第九章人格PPT讲稿.ppt

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1、第九章人格第1页，共18页，编辑于2022年，星期二本节课的教学目标本节课的教学目标一、掌握气质的定义;理解气质的特征;了解气质的理论。二、明确划分气质类型的心理指标;掌握气质类型的基本特征。三、理解气质类型不决定人的智力水平和社会价值;掌握气质对职业选择的意义;了解不同气质类型的教师对教学风格的影响;了解学生的气质特征和气质类型,在教育教学中做到因材施教。四、掌握气质的测量方法，并会在实践中综合各种气质测量方法概括出个体的气质特征和气质类型。第2页，共18页，编辑于2022年，星期二一、气质的概念一、气质的概念（一）气质的定义（一）气质的定义气质：是个体心理活动的气质：是个体心理活动的反应特

2、征反应特征。心理活动的反应特征心理活动的反应特征:心理活动发生的强度心理活动发生的强度 心理活动的速度和稳定性心理活动的速度和稳定性 心理活动的指向性心理活动的指向性第3页，共18页，编辑于2022年，星期二、气质在很大程度上是由遗传素质决定的。、气质还具有可变性。（二）气质的天赋性、稳定性和可变性（二）气质的天赋性、稳定性和可变性第4页，共18页，编辑于2022年，星期二 1、体液说：古希腊医生希波克拉底2、激素说：伯曼（.erman)等3、高级神经活动类型说：巴甫洛夫（三）气质的学说（三）气质的学说第5页，共18页，编辑于2022年，星期二神经过程的基本特性神经过程的基本特性高级神经高级神

3、经活动类型活动类型气质类型气质类型强度强度平衡性平衡性灵活性灵活性强强强强强强强强不平衡不平衡不平衡不平衡平衡平衡平衡平衡灵活灵活不灵活不灵活兴奋型兴奋型活泼型活泼型安静型安静型抑制型抑制型胆汁质胆汁质多血质多血质黏液质黏液质抑郁质抑郁质高级神经活动类型与气质类型高级神经活动类型与气质类型第6页，共18页，编辑于2022年，星期二（二）气质类型的基本特征（二）气质类型的基本特征1、多血质活泼型多血质活泼型 活泼好动、反应迅速、思维敏捷、表情丰富、外向。、黏液质安静型、黏液质安静型安静、沉着、稳重、反应较慢、办事谨慎细致，内向。（一）划分气质类型的心理指标（一）划分气质类型的心理指标感受性耐受性

4、敏捷性可塑性兴奋性倾向性二、气质类型二、气质类型第7页，共18页，编辑于2022年，星期二、胆汁质不可遏止型、胆汁质不可遏止型精力旺盛、反应迅速、情感体验强。易冲动但平息也快，直率、开朗热情、外向但急躁易怒。、抑郁质弱型、抑郁质弱型感受性高，观察仔细、反应缓慢、多愁善感，体验深刻持久，但外表很少流露，不善于交往，比较孤僻，内向。第8页，共18页，编辑于2022年，星期二抑抑郁郁质质多多血血质质胆胆汁汁质质黏黏液液质质第9页，共18页，编辑于2022年，星期二三、气质与实践三、气质与实践（一）气质类型不决定人的智力水平和社会（一）气质类型不决定人的智力水平和社会价值价值列宁列宁克雷洛夫克雷洛夫巴

5、甫洛夫巴甫洛夫达尔文达尔文第10页，共18页，编辑于2022年，星期二（二）气质的职业适应性（二）气质的职业适应性1、气质特征是职业选择的依据之一。气质特征是职业选择的依据之一。要求迅速、灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适；要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适。、一些特殊专业对人的气质特征有特定的、一些特殊专业对人的气质特征有特定的要求。要求。例如：飞行员、运动员、雷达观测员等。第11页，共18页，编辑于2022年，星期二（三）气质与教学风格（三）气质与教学风格1、多血质的教师多血质的教师上课如同演讲，手舞足蹈，眉飞色舞，富有感染力，但他们常常缺乏毅力和耐心，对基础差的班级

6、、学生不能很好地去辅导和教诲。、胆汁质的教师、胆汁质的教师上课时情感起伏较大，兴致高时，如滔滔东海；兴致低时，冷若冰霜；爱时如火如荼，恨时只想把调皮、捣蛋者痛骂一顿他们组织教学能力强，有魄力但脾气暴躁，自制力差，常常影响教学效果第12页，共18页，编辑于2022年，星期二、黏液质的教师、黏液质的教师上课慢条斯理，以理服人；善于用提问启迪思路；富有耐心，性情随和，讲究板书，条理分明，但他们反应较为迟缓，行为拘谨，缺乏教学机智、抑郁质的教师、抑郁质的教师在课堂教学常常按部就班，细致、平板，缺乏表情，举止迟缓，但他们往往理论修养较高，看待问题能一针见血，为人老持稳重，办事有条不紊。第13页，共18页

7、，编辑于2022年，星期二（四）气质类型与因材施教（四）气质类型与因材施教胆汁质的学生：胆汁质的学生：要让他们学会抑制自己,耐心帮助他们养成自制、坚忍的习惯。多血质的学生：多血质的学生：不能放松对他们的要求，不能使他们无事可做，培养他们踏实、专一和克服困难的精神。第14页，共18页，编辑于2022年，星期二黏液质的学生：黏液质的学生：由于他们安静，不妨碍别人而且很勤勉，因而常常被教师忽视。对于这类学生教师应调动他们的积极性，多参加集体活动.抑郁质的学生：抑郁质的学生：教师应给予更多的关怀，要引导他们多参加集体活动，在交往中消除疑虑，对这些学生，称赞、嘉许、奖励等将对他们的发展起积极的作用。第1

8、5页，共18页，编辑于2022年，星期二四、气质的测量四、气质的测量（一）观察法（一）观察法（二）实验法（二）实验法（三）问卷法（三）问卷法、瑟斯顿气质量表、瑟斯顿气质量表、斯特里劳气质量表、斯特里劳气质量表、陈会昌的气质调查表、陈会昌的气质调查表第16页，共18页，编辑于2022年，星期二小结小结一、气质的概念一、气质的概念、气质的定义、气质的特征、气质的理论二、气质的类型二、气质的类型、划分气质类型的心理指标、气质类型的基本特征三、气质在实践活动中的应用三、气质在实践活动中的应用、气质类型不决定人的智力水平和社会价值、气质对职业选择的意义、气质对教育工作的意义四、气质的测量四、气质的测量第17页，共18页，编辑于2022年，星期二四、思考 试观察你和周围同学的行为试观察你和周围同学的行为表现，说明其气质特征。表现，说明其气质特征。第18页，共18页，编辑于2022年，星期二