北京市和平北路学校七年级生物下册《4.2.2 消化和吸收（第2课时）》教案 新人教版.doc
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1、4.2.2 消化和吸收（第2课时）教学目标知识与技能1 尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；2 分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。过程与方法通过角色扮演来分析认识消化系统的组成结构。情感、态度与价值观通过学生的角色扮演，使学生在了解自身身体结构的基础上，培养爱惜自身的习惯。教学重点概述食物的消化和营养物质的吸收过程。教学难点描述小肠的结构特点，说明为什么小肠是吸收的主要器官。教学方法角色扮演、讲述教具与学具挂图教学内容教师活动学生活动提问复习，引入新课消化系统营养物质的吸收1 复习提问：（1） 什么叫消化？（2） 人体进行消化过程，需要什么的参与？（3）
2、在探究活动中，1号试管与2、3号试管之间的联系？2 引入：食物在口腔中只是对淀粉进行了初步的消化，其它营养物质又是如何变化的呢？这需要我们认识消化系统。1 展示消化系统的组成和功能挂图，介绍消化系统的组成有消化道和消化腺组成。2 组织学生进行角色扮演活动（1） 口腔：有唾液腺分泌的唾液，内含唾液淀粉酶，能够初步消化淀粉成麦芽糖。（2） 咽和食道。（3） 胃：有胃腺，分泌胃液，能够初步消化蛋白质。（4） 小肠：内有由肝脏分泌的胆汁，胰所分泌的胰液，肠腺分泌的肠液，含有多种消化酶，对三大营养物质都能进行消化。（5） 大肠：了解盲肠与阑尾的位置。1 食物最终分解成人体能够吸收的营养物质，这些营养物质在消化道内的什么结构被吸收？2 组织学生进行资料分析，认识小肠适于吸收的结构特点。3 解读曲线图，巩固所学的消化与吸收知识。积极思考激发学生的学习兴趣在观察基础上认真听讲积极参与激发学生的学习兴趣分析、讨论设计理念利用角色扮演来展示有关内容，教师作相应的补充。这可让学生积极参与、认真思考，促进学生学习方式的改变，并培养学生的学习方法。板书设计课后小结3
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