口算除法2.doc

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1、口算除法教学实录口算除法教学实录教学目标：教学目标：1.经历几百几十除以一位数的口算和几十几除以一位数的口算方法的探究过程。2.掌握几百几十除以一位数（可转化为表内除法的）、几十几除以一位数（每一位都能除尽的）的口算方法，能准确口算。教学重点：教学重点：掌握并探究除数是一位数的口算方法。教学难点：教学难点：在自主探索与合作交流的活动中，理解算理。教学实录：教学实录：师：课前一分钟口算。复习旧知，导入新课。师：802903800290038000290003师：1.80 里面（）个十。2.400 里有（）个百。3.46 里有（）个十和（）个一。4.39 里有（）个十和（）个一。5.150 里有（

2、）个十。师：同学们，我们已经掌握了整十，整百，整千数除以一位数的口算方法。这节课我们继续学习除数是一位数的口算除法。看本节课我们要完成的学习目标。出示学习目标：1.经历几百几十除以一位数的口算和几十几除以一位数的口算方法的探究过程。2.掌握几百几十除以一位数（可转化为表内除法的）、几十几除以一位数（每一位都能除尽的）的口算方法，能准确口算。出示例 2.3 个班上手工课一共用去 120 张彩色手工纸，平均每班用了多少张？师：从这道题中你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？怎样列式？师：同学们仔细观察这个算式，想一想这个算式和我们昨天学习的例 1 有什么不同的地方？生 1：昨天学习的是被除数的

3、最高位够除，120 除以 3，1 除以 3 不够除。师：像这样被除数的最高位除以一位数不够除的算式，我们应该怎样计算呢？同学们，这道题老师不讲，你们自已解决，行吗？师：可以借助小棒动手摆一摆，分一分，然后和同桌说一说你是怎样想的？相信同学们一定会想出解决问题的好方法。生汇报。1.摆小棒。2.120 里有 12 个十，12 个十除以 3 等于 4 个十，所以 1203=403.123=4，在 4 的末尾添上一个 0 就是 40.师：为什么要在 4 的末尾添上一个 0 呢？4.想 40 乘 3 等于 120，所以 120 除 3 等于 40师：同学们，真了不起，想出了这么多好办法。口算方法多种多样

4、，在这几种方法中你最喜欢哪种？师：用这种方法口算时，你要提醒同学们注意些什么呢？（在商的末尾不要忘记添 0）师：不管你用哪种方法，只要能正确口算出得数，都可以。师：12003 等于多少？怎样口算师：小练习：150556072400618003师：同学们，仔细观察这些算式，说一说它们有什么相同的地方？（1.都是几百几十，几千几百除以一位数。2.被除数的最高位除以一位数不够除。3.口算时先用被除数的前两位去除，再看被除数的末尾有几个 0，就在商的末尾添上几个 0）师：（说计算方法）同学们观察得真仔细，不仅说出了算式的特点，还说出了口算方法。师：谁再来说一说几百几十或几千几百除以一位数的口算方法？师

5、：这些算式的被除数都是整十，整百，整千数，用表内乘法口诀很容易口算出得数，如果被除数不是整十，整百，整千数，又应该怎样口算呢师：同学们看例 3.把 66 张彩色手工纸平均分给 3 人，每人得到多少张？师：从这道题中，你知道了哪些数学信息，要解决的问题是什么？怎样列式？师：663 应该怎样口算呢，请同学们小组合作学习，看看哪个小组想出的办法多？生 1：分小棒。生 2：把 66 分成 60 和 6，用 60 除以 3 等于 20，再用 6 除以 3 等于 2，再用 22加 2 等于 22。师：仔细观察第二种方法，想想刚才摆小棒的过程，你能发现这两种方法之间有什么联系吗？师：它们都是先分再合，把几十几分成整十数和一位数，再分别除以几再相加，用旧知识解决新问题。师：小练习：963462844363师：通过练习老师发现同学们对口 算几十几除以一位数的除法掌握的比较好，说一说我们是怎样口算的？师：像这样把不是整百整十数巧妙的拆成整百整十数，分别除以几再相加，用旧知识解决新问题，这个拆分的过程就是数学中常用到的拆数法，今天同学们又学到了一种新的学习数学的方法，希望同学们以后能这个方法解决其它的数学问题。同学们，这节课的知识你们都学会了吗？同学们看大屏幕（出示巩固练习）师：我们进行课堂检测。师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？