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1、第四章教学技能本讲稿第一页，共五十四页 概述几种基本概述几种基本教学技能的目的教学技能的目的解释几种基本解释几种基本教学技能的应用教学技能的应用原则和要点原则和要点学会使用生物课学会使用生物课程标准，程标准，在试讲中在试讲中或课堂上运用基本或课堂上运用基本教学技能。教学技能。学学 习习 目目 标标对导言设计、对导言设计、语言技能和提问语言技能和提问技能有更清晰的技能有更清晰的认识认识本讲稿第二页，共五十四页 课堂教学技能是教师运用与教学有课堂教学技能是教师运用与教学有关的知识和经验，为实现教学目标、促进关的知识和经验，为实现教学目标、促进学生积极主动的学习所采取的教学行为方学生积极主动的学习所

2、采取的教学行为方式。式。本讲稿第三页，共五十四页类型1、导入技能、导入技能7、演示技能、演示技能2、语言技能、语言技能8、板书技能、板书技能3、提问技能、提问技能9、结束技能、结束技能4、讲解技能、讲解技能10、组织技能、组织技能5、变化技能、变化技能6、强化技能、强化技能本讲稿第四页，共五十四页变化技能变化技能目的：维持学生注意力，保持学习欲望目的：维持学生注意力，保持学习欲望类型：类型：1、教态、教态：语言、语调、表情、动作等。：语言、语调、表情、动作等。2、教学方法、教学手段等的变化、教学方法、教学手段等的变化原则：计划性，灵活性，变化有度原则：计划性，灵活性，变化有度 本讲稿第五页，共

3、五十四页强化技能强化技能目的：增强和保持学生学习的动力目的：增强和保持学生学习的动力学生学习动力的来源：学生学习动力的来源：1、学习目的明确：、学习目的明确：对策：思想教育、学习目的教育对策：思想教育、学习目的教育2、学习的兴趣：、学习的兴趣：3、心理需求：成就感、心理需求：成就感 对策：对策：表扬、让学生参与表现表扬、让学生参与表现4、新刺激：、新刺激：对策：教师的变化技能对策：教师的变化技能原则：原则：1、思想教育戒说教，注意例证说明。、思想教育戒说教，注意例证说明。2、用多种渠道培养学生爱好。、用多种渠道培养学生爱好。3、多表扬少批评。、多表扬少批评。本讲稿第六页，共五十四页演示技能演示

4、技能目的：目的：1、吸引学生注意力，激发求知欲、吸引学生注意力，激发求知欲 2、培养学生观察、分析、归纳、验证、发现问题、培养学生观察、分析、归纳、验证、发现问题 提出问题的能力。提出问题的能力。3、规范操作，培养实验技能。、规范操作，培养实验技能。4、应用于直观教学，帮助学生理解。、应用于直观教学，帮助学生理解。类型：类型：1、分析法：从分析现象入手，导出新概念、分析法：从分析现象入手，导出新概念2、归纳法：提出问题，观察若干现象，归纳出概念、归纳法：提出问题，观察若干现象，归纳出概念3、质疑法：结合实验操作和条件变化，引出问题，从表、质疑法：结合实验操作和条件变化，引出问题，从表 观到本质

5、认识事物规律。观到本质认识事物规律。4、展示法：、展示法：5、声象法：、声象法：本讲稿第七页，共五十四页原则：原则：1、适用性和鲜明性、适用性和鲜明性2、示范性和可靠性、示范性和可靠性3、演示与讲解的统一性、演示与讲解的统一性本讲稿第八页，共五十四页结束技能结束技能目的：目的：1、强调、复习、强调、复习2、将知识系统化、将知识系统化3、检查学习效果、检查学习效果4、知识与情感结合，形成情感观念、知识与情感结合，形成情感观念5、布置下课时任务、布置下课时任务类型：类型：1、系统归纳、系统归纳2、比较异同、比较异同3、集中小结、集中小结 4、领悟主题、领悟主题 5、巩固复习、巩固复习本讲稿第九页，

6、共五十四页原则：原则：及时性及时性精要性精要性深化性深化性实践性实践性开放性：鼓励继续探讨，发散思维开放性：鼓励继续探讨，发散思维封闭性：主题明确封闭性：主题明确本讲稿第十页，共五十四页课堂组织技能课堂组织技能目的：目的：1、组织维持学生注意力、组织维持学生注意力2、引起学生兴趣和学习动机、引起学生兴趣和学习动机3、加强学生的自信心和进取心、加强学生的自信心和进取心4、帮助学生建立良好的行为标准、帮助学生建立良好的行为标准5、创造良好的课堂气氛、创造良好的课堂气氛本讲稿第十一页，共五十四页类型：类型：1、管理性组织、管理性组织保持教学秩序保持教学秩序个别学生问题的管理：行为替换，奖励与惩罚个别

7、学生问题的管理：行为替换，奖励与惩罚2、指导性组织、指导性组织阅读、观察、实验、讨论、指导阅读、观察、实验、讨论、指导3、诱导性组织、诱导性组织启发、提示、鼓励、启发、提示、鼓励、引导学生参与教学过程引导学生参与教学过程本讲稿第十二页，共五十四页专题专题研讨研讨五五本讲稿第十三页，共五十四页 教学语言是有目的、有计划、有教学语言是有目的、有计划、有准备、有步骤的特殊交际语言。准备、有步骤的特殊交际语言。最佳的教学效果必定是在教师课堂语最佳的教学效果必定是在教师课堂语言的最佳表达方式中实现的！言的最佳表达方式中实现的！本讲稿第十四页，共五十四页1、受着特定语境因素的制约、受着特定语境因素的制约经

8、验阅历、思维方式、应变能力经验阅历、思维方式、应变能力教学内容、时间、空间教学内容、时间、空间学生知识水平、年龄差异学生知识水平、年龄差异语语 境境 因因 素素 一、语言的一、语言的 主要特点主要特点本讲稿第十五页，共五十四页2、教师始终处于主导地位、教师始终处于主导地位反映着教学内容反映着教学内容左右着教学动向左右着教学动向控制着教学进程控制着教学进程决定着教学效果决定着教学效果语语言言 的的 表表 达达本讲稿第十六页，共五十四页3、是一种综合语言艺术、是一种综合语言艺术 有声系统的口头语言有声系统的口头语言 感情系统的表情语言感情系统的表情语言 动作系统的手势语言动作系统的手势语言 体态系

9、统的姿势语言体态系统的姿势语言 修饰系统的仪态语言修饰系统的仪态语言 符号系统的板书语言符号系统的板书语言 实验系统的演示语言实验系统的演示语言本讲稿第十七页，共五十四页二 教学语言 的要素1 1、语音和吐字、语音和吐字2 2、语气和语调、语气和语调3 3、语速和节奏、语速和节奏4 4、语法和音量、语法和音量“音音”：音质、音量、音调、音色。：音质、音量、音调、音色。“形形”：指声音、表情、姿势、情绪：指声音、表情、姿势、情绪 的协调配合。的协调配合。“义义”：措辞准确、术语规范、循循善诱、脉络清晰、：措辞准确、术语规范、循循善诱、脉络清晰、思辩思辩 力强、绘声绘色。力强、绘声绘色。“调调”：

10、高亢型、抑郁型、平缓型、变换型。：高亢型、抑郁型、平缓型、变换型。本讲稿第十八页，共五十四页三 教学语言 的要求1、思想性、思想性2、科学性、科学性3、逻辑性、逻辑性4、启发性、启发性5、生动性、生动性6、艺术性、艺术性本讲稿第十九页，共五十四页四 教学语言 的修养1、品德修养、品德修养2、知识修养、知识修养3、心理素质修养、心理素质修养4、语言技能修养、语言技能修养本讲稿第二十页，共五十四页同学们对教学语言也有独到的见解请提出你想探讨的问题让我们听听大家的高见！本讲稿第二十一页，共五十四页 专题 研讨 四本讲稿第二十二页，共五十四页 导言的 作用1、能迅速集中学生的注意力；、能迅速集中学生的

11、注意力；2、有启发性、传情性、趣味、有启发性、传情性、趣味性、引导性、激疑性、共鸣性、引导性、激疑性、共鸣性；性；3、能顺利引入正题。、能顺利引入正题。本讲稿第二十三页，共五十四页导言的结构：导言的结构：结构：结构：引起注意引起注意激发动机激发动机组织引导组织引导建立联系建立联系 方法：（抑制）方法：（抑制）（情境）（情境）（指明）（指明）温故而知新温故而知新表现：（紧张）表现：（紧张）（活泼）（活泼）（紧张）（紧张）（活泼）（活泼）本讲稿第二十四页，共五十四页导言的形式1、新旧联系的过渡式、新旧联系的过渡式2、巧布疑阵的悬念式、巧布疑阵的悬念式3、引导观察的直观式、引导观察的直观式4、引用史

12、实的叙述式、引用史实的叙述式5、设障立疑的激疑式、设障立疑的激疑式6、激发想象的情趣式、激发想象的情趣式7、寓意其中的故事式、寓意其中的故事式8、渲染气氛的情景式、渲染气氛的情景式9、激发感情的共鸣式、激发感情的共鸣式10、引用名句的朗诵式、引用名句的朗诵式11、猜测谜语的解迷式、猜测谜语的解迷式12、亲身经历式体会式、亲身经历式体会式13、解析文字的导入式、解析文字的导入式本讲稿第二十五页，共五十四页 注 意 事 项1、导入目的性与针对性要强、导入目的性与针对性要强 明确学什么，为什么要学？明确学什么，为什么要学？2、导入要有关联性、导入要有关联性 善于以旧拓新，温故知新，导入的内容与善于以

13、旧拓新，温故知新，导入的内容与 新课重点紧密相关。新课重点紧密相关。3、导入要有直观性和启发性，、导入要有直观性和启发性，尽量以生动具尽量以生动具 体的事例或实验为基础，引入新知识、新概念。体的事例或实验为基础，引入新知识、新概念。4、导入要有趣味性吸引力；有一定的艺术魅、导入要有趣味性吸引力；有一定的艺术魅 力，能引人注目造成悬念，引人入胜。力，能引人注目造成悬念，引人入胜。5、时间不易过长、时间不易过长本讲稿第二十六页，共五十四页训练 四导言的设计与演讲 训练目标：学会设计符合要求的导言训练目标：学会设计符合要求的导言 表达时能起到应有的作用表达时能起到应有的作用训练准备：写出导言，自备教

14、具训练准备：写出导言，自备教具训练要求：注重教态，声情并茂训练要求：注重教态，声情并茂训练方法：师生共同点评训练方法：师生共同点评训练评价：导言质量与教态各占训练评价：导言质量与教态各占50%做到你最好的状态！做到你最好的状态！本讲稿第二十七页，共五十四页专题 研讨 五五本讲稿第二十八页，共五十四页提问的作用 引起学习兴趣，积引起学习兴趣，积极思考，开拓思路极思考，开拓思路揭示揭示矛盾矛盾 将注意力集将注意力集 中于某一问题，中于某一问题，指明思维方向指明思维方向使学生学会正确使学生学会正确 的的构思和有效地表述构思和有效地表述增强师生间民主合作增强师生间民主合作的学习气氛的学习气氛强化记忆强

15、化记忆本讲稿第二十九页，共五十四页一、提问的类型一、提问的类型1 1、回忆提问、回忆提问2 2、理解提问、理解提问3 3、运用提问、运用提问4 4、分析提问、分析提问5 5、评价提问、评价提问二、应用原则二、应用原则1 1、把握时机（教学进度，学生思维进度）、把握时机（教学进度，学生思维进度）2 2、问题明确，指向清楚、问题明确，指向清楚3 3、大的问题要分解有层次性、大的问题要分解有层次性4 4、学生答后要给予确认，不足处补充，或引导学生补充、学生答后要给予确认，不足处补充，或引导学生补充本讲稿第三十页，共五十四页三、提问的方法三、提问的方法直入法：直入法：什么是细胞？它有哪些细胞器？什么是

16、细胞？它有哪些细胞器？侧入法：侧入法：为什么刚进漆黑的电影院，什么也看不见，过一会儿就能看见为什么刚进漆黑的电影院，什么也看不见，过一会儿就能看见 一些了呢？一些了呢？递进法：递进法：针对针对“种子萌发放出能量种子萌发放出能量”的实验：的实验：“瓶里的温度计瓶里的温度计 发生了什么变化？发生了什么变化？”“”“为什么温度上升？为什么温度上升？”“热量来自哪里？热量来自哪里？”对比法：对比法：光合作用与呼吸作用有哪些不同？光合作用与呼吸作用有哪些不同？发散法：发散法：“请你对请你对同源染色体同源染色体提出三个以上的问题提出三个以上的问题”。“关于关于全民补碘全民补碘，你还有哪些不同的想法？，你还

17、有哪些不同的想法？”本讲稿第三十一页，共五十四页 纠错法纠错法：“小明听见小明听见呱呱呱呱的蛙叫声，他循声望去，只见一只青蛙一步的蛙叫声，他循声望去，只见一只青蛙一步 步朝着飞蛾爬去，用前肢一把抓住飞蛾，大口地嚼了起来，边吃边步朝着飞蛾爬去，用前肢一把抓住飞蛾，大口地嚼了起来，边吃边 从肛门排出粪便。从肛门排出粪便。”探究法探究法：测定某种食物中的能量测定某种食物中的能量：“如果水升温消耗的热量，远少于花如果水升温消耗的热量，远少于花 生的燃烧热，生的燃烧热，那么，损失的花生所含的热量哪里去了？那么，损失的花生所含的热量哪里去了？”追问法追问法：什么是吸收？什么是吸收？“就是食物进入血液循环的

18、过程。就是食物进入血液循环的过程。”“我现在吃一口米饭，它能直接进入血液循环吗？我现在吃一口米饭，它能直接进入血液循环吗？”“不能，是经过消化后的食物进入血液循环的过程。不能，是经过消化后的食物进入血液循环的过程。”“食物大分子只进入血液循环吗？食物大分子只进入血液循环吗？”“哦，还进入淋巴循环，经过消化后的食物进入循环系统的过程。哦，还进入淋巴循环，经过消化后的食物进入循环系统的过程。”本讲稿第三十二页，共五十四页四、四、提问的设计要求提问的设计要求设计的基本要求设计的基本要求1 1、设计的问题要言简意赅、设计的问题要言简意赅2 2、设计的问题要富有启发性、设计的问题要富有启发性3 3、设计

19、的问题要有针对性、设计的问题要有针对性4 4、设计的问题要具有层次性、设计的问题要具有层次性提问的基本要求提问的基本要求1 1提出问题时应该表述清楚提出问题时应该表述清楚2 2提出问题后应稍微停顿提出问题后应稍微停顿3 3学生回答后应适当引导，评价。学生回答后应适当引导，评价。本讲稿第三十三页，共五十四页五、课堂教学中提问的误区五、课堂教学中提问的误区 1 1、整堂课只管自己讲，不提一个问题，、整堂课只管自己讲，不提一个问题，“满堂灌满堂灌”。2 2、什么都问，随意的、重复的、偏离主题的问题。、什么都问，随意的、重复的、偏离主题的问题。3 3、只对学习好的学生提问，专提一小部分学生，冷落了大多

20、、只对学习好的学生提问，专提一小部分学生，冷落了大多 数学生，或对差生进行惩罚性提问。数学生，或对差生进行惩罚性提问。4 4、提问没有层次性，难易问题无阶梯。、提问没有层次性，难易问题无阶梯。5 5、提问表达意思不清，或有错误。、提问表达意思不清，或有错误。6 6、对学生的回答不置可否，对学生的提问不理不睬、对学生的回答不置可否，对学生的提问不理不睬7 7、不能灵活应变，顺势追问下去。、不能灵活应变，顺势追问下去。8 8、不会设计有多种答案的问题。、不会设计有多种答案的问题。本讲稿第三十四页，共五十四页五、提问后的处理方法五、提问后的处理方法1、正向诱导：、正向诱导：当学生茫然不知时当学生茫然

21、不知时-接通思路接通思路当学生偏离要求时当学生偏离要求时-拨正思路拨正思路当学生回答肤浅时当学生回答肤浅时-深拓思路深拓思路当学生回答不全时当学生回答不全时-广开思路广开思路2、弹性处理：、弹性处理：留下期待环节造成悬念，激发探索欲望，将问题延伸到课外。留下期待环节造成悬念，激发探索欲望，将问题延伸到课外。3、心理调节：、心理调节：鼓励、赞赏、表扬、信任、期待、否定、分析、批评，不要讽刺、嘲鼓励、赞赏、表扬、信任、期待、否定、分析、批评，不要讽刺、嘲笑、挖苦、逼问或不置可否。笑、挖苦、逼问或不置可否。本讲稿第三十五页，共五十四页 六、提问不作答的原因六、提问不作答的原因1、个性原因、个性原因

22、2、胆怯心理、胆怯心理3、自卑心理、自卑心理 4、侥幸心理、侥幸心理5、从众心理、从众心理 6、对立心理、对立心理7、情绪状态、情绪状态 8、自负心理、自负心理9、知识不足、知识不足 10、思路不通、思路不通本讲稿第三十六页，共五十四页专题专题研讨研讨六六本讲稿第三十七页，共五十四页一、认一、认 识识 板板 书书微微 型型 教教 案案凝聚了教材的精华凝聚了教材的精华展现了教师的思路展现了教师的思路 审审美美力力创创造造力力组组织织力力构构思思力力理理解解力力本讲稿第三十八页，共五十四页二、板二、板 书书 的的 作作 用用1、帮助学生掌握教学内容的要点、脉络和体系；、帮助学生掌握教学内容的要点、

23、脉络和体系；2、引导和控制学生的思路（定向注意、定向思考）；、引导和控制学生的思路（定向注意、定向思考）；3、反映知识的相互联系，体现事物的发展过程；、反映知识的相互联系，体现事物的发展过程；4、培养学生组织教材和控制教材的能力。、培养学生组织教材和控制教材的能力。本讲稿第三十九页，共五十四页三、板书设计要求三、板书设计要求1、语言精确，富有科学性；、语言精确，富有科学性；2、设计独到，富有艺术性；、设计独到，富有艺术性；3、言简意赅，富有启发性；、言简意赅，富有启发性；4、条理清楚，富有系统性；、条理清楚，富有系统性；5、重点突出，富有鲜明性；、重点突出，富有鲜明性；6、灵活多样，富有趣味性

24、；、灵活多样，富有趣味性；7、有的放矢，富有针对性；、有的放矢，富有针对性；8、书写优美，富有示范性。、书写优美，富有示范性。本讲稿第四十页，共五十四页四、板四、板 书书 的的 形形 式式本讲稿第四十一页，共五十四页一一 母子式母子式生生 态态 因因 素素非生物非生物 因素因素生物生物因素因素阳光阳光温度温度水水土壤土壤种内种内关系关系种间种间关系关系影响生物的生存发展影响生物的生存发展种内互助种内互助种内斗争种内斗争共栖共栖共生共生寄生寄生竞争竞争捕食捕食种间种间互助互助种间种间斗争斗争影响种群密度影响种群密度影响群影响群落密度落密度本讲稿第四十二页，共五十四页二二 循环式循环式肝细胞肝细胞

25、胃胃唾液腺唾液腺红细胞红细胞疟原虫疟原虫疟原虫疟原虫（人）（人）（蚊）（蚊）本讲稿第四十三页，共五十四页三三 流程式流程式生物大分子生物大分子细胞亚显微结构细胞亚显微结构细胞细胞系统系统器官器官组织组织生物个体生物个体生物圈生物圈生态系统生态系统生物群落生物群落生物种群生物种群本讲稿第四十四页，共五十四页 四四提纲式提纲式第一节第一节 涡虫涡虫一、生活习性：淡水中，肉食性。一、生活习性：淡水中，肉食性。二、形态：二、形态：1 背腹扁平；背腹扁平；2 头部呈三角形；头部呈三角形；3 左右对称。左右对称。三、结构和生理：三、结构和生理：外胚层外胚层 肌肉层肌肉层 1 体壁和运动：三胚层体壁和运动：

26、三胚层 中胚层中胚层 2 呼吸：体表呼吸：体表 内胚层内胚层 间质间质 3 消化系统：口、肠、无肛门。消化系统：口、肠、无肛门。4 神经系统：梯状。神经系统：梯状。四、再生：四、再生：本讲稿第四十五页，共五十四页血糖食物中糖食物中糖肝糖元肝糖元氨基酸氨基酸甘油甘油乳酸乳酸尿糖尿糖CO2 +H2O +能量能量肝糖元肝糖元肌糖元肌糖元脂肪酸脂肪酸氨基酸氨基酸五五 辐射式辐射式吸收吸收分解分解合成合成分解分解异异生生转转化化异异常常本讲稿第四十六页，共五十四页六、图文式六、图文式气管气管支气管支气管细支气管细支气管呼吸性细支气管呼吸性细支气管肺泡管肺泡管肺泡肺泡气体传导部气体传导部气体气体交换部交换

27、部本讲稿第四十七页，共五十四页七七 表格式表格式本讲稿第四十八页，共五十四页八八 阶梯式阶梯式亲代父父 AA 母母 AaAA女女男男Aa女女Aa AA男男AA Aa男男Aa女女 AAAA Aa aa (白化病白化病)子代孙代曾孙代本讲稿第四十九页，共五十四页九九 网络式网络式初级消费者初级消费者分解者分解者生产者生产者次级消费者次级消费者太阳能太阳能CO2光光合合作作用用能量能量呼吸呼吸呼吸呼吸呼吸呼吸有机物有机物遗体遗体呼吸呼吸呼吸呼吸CO2CO2+能量能量能量能量能量能量遗体遗体遗体遗体有机物有机物本讲稿第五十页，共五十四页十十 问题式问题式1、你看到过哪些两栖动物？、你看到过哪些两栖动物

28、？2、它们的生活条件和鱼类有什么不同？、它们的生活条件和鱼类有什么不同？3、青蛙的身体分几部分？、青蛙的身体分几部分？4、青蛙的外部形态、构造和鱼类有什么主要不同？、青蛙的外部形态、构造和鱼类有什么主要不同？5、青蛙主要以什么为食物？为什么要保护青蛙？、青蛙主要以什么为食物？为什么要保护青蛙？6、青蛙具有哪些和捕食昆虫相适应的特点？、青蛙具有哪些和捕食昆虫相适应的特点？7、青蛙捕食的昆虫在体内是通过哪些器官逐步消化的？、青蛙捕食的昆虫在体内是通过哪些器官逐步消化的？8、青蛙的呼吸系统和鱼类的呼吸系统有什么不同？、青蛙的呼吸系统和鱼类的呼吸系统有什么不同？9、水陆两栖的青蛙在水中靠什么呼吸？、水

29、陆两栖的青蛙在水中靠什么呼吸？10、青蛙的血循环系统和鱼类的血循环系统有什么区别？、青蛙的血循环系统和鱼类的血循环系统有什么区别？11、青蛙的生殖发育与鱼类比较有什么相同和不同？、青蛙的生殖发育与鱼类比较有什么相同和不同？12、两栖动物有哪些主要特征？、两栖动物有哪些主要特征？本讲稿第五十一页，共五十四页十一十一 发散式发散式染色体染色体染色质染色质DNA基因基因染色体组染色体组单倍体单倍体蛋白质蛋白质常染色体常染色体性染色体性染色体多倍体多倍体脱氧核苷酸脱氧核苷酸染色单体染色单体四分体四分体同源染色体同源染色体二倍体二倍体本讲稿第五十二页，共五十四页 板书十要1、要结构完整；、要结构完整；2

30、、要条理清楚；、要条理清楚；3、要层次分明；、要层次分明；4、要文字精练；、要文字精练；5、要布局合理；、要布局合理；6、要突出重点；、要突出重点；7、要适时书写；、要适时书写；8、要熟练速写；、要熟练速写；9、要字体美观；、要字体美观；10、要序号正确。、要序号正确。五五本讲稿第五十三页，共五十四页训练5板书的设计与展示 训练目标：学会设计一节课的板书训练目标：学会设计一节课的板书 能按照十大要求评析能按照十大要求评析训练准备：设计并写出一节课的板书训练准备：设计并写出一节课的板书训练要求：解释设计思路并答辩训练要求：解释设计思路并答辩 观摩中能发现问题观摩中能发现问题训练方法：写在横向训练方法：写在横向16开纸上开纸上 实物投影仪展示实物投影仪展示训练评价：师生评析，记录成绩训练评价：师生评析，记录成绩 本讲稿第五十四页，共五十四页