“华丽”的意思是美丽而有光彩，用“华丽”来修饰泡桐花的登场，表现了泡桐花的美丽，表达了作者对泡桐花的喜爱与赞美。(共2分。意思对即可)(2)运用了比喻、排比的修辞手法，把盛开的泡桐花比作身着紫色长裙，款款而来的仙子，同时排比的句式也写出了泡桐花花开之盛，表现了泡桐花浓浓的生机与活力，表达出作者对泡桐花的喜爱与赞美。(共3分。指出修辞手法1分，效果分析2分。意思对即可)3. (3分)使文章更具真实性；叙述亲切自然；便于作者直接表达对泡桐花的喜爱与赞美之

14、情。(共3分。每点1分。意思对即可)4. (4分)交代写作对象和行文线索泡桐花；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。(共4分。每点2分。意思对即可)5. (3分)示例：文中“我”和小伙伴们把泡桐花串起来当作“项链”，这同我们在春天用柳枝、野花做成花环戴在头上扮作春姑娘游历人间一样，这是一种单纯、简单的快乐。既彰显了孩子们丰富的想象力和创造力，又表现了孩子对生活的无限热爱，表现了作者的童年生活充满了无穷的趣味。(共3分。意思对即可)6.结构上：总结全文，升华文章主题。内容上：作者从泡桐花开联想到人生即使经历风雨苦痛，但只要心中有爱有情，人生就会充满芬芳，希望永存，表达了作者对生命的礼赞。【能力提升】最

15、美的化学反应邓迎雪十几年前，我和秋明是初中同学。那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂得又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，就好像都被施了魔法，立即有了千变万化。有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一支晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在水里轻轻一搅，蓝色的水又变回了刚才的棕黄色。“哇”我们惊呼连连。秋明嘻嘻笑：“好玩

16、不？知道为啥不？”众人摇头。秋明嘴边绽放出一抹得意的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末。茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子”“停”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。”看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去，然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的实验，自然大家又是一片叫好。我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！”秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。”“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。“我还是最喜欢化学。”

17、秋明说。可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，为了供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。离开了校园，秋明的化学梦一定从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。没有想到，时隔15年，我竟然在电视上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上也有了细细密密的皱纹，但眉眼还是那么熟悉。我一眼就认出了他。那是一档业余魔术选拔节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自

18、报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？”“是这样的，”秋明不好意思地笑了，“读高中的時候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。”“你小时候有什么梦想呢？”另一位评委问。“小时候一直想当

19、个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑。我为秋明经历这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。秋明真是好样的！我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！1. 请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。初中时，喜欢化学，常给同学们演示有趣的化学实验高中时，

20、_前些年，_现在，参加业余组魔术选拔赛。2. 作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析这种叙事角度的好处。3.小说中多次写到了秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。（1）秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”（2）“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。4.第-段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用？5.请结合全文，说说小说题目“最美的化学反应”的含意。【答案】1.(1). 家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书 (2). 开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书2.“

21、我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感；直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。3.（1）“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。（2） “笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。4. 对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故化学梦破灭后的表现做铺垫，使故事的发展一波三折。对人物形象塑造的作用；这些细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及善于站研、做事认真的特点。5.上初中时，秋明给我们演示的化学实验很美，很有趣；秋明没有成为化学家，却凭自己的努力，取得事业上的成功，并资助弧残儿童，这种变化就像化学反应一样美丽。