第三节 记忆PPT讲稿.ppt

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1、第三节 记忆第1页，共48页，编辑于2022年，星期二KorsakoffKorsakoff综合症综合症顺向失忆顺向失忆创伤性失忆创伤性失忆逆向失忆逆向失忆暂时性失忆（记忆缺失）暂时性失忆（记忆缺失）舌尖效应舌尖效应考第2页，共48页，编辑于2022年，星期二世界上记忆能力最强的人世界上记忆能力最强的人:拉奥拉奥 n20032003年，拉奥由一次偶年，拉奥由一次偶然的机会得知然的机会得知吉尼斯吉尼斯世界纪录大全世界纪录大全中记忆中记忆能力最强的人可以说出能力最强的人可以说出一次看到的一次看到的5757件不同物件不同物品的名称。此后，他便品的名称。此后，他便下定决心要打破这一纪下定决心要打破这一纪

2、录。经过两年艰苦而系录。经过两年艰苦而系统的锻练，他的记忆能统的锻练，他的记忆能力得到了大幅度增强并力得到了大幅度增强并最终创造了新的吉尼斯最终创造了新的吉尼斯世界纪录。世界纪录。印度心理学家拉奥：在用布蒙印度心理学家拉奥：在用布蒙着眼睛的情况下，成功地说出着眼睛的情况下，成功地说出了自己一次看到的了自己一次看到的100100件不同物件不同物品的名称，创造了新的吉尼斯品的名称，创造了新的吉尼斯世界纪录，并获得印度有关部世界纪录，并获得印度有关部门为他颁发的门为他颁发的“顽强努力精神顽强努力精神奖奖”。第3页，共48页，编辑于2022年，星期二第三节第三节 记忆记忆l一一 记忆概述记忆概述l二二

3、 记忆中的信息加工记忆中的信息加工l三三 遗忘遗忘l四四 提高记忆能力的方法提高记忆能力的方法第4页，共48页，编辑于2022年，星期二一、记忆的一般概念一、记忆的一般概念l（一）什么是记忆（一）什么是记忆l（二）记忆的分类（二）记忆的分类l（三）记忆的过程（三）记忆的过程第5页，共48页，编辑于2022年，星期二l记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。从信息加工的观点来看，验的心理过程。从信息加工的观点来看，记忆记忆是信息的是信息的编码编码、保持保持、提取提取的过程。的过程。（一）什么是记忆（一）什么是记忆第6页，共48页，编辑于2022年，星

4、期二第7页，共48页，编辑于2022年，星期二（二）记忆的分类（二）记忆的分类l按照信息加工的不同阶段划分按照信息加工的不同阶段划分l1、感觉记忆感觉记忆l2、短时记忆短时记忆l3、长时记忆长时记忆第8页，共48页，编辑于2022年，星期二（二）记忆的分类（二）记忆的分类l按照记忆内容的不同划分按照记忆内容的不同划分l1、陈述性记忆陈述性记忆：指对有关的事实和事件的记忆。：指对有关的事实和事件的记忆。l情景记忆：情景记忆：指对个人亲身经历过的，在一定时指对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。间和地点发生的事件或情景的记忆。l语义记忆：语义记忆：对字词、概念、规律和公式等各

5、种对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，与一般的特定事件没有联概括化知识的记忆，与一般的特定事件没有联系。系。l2、程序性记忆程序性记忆：指如何做事情的记忆，包括对：指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。第9页，共48页，编辑于2022年，星期二（二）记忆的分类（二）记忆的分类l按照记忆映象的不同性质划分按照记忆映象的不同性质划分l1、形象记忆形象记忆：以感知过的具体形象为内容的记：以感知过的具体形象为内容的记忆。忆。l2、逻辑记忆逻辑记忆：以语词为中介、以逻辑思维成：以语词为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆。果为内容的记忆

6、。l3、情绪记忆情绪记忆：以体验过的某些情绪和情感为内：以体验过的某些情绪和情感为内容的记忆。容的记忆。l4、运动记忆运动记忆：以做过的运动或动作为内容的记：以做过的运动或动作为内容的记忆。忆。第10页，共48页，编辑于2022年，星期二l按记忆的意识维度划分按记忆的意识维度划分l1、内隐记忆内隐记忆：是指未意识其存在又无意识提取的：是指未意识其存在又无意识提取的记忆。记忆。l2、外显记忆外显记忆：是指有意识提取信息的记忆。：是指有意识提取信息的记忆。识记（输入）识记（输入）提取提取记记忆忆种种类类内隐内隐记忆记忆无无意识意识无无意识意识有有意识意识外显外显记忆记忆无意识记无意识记无无意识意识

7、有有意识意识有意识记有意识记有有意识意识（二）记忆的分类（二）记忆的分类第11页，共48页，编辑于2022年，星期二内隐记忆内隐记忆l 19701970年，沃林顿和韦斯克兰茨设计了一年，沃林顿和韦斯克兰茨设计了一个关于内隐记忆的经典实验研究。实验个关于内隐记忆的经典实验研究。实验对象包括对象包括4 4名遗忘症患者（其中名遗忘症患者（其中3 3人酒精中人酒精中毒，毒，1 1人颞叶受伤）和人颞叶受伤）和1616名正常人。实验名正常人。实验者先给所有参加者看一些词语，然后安者先给所有参加者看一些词语，然后安排了两种测验。一种是直接回忆所学的排了两种测验。一种是直接回忆所学的词语；另一个是进行残词补全

8、，即在字词语；另一个是进行残词补全，即在字母组合（如母组合（如_ab_ab_）中补进字母，使之成为）中补进字母，使之成为完整的词（如完整的词（如cable cable）。结果发现，遗）。结果发现，遗忘症患者的回忆成绩远比正常人差，但忘症患者的回忆成绩远比正常人差，但在残词补全测验中，却与正常人不相上在残词补全测验中，却与正常人不相上下。下。第12页，共48页，编辑于2022年，星期二（二）记忆的过程（二）记忆的过程l编码编码l保持保持l提取提取第13页，共48页，编辑于2022年，星期二1、编码、编码l定义定义l是指把通过各种感觉器官获取的外界信是指把通过各种感觉器官获取的外界信息转换成各种不

9、同的记忆代码，即形成息转换成各种不同的记忆代码，即形成客观物理刺激的心理表征，包括视觉代客观物理刺激的心理表征，包括视觉代码、声音代码、语义代码等。这是记忆码、声音代码、语义代码等。这是记忆过程的第一步。过程的第一步。l如何对信息编码直接影响到记忆的储存如何对信息编码直接影响到记忆的储存和以后的提取，一般情况下，对信息采和以后的提取，一般情况下，对信息采用多种方式编码会收到更好的记忆效果。用多种方式编码会收到更好的记忆效果。第14页，共48页，编辑于2022年，星期二2 2、保持、保持l定义定义l是在头脑中对识记过的事物进行巩固的是在头脑中对识记过的事物进行巩固的过程。过程。l两个证人对同一件

10、事的描述大相径庭，两个证人对同一件事的描述大相径庭，其中必定有人在撒谎吗？其中必定有人在撒谎吗？第15页，共48页，编辑于2022年，星期二2 2、保持、保持l记忆内容的变化记忆内容的变化l质的变化质的变化：指由于主体的已有的知识经验：指由于主体的已有的知识经验以及对材料的认识、加工能力的影响而发以及对材料的认识、加工能力的影响而发生的改变。生的改变。l量的变化量的变化：l记忆恢复记忆恢复：也称：也称记忆回涨记忆回涨。指识记某种材料。指识记某种材料经过一段时间后测得的保持量大于识记后的经过一段时间后测得的保持量大于识记后的即时测得的保持量。即时测得的保持量。l保持内容减少保持内容减少：遗忘：遗

11、忘第16页，共48页，编辑于2022年，星期二案案 例例l心理学家汤普森，终生从事记忆研究，有一心理学家汤普森，终生从事记忆研究，有一次曾被指控为强奸犯被法院传讯。因为受害次曾被指控为强奸犯被法院传讯。因为受害人对罪犯特征的回忆，与汤普森完全吻合。人对罪犯特征的回忆，与汤普森完全吻合。幸好他有充分的证据证明案发时他不在现场，幸好他有充分的证据证明案发时他不在现场，因为当时他正在电视上作讲座，而且讲座的因为当时他正在电视上作讲座，而且讲座的内容正好是如何提高对面孔的记忆能力。原内容正好是如何提高对面孔的记忆能力。原来，受害人在遭受强奸前正在收看汤普森的来，受害人在遭受强奸前正在收看汤普森的电视讲

12、座，于是，将他的面孔与罪犯的面孔电视讲座，于是，将他的面孔与罪犯的面孔混淆。混淆。第17页，共48页，编辑于2022年，星期二巴特莱特的被试复绘图巴特莱特的被试复绘图第18页，共48页，编辑于2022年，星期二卡迈克尔等人的实验卡迈克尔等人的实验 第19页，共48页，编辑于2022年，星期二质的变化质的变化l内容简略、概括，不重要的细节逐渐趋于消内容简略、概括，不重要的细节逐渐趋于消失。失。l内容变得更加完整、合理和有意义。内容变得更加完整、合理和有意义。l内容变得更加具体、或更为夸张和突出。内容变得更加具体、或更为夸张和突出。第20页，共48页，编辑于2022年，星期二记忆回涨记忆回涨l巴拉

13、德让一组十二岁的儿童学习巴拉德让一组十二岁的儿童学习古代海员古代海员的诗的诗歌，事先没有提醒，在学习后立即进行测验，之后，歌，事先没有提醒，在学习后立即进行测验，之后，在在1 1，2 2，3 3，4 4，5 5，6 6和和7 7天后又进行重测，结果儿童在天后又进行重测，结果儿童在学习后的第学习后的第2 2，3 3天的保持量比学习后立即测得的保持量天的保持量比学习后立即测得的保持量高高6%6%至至9%9%。继巴拉德之后，很多人重复了这类实验，都。继巴拉德之后，很多人重复了这类实验，都得到同样的结果，证明儿童在学习后的两、三天保持会得到同样的结果，证明儿童在学习后的两、三天保持会有所发展。有所发展

14、。l原因：原因：识记时的累积抑制；材料的相互干扰。识记时的累积抑制；材料的相互干扰。l记忆恢复现象，儿童比成人较普遍，学习较难的材记忆恢复现象，儿童比成人较普遍，学习较难的材料比学习较易的材料更明显，学习程度较低的比学料比学习较易的材料更明显，学习程度较低的比学习纯熟的更易看到。习纯熟的更易看到。第21页，共48页，编辑于2022年，星期二n请大家先做一个练习，下面提供的是一个成语的请大家先做一个练习，下面提供的是一个成语的定义，这个成语应该每个人都熟悉，试试看能否定义，这个成语应该每个人都熟悉，试试看能否想出它是哪个成语。想出它是哪个成语。n“较高官职的人的亲戚和朋友从他那里得到较高官职的人

15、的亲戚和朋友从他那里得到了袒护与重用。了袒护与重用。”n从长时记忆中提取信息的过程一般由从长时记忆中提取信息的过程一般由线索产生线索产生、搜寻搜寻、决定决定和和作出反应作出反应四个子过程所组成。四个子过程所组成。n提取包括提取包括再认再认和和回忆回忆。3 3、提取、提取第22页，共48页，编辑于2022年，星期二再认再认l概念概念l经验过的事物再度出现，能够把它认出来，经验过的事物再度出现，能够把它认出来，称为再认。称为再认。l影响因素影响因素l原有经验的巩固程度；原有经验的巩固程度；l原有事物与重新出现时的相似程度；原有事物与重新出现时的相似程度；l个性特征。个性特征。第23页，共48页，编

16、辑于2022年，星期二回忆回忆l概念概念l经历过的事物不在面前，能够把它重新回想经历过的事物不在面前，能够把它重新回想起来，称为回忆。起来，称为回忆。l分类分类l有意回忆和无意回忆；有意回忆和无意回忆；l直接回忆和间接回忆。直接回忆和间接回忆。第24页，共48页，编辑于2022年，星期二二、记忆中的信息加工二、记忆中的信息加工l一开始，人们对记忆的关注，只局限于信息一开始，人们对记忆的关注，只局限于信息的提取和长时记忆系统。随着对记忆中信息的提取和长时记忆系统。随着对记忆中信息编码的重视，短时记忆和感觉记忆受到越来编码的重视，短时记忆和感觉记忆受到越来越多的研究。越多的研究。19681968年

17、，年，阿特金森和希夫林阿特金森和希夫林提提出了出了记忆信息的三级加工模型记忆信息的三级加工模型，从记忆的进，从记忆的进程观察，把记忆分为三级加工：程观察，把记忆分为三级加工：感觉记忆感觉记忆，短时记忆短时记忆与与长时记忆长时记忆。第25页，共48页，编辑于2022年，星期二第26页，共48页，编辑于2022年，星期二l概念概念l也叫感觉登记或瞬时记忆，是指感觉刺也叫感觉登记或瞬时记忆，是指感觉刺激停止之后所保持的瞬间映象。它是人激停止之后所保持的瞬间映象。它是人类信息加工的第一个阶段。类信息加工的第一个阶段。l实验实验l感觉记忆和视觉掩蔽感觉记忆和视觉掩蔽（Sensory Memory and

18、 Visual Masking）（一）感觉记忆（一）感觉记忆第27页，共48页，编辑于2022年，星期二（一）感觉记忆（一）感觉记忆l感觉记忆的基本特点感觉记忆的基本特点 l储存的信息是映象的（视觉表象和声音储存的信息是映象的（视觉表象和声音表象），是以表象），是以刺激的物理特性刺激的物理特性进行加工；进行加工；l储存的时间极短（视觉储存的时间极短（视觉0.5-1s；听觉；听觉3-4s）；）；l储存的信息量大；储存的信息量大；l在感觉记忆中呈现的材料如果受到注意在感觉记忆中呈现的材料如果受到注意就转入短时记忆，没有受到记忆的材料就转入短时记忆，没有受到记忆的材料很快消失。很快消失。第28页，共

19、48页，编辑于2022年，星期二第29页，共48页，编辑于2022年，星期二（二）短时记忆（二）短时记忆l概念概念l也叫工作记忆，是个体对注意的信息进也叫工作记忆，是个体对注意的信息进行加工和操作的过程。行加工和操作的过程。l实验实验l短时记忆实验短时记忆实验（Short Term Memory Demonstration）第30页，共48页，编辑于2022年，星期二（二）短时记忆（二）短时记忆l短时记忆的特点短时记忆的特点l信息保存的时间也很短信息保存的时间也很短，没有复述的情况下，保持，没有复述的情况下，保持15-3015-30秒。秒。l记忆的容量有限，记忆的容量有限，7 7+2 2个组块

20、。个组块。l是对信息进行是对信息进行有意加工有意加工的阶段；的阶段；l语言材料的编码和保持以语言材料的编码和保持以听觉听觉形式为主，非语言材料的形式为主，非语言材料的编码以编码以视觉视觉形式为主；形式为主；l短时记忆的信息经过短时记忆的信息经过复述复述，可以输入到长时记忆阶，可以输入到长时记忆阶段。段。第31页，共48页，编辑于2022年，星期二短时记忆的迅速消退短时记忆的迅速消退 第32页，共48页，编辑于2022年，星期二l概念概念l信息在记忆中的储存超过信息在记忆中的储存超过1分钟以上，分钟以上，至数日、数周、数年，甚至终身都能保至数日、数周、数年，甚至终身都能保持的记忆。持的记忆。（三

21、）长时记忆（三）长时记忆第33页，共48页，编辑于2022年，星期二（三）长时记忆（三）长时记忆l编码形式编码形式l语义代码语义代码l视觉代码视觉代码l实验实验l储存模型储存模型l按类别组织按类别组织l层次网络模型层次网络模型l语义网络模型语义网络模型图式：图式：是一种心理网络结是一种心理网络结构构,它表示的不是许许多多它表示的不是许许多多的具体事物的具体事物,而是各种知识而是各种知识要素的相互联系和相互作要素的相互联系和相互作用。用。图式的作用：图式的作用：图式中的一图式中的一般性知识为编码新信息般性知识为编码新信息提供了基础；图式中的提供了基础；图式中的一般性知识极大地影响一般性知识极大地

22、影响着信息的回忆效果。着信息的回忆效果。第34页，共48页，编辑于2022年，星期二n斑马菊花土豆野猪狐狸玫斑马菊花土豆野猪狐狸玫瑰书架骆驼铅笔白菜冬瓜瑰书架骆驼铅笔白菜冬瓜老虎香菜墨水日历山羊丁老虎香菜墨水日历山羊丁香茶花海豚牡丹橡皮书包香茶花海豚牡丹橡皮书包洋葱大象腊梅番茄水牛老洋葱大象腊梅番茄水牛老鼠茉莉豌豆鼠茉莉豌豆第35页，共48页，编辑于2022年，星期二层次网络模型层次网络模型第36页，共48页，编辑于2022年，星期二语义网络模型语义网络模型n语义网络包含了表语义网络包含了表征各种概念的征各种概念的节点节点和彼此相联系的和彼此相联系的连连线线,连线的长短代表着连线的长短代表着联

23、系的密切程度。联系的密切程度。n依据语义网络依据语义网络,当你当你想到一个单词的时候想到一个单词的时候,很容易地会想起与很容易地会想起与之有联系的其他各之有联系的其他各词词,这个过程在理论这个过程在理论上叫做上叫做扩散激活扩散激活。第37页，共48页，编辑于2022年，星期二三种记忆的比较三种记忆的比较感觉记忆感觉记忆短时记忆短时记忆长时记忆长时记忆编码方式编码方式储存时间储存时间储存容量储存容量加工方式加工方式 纯感觉性质纯感觉性质0.25-20.25-2秒秒大大无无 听觉编码听觉编码5 5秒秒-2-2分钟分钟7 72 2组块化；组块化；复述复述(保持保持性复述和精性复述和精细复述细复述)语

24、义编码语义编码1 1分钟至终生分钟至终生无限无限复述；复述；组织加工；组织加工；有动机的努力有动机的努力 第38页，共48页，编辑于2022年，星期二三、遗忘三、遗忘l（一）什么是遗忘（一）什么是遗忘l（二）遗忘的进程与遗忘曲线（二）遗忘的进程与遗忘曲线l（三）遗忘的原因（三）遗忘的原因第39页，共48页，编辑于2022年，星期二l遗忘遗忘是对识记过的材料不能再认和重是对识记过的材料不能再认和重现，或是错误地再认或重现。现，或是错误地再认或重现。（一）什么是遗忘（一）什么是遗忘第40页，共48页，编辑于2022年，星期二（二）遗忘的进程与遗忘曲线（二）遗忘的进程与遗忘曲线遗忘规律遗忘规律遗忘是

25、遗忘是先快后慢先快后慢；遗忘是遗忘是不平衡不平衡的；的；总的趋势是总的趋势是最初忘得最初忘得快忘得多快忘得多，以后忘得以后忘得慢忘得少慢忘得少。第41页，共48页，编辑于2022年，星期二（三）遗忘的原因（三）遗忘的原因（1）l衰退理论衰退理论l认为遗忘是记忆痕迹随着时间的推移而逐渐消退的认为遗忘是记忆痕迹随着时间的推移而逐渐消退的结果。结果。l从信息加工心理学的观点看，记忆痕迹是指从信息加工心理学的观点看，记忆痕迹是指记忆的记忆的编码编码；从巴甫洛夫条件反射理论看，记忆痕迹是；从巴甫洛夫条件反射理论看，记忆痕迹是指在感知、思维、情绪和动作等活动时大脑皮质指在感知、思维、情绪和动作等活动时大脑

26、皮质有关部位所形成的有关部位所形成的暂时神经联系暂时神经联系。l记忆痕迹随时间推移而消失的假说接近于常识，容记忆痕迹随时间推移而消失的假说接近于常识，容易为人们所接受，但并不能用实验来证明。易为人们所接受，但并不能用实验来证明。第42页，共48页，编辑于2022年，星期二l干扰理论干扰理论l认为遗忘是因为我们在学习和回忆之间受认为遗忘是因为我们在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰之故，一旦排除了这些到其他刺激的干扰之故，一旦排除了这些干扰，记忆就能够恢复。干扰，记忆就能够恢复。l干扰理论最明显的证据是干扰理论最明显的证据是后摄抑制后摄抑制和和前前摄抑制摄抑制。（三）遗忘的原因（三）遗忘的原因（2

27、）第43页，共48页，编辑于2022年，星期二学习经济学学习经济学学习心理学学习心理学经济学测验经济学测验后摄抑制后摄抑制学习心理学学习心理学学习经济学学习经济学经济学测验经济学测验前摄抑制前摄抑制先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。第44页，共48页，编辑于2022年，星期二（三）遗忘的原因（三）遗忘的原因（3）l提取失败理论提取失败理论l遗忘是一时难以提取出欲求的信息，一遗忘是一时难以提取出欲求的信息，一旦有了正确的线索经过搜寻，那么所要旦有了

28、正确的线索经过搜寻，那么所要的信息就能被提取出来。的信息就能被提取出来。l“舌尖现象舌尖现象”或或“话到嘴边现象话到嘴边现象”第45页，共48页，编辑于2022年，星期二（三）遗忘的原因（三）遗忘的原因（4）l动机性遗忘理论动机性遗忘理论l遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆推出意识之外，因为它们太可怕、太痛推出意识之外，因为它们太可怕、太痛苦、太有损于自我。苦、太有损于自我。遗忘不是保持的消遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑，因此也称压抑理论。失而是记忆被压抑，因此也称压抑理论。l弗洛伊德弗洛伊德是第一个把记忆和遗忘看作是是第一个把记忆和遗忘看作是个体维护自我动

29、态过程的心理学家。个体维护自我动态过程的心理学家。第46页，共48页，编辑于2022年，星期二n遗忘的原因是多方面的。上述每一种遗忘的原因是多方面的。上述每一种理论都能解释遗忘的部分现象但却不理论都能解释遗忘的部分现象但却不能解释所有的遗忘现象。因此，对于能解释所有的遗忘现象。因此，对于遗忘的原因，应当把上述四种理论综遗忘的原因，应当把上述四种理论综合起来加以解释。合起来加以解释。第47页，共48页，编辑于2022年，星期二四、提高记忆能力的方法四、提高记忆能力的方法l明确记忆的目的任务明确记忆的目的任务l充分利用无意识记充分利用无意识记l在理解的基础上进行记忆在理解的基础上进行记忆l合理地安排记忆材料合理地安排记忆材料l适当运用记忆术适当运用记忆术l记忆术是指通过运用某种辅助工具和人为的联想结构，记忆术是指通过运用某种辅助工具和人为的联想结构，或将识记材料赋予人为的意义，或将零星散乱的材料或将识记材料赋予人为的意义，或将零星散乱的材料给以人为的组织，使识记材料与自己的知识经验联系给以人为的组织，使识记材料与自己的知识经验联系起来，纳入已有的知识结构，从而提高记忆效果的一起来，纳入已有的知识结构，从而提高记忆效果的一种记忆手段。常见的有种记忆手段。常见的有口诀法口诀法、谐音法谐音法和和推算法推算法等。等。第48页，共48页，编辑于2022年，星期二