自然界的水循环说课稿 人教版高中地理必修一.docx

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1、自然界的水循环人教版高中地理必修一自然界的水循环说课稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们，大家好！今天，我说课的内容是自然界的水循环，主要围绕以下六个部分展开。一、教材分析二、教学目标三、教学重难点四、教学方法五、教学过程六、板书设计一、教材分析 1、教材分析本节是人教版高中地理必修一第三章第一节，课标对本节的要求是“运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。”主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。本节主要讲述第二个知识点，水循环的过程。2、学情分析高中生理性认识正在逐步形成和发展，观察、判断、分析、推理能力在不断提高；高中生思维比较活跃，已具备一定的识图、读图能力；学生通

2、过已有的生活经验已经掌握一些关于水资源的基本知识，这些对学习水循环打下了一定的基础。二、教学目标根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：1知识与技能目标（1）理解水循环的概念、类型和主要环节。（2）从发生领域，主要环节等方面，掌握水循环三种类型的区别。2过程与方法目标（1）运用课本插图和课件演示说明水循环的过程并绘制“海陆间水循环示意图”。（2）引导学生从地理要素综合的角度分析地理问题。3. 情感态度与价值观目标（1） 树立科学的资源观念，养成节约用水的好习惯；（2） 认识人地和谐、可持续发展的重要性。三、教学重难点课堂教学讲究突出重点、突破难点，我根据课标要求确定以下重难点。1、重

3、点水循环的类型、形成过程及主要环节。2、难点 水循环三种类型的区别。四、教学方法1、教法：教无定法，贵在得法，这是新课标“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，我主要采用多媒体辅助教学、提问启发法、分析讲解法进行本节课的教学。2、 学法：学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 因此，我将引导学生采用自主学习法、读图探究法、合作学习法进行本节课的学习。五、教学过程我主要从以下四个环节进行本节课的教学：环节一：古诗导入，激发兴趣。环节二：探究新知，图文并茂。环节三：反馈评价，巩固新知。环节四：课外延伸，学以致用。环节一：古诗导入，激发兴趣在新课

4、开始前，我会引入唐代诗人李白的诗句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复还。”提出问题：黄河水真的从天上来吗？河流水真的“奔流到海不复还”了吗？【设计意图】从学生熟悉的古诗导入，帮助调动学生学习的兴趣和积极性。创设问题情境，设置悬念，并引导学生带着上面所提的问题进入本课的学习。环节二：探究新知，图文并茂水循环的定义和类型，是学习水循环过程的基础。因此，我会先让学生通过自主学习的方式来完成。我会结合水循环示意图，引导学生阅读教材第55页水循环示意图下面的一段文字，并提出“什么是水循环？”和“水循环有哪些类型？”两个问题。我将全班同学分为男女两组，男生回答第一个问题，女生回答第二个问题。男女生pk

5、,看哪一组回答的又快又对。【设计意图】这部分内容相对简单，通过学生自主学习，既节约了课堂时间，也培养了学生自主学习和提取关键信息的能力。男女生pk学习，培养了学生的竞争意识和团队协作的意识。水循环的过程是本节课的重点内容，对于这部分内容，我会通过板画讲解结合多媒体动画演示来完成。随后，我将提出“黄河之水天上来，奔流到海不复还这句诗写得对吗？”这个问题，让学生讨论，回答课堂开始前设置的疑问。【设计意图】水循环的过程是比较抽象、学生难以理解的，因此通过动画演示的方式，能够直接唤起学生的兴趣 。通过教师讲解，使学生更好理解水循环的过程。学生了解了水循环的类型和过程之后，我将提出“水循环的三种类型有哪

6、些区别？”这一问题，提示学生从发生领域、主要环节等方面思考。我将学生分为A组、B组、C组 ，然后给每组分配不同的任务。A组同学，思考海上内循环的特点？B组同学，思考海陆间循环的特点？C组同学，思考陆地内循环的特点？任务安排完毕后，小组之间展开竞赛，看哪个组能够在最短的时间内得出答案，并派代表依次汇报本组的学习成果，汇报结束后我对五组给出的答案及时进行评价，师生共同分析得出水循环三种类型的区别。【设计意图】这样，通过合作探究可以增强学生的合作意识， 让学生充分发挥自己的主人翁精神，积极主动参与到课堂教学中来。环节三：反馈评价，巩固新知我将设置2道课堂练习题来了解学生对本节课的学习情况，采用课堂竞答的方式让学生回答。 环节四：课外延伸，学以致用请同学们运用本节知识回答“1、我们生活中使用的水从哪里来？”和“水资源在不断循环更新之中，为什么还会出现水资源短缺呢？”这两个问题，作为本节课内容的延伸，学以致用。 六、板书设计自然界的水循环降水植物蒸腾蒸发水汽输送二、水循环的过程降水蒸发地表径流下渗地下径流