主动问候学生.doc

《主动问候学生.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《主动问候学生.doc（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、主动问候学生主动问候学生作者：王芳（要文章来源：本站原创点击数：617更新时间：2009/6/10主动问候学生主动问候学生每天早晨走进校园，总会看见那些天真可爱的孩子们背着书包走在成功大道上，我会习惯性地搜索一下，是否有我们班的孩子。我正推着车向前走，“王老师好！”清脆的问候声在我耳边响起，回过头去一看，原来是我们班的副班长高丽颖啊！她小小个子，拎着一袋美术工具紧走几步才赶上习惯大步流星的我，一脸灿烂的笑容，好可爱好有礼貌的孩子啊！我也笑眯眯地朝她挥挥手：“高丽颖，你好啊！慢慢走啊！进了教室提醒大家开窗通风透气啊！”我在和她打招呼的同时还给了她一个任务。“哦！”她朗声应道，像只小鹿在林间轻快地

2、走着，走向我们二（4）班。师生这样互相问候的情景每天早上都有，不光是班干部会主动问候老师，就连平时比较腼腆的孩子在礼仪方面也有所改善了。就拿我们班的薛成嘉来说吧，平时文静内向，说话轻声细语。有天早上，我照往常一样推车进校门，走着走着，看见一个熟悉的身影，那不是我们班的薛成嘉嘛，他正背着书包走在我前面。“嗨！薛成嘉，早啊！”我冲着他的背影打招呼。孩子闻声回过头来，很惊讶地看着我，有点不好意思，小声地叫了我一声：“王老师！”就一溜烟地“逃”到教室里去了。当天晨会课上，我当即把他树为尊敬老师的模范学生，“狠狠”地在全班同学面前夸奖了一番，全班同学群情激昂，一致都认为向老师问好是件很容易做到的事情，老

3、师和蔼可亲、平易近人，还会主动热情地先打招呼呢！就在那一刻，我觉得我们班尊敬老师的文明礼仪程度似乎到了更高的一个境界。在以后的日子里，会主动和老师打招呼的孩子越来越多，大方自信的孩子也越来越多，这就是教育的魅力，也是教师的魅力，见到学生主动问好，言传身教，这样的教育会收到意想不到的效果。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学。任何良好礼仪习惯的养成，必须通过学生亲眼看、亲耳听、亲身实践，在多次体验、反复积累中产生一种精神愉悦和“内在需要”，最终形成稳定的心理品质，并转化成稳定的外在行为。如果我们能够主动与学生打招呼，学生一定更加愿意接近老师。老师主动打招呼不仅限于师生见面

4、时，还应表现于课堂内外：上课时，我们多走下讲台，给孩子们更多的关心；提问时，多靠近学生，给孩子们鼓励的目光、微笑的表情，赞赏的话语；下课时，多在教室停留几分钟，和学生唠唠家常，说说闲话，倾听学生的心声面对来自学生的尊重，如果没有一个尊重的回应，我们便会失去那份尊重。当你主动把一份尊重还给学生时，学生一定会回报你加倍的尊重。做学生的知心朋友做学生的知心朋友作者：王芳（要文章来源：本站原创点击数：257更新时间：2009/6/10做学生的知心朋友做学生的知心朋友对于低年级的学生，教师首先要成为他们的知心朋友，老师对学生的爱是一种巨大教育力量，学生一旦感受到老师的真诚的爱时，他就会树立自尊心和自信心

5、。我们班有个小胖胖，是个外地学生，家长平时忙于工作，对其学习关心不够，从一年级起学习就比较吃力，书写潦草，背书困难。如果不谈学习，这个孩子还是非常可爱的，有一天中午，他偶尔感冒不舒服了，他摸着脑袋来跟我说：“王老师，我感冒了，要吃药，可是班里没有热水了！”说着，他把一小包药和水杯递给了我。我当时正在学生的作业堆里挥笔奋战，批改堆积如山的大小练习册。看着他难受的样子，我赶紧接过药和杯子对他说：“没关系，王老师帮你到办公室倒开水泡药吧！”倒来了开水，泡好了药，看着他喝掉，我终于放心回去批作业了。这孩子还满有心的，喝完了药来跟我说“谢谢”。我微微一笑，轻轻抚摸了一下他的小脑瓜，说：“做完了习字册，好

6、好休息一下！”他听话地点点头，看着他回到座位，我又加了一句：“坚强一点，好好努力，把字写漂亮！好吗？”“嗯！”虽然他平时比较贪玩，可今天我却发现他变乖了许多，批着作业，我一直偷偷在观察他，他比平时认真了许多。等了好久，他才把习字册拿来给我批，我发现往日较潦草的字今天居然变端正了很多，真难得呀！我立即给他打上了“优”，还很慷慨地给他加了两颗星，并且大大地表扬了他一番，鼓励他再加油。“要是病好了，要抓紧时间背背书哦！”小胖胖听了很兴奋，病也好像好了一些，马上回座位背书去了。对于生病的学生，问寒问暖，及时为其补课；对于学习困难的学生，因材施教、循循善诱、晓之以理、动之以情、导之以行，教会他们掌握正确

7、的学习方法，挖掘他们的闪光点，多一些鼓励、表场，少一些指责；对于新来的插班生，更应关怀备至，无论是学习还是生活上，都要给予热情帮助。我们要经常和学生们一起劳动、活动，教给学生劳动方法和游戏规则，如参加跳皮筋、丢手绢、老鹰捉小鸡等活动，架起师生之间信任的桥梁。老师只要有了一颗爱心，就会摸准孩子的脉搏，了解学生的心理特征，学生“亲其师，听其言，效其行”，良好师生关系的建立能使教师的教书育人事半功倍，促进学生的发展和提高。我们教师可以利用课余时间多与学生交往，多了解他们的情感和需求，设身处地体验学生的思想感情，创设宽容理解的心理氛围，多给予学生关注和帮助并注意处理问题的方法，拉近师生距离，进而达到融

8、洽和谐的状态。而孩子们特有的“向师性”也能帮助他们克服疑怒、羞涩，把自己所敬佩的老师当作最可信赖的人，最好的朋友，使教师的教育在师生间融洽和谐的氛围中发挥最大的效应。向向学生问好学生问好我们当老师的会有一种体验，当在校园里碰到学生，当学生向我我们当老师的会有一种体验，当在校园里碰到学生，当学生向我们问好时们问好时，我们会很高兴我们会很高兴，觉得这学生有教养觉得这学生有教养，而当学生见到我们不而当学生见到我们不理不睬时理不睬时，我们会觉得这学生素质真差我们会觉得这学生素质真差，不懂礼貌不懂礼貌。而我们大多数老而我们大多数老师从在路上碰到学生时，却从不主动问侯学生。师从在路上碰到学生时，却从不主动

9、问侯学生。老师们有一种根深蒂固的观念老师们有一种根深蒂固的观念，那就是我们是老师那就是我们是老师，学生应向老学生应向老师问好师问好！而我们不应主动向而我们不应主动向学生问好学生问好，这样有失师道尊严这样有失师道尊严！其实这种其实这种观念已经过时了观念已经过时了，过去社会人们对老师特别敬重过去社会人们对老师特别敬重，俗话说俗话说“一日为师一日为师，终身为父终身为父！”可见老师在学生心目中的地位有多高可见老师在学生心目中的地位有多高。据说过去学生初据说过去学生初上学认老师时要行上学认老师时要行“三跪九叩三跪九叩”大礼大礼，而如今学生路上碰见我们时给而如今学生路上碰见我们时给我们一个微笑，我们已经心

10、满意足了！我们一个微笑，我们已经心满意足了！随着社会的发展，学生的民主意识随着社会的发展，学生的民主意识和和平等意识越来越强，比方说平等意识越来越强，比方说你骂学生你骂学生，学生很可能会以牙还牙学生很可能会以牙还牙。打学生则可能让学生把家长叫来打学生则可能让学生把家长叫来，轻则赔礼道歉认错轻则赔礼道歉认错，重则白挨一顿重则白挨一顿、讹你几千人民币讹你几千人民币！学生已经有了学生已经有了强烈的师生平等的意识强烈的师生平等的意识，若我们再以不平等的高高在上的态度对待学若我们再以不平等的高高在上的态度对待学生，那我们就不会得到学生的尊敬！我们要把学生当平等的朋友！生，那我们就不会得到学生的尊敬！我们

11、要把学生当平等的朋友！现代教育的核心是德育现代教育的核心是德育，也就是教学生做人也就是教学生做人，怎样教学生做人呢？怎样教学生做人呢？言传身教言传身教，身教胜于言传身教胜于言传，所谓所谓“桃李不言桃李不言，下自成蹊下自成蹊”榜样的力量榜样的力量是无穷的是无穷的，怎样身教呢怎样身教呢，要求学生做到的要求学生做到的，老师先做到老师先做到，比如你要学比如你要学生有礼貌生有礼貌，而老师首先得彬彬有礼而老师首先得彬彬有礼，这样教育才有效果这样教育才有效果。而我们见学而我们见学生从不问侯生从不问侯，有何资格要求学生问侯我们呢？学生有何资格要求学生问侯我们呢？学生和和老师只是在教学老师只是在教学中扮演不同的

12、角色而已。在人格上学生中扮演不同的角色而已。在人格上学生和和老师完全平等！老师完全平等！有鉴于此，我在路上见到学生尝试主动问侯学生，比如我在三饭有鉴于此，我在路上见到学生尝试主动问侯学生，比如我在三饭后查学生寝室后查学生寝室，以往我进寝室看看学生有没有吸烟等违纪行为时以往我进寝室看看学生有没有吸烟等违纪行为时，就就出来了出来了，但进去看学生时但进去看学生时，我看学生一眼我看学生一眼，学生也看我一眼学生也看我一眼！彼此没彼此没有沟通有沟通，学生把我当学生把我当“猫猫”，因此充满敌意因此充满敌意，有的还在我刚出去便重有的还在我刚出去便重重地把门关住了重地把门关住了，让我有一种不被欢迎的失落感让我有

13、一种不被欢迎的失落感！把整个寝室转一遍把整个寝室转一遍后我感到身心俱疲后我感到身心俱疲，没有尝到工作的快乐没有尝到工作的快乐，相反是学生一双敌视的眼相反是学生一双敌视的眼睛给我的心灵投下了重重的阴影睛给我的心灵投下了重重的阴影！但是当我尝试向学生问侯后情况就但是当我尝试向学生问侯后情况就大不一样了！大不一样了！我先到一个寝室我先到一个寝室，见有两个学生在坐着见有两个学生在坐着，我就亲切地问他们我就亲切地问他们：“吃吃饭了没有？饭了没有？”他们很惊呀他们很惊呀！然后一个同学笑容满面地对我说然后一个同学笑容满面地对我说：“吃过吃过了了！”当我要离开这个寝室到其他寝室去时当我要离开这个寝室到其他寝室

14、去时，另一位同学说另一位同学说：“老师老师你吃饭了吗？你吃饭了吗？”那话语中充满了善意的关怀那话语中充满了善意的关怀！我很高兴我很高兴！赶紧说赶紧说：“吃吃过了过了！”于是就一个个寝室地问下去于是就一个个寝室地问下去，这样我用自己主动的问侯这样我用自己主动的问侯，收收获了学生真诚的回礼！查完寝后我的内心充满了快乐！获了学生真诚的回礼！查完寝后我的内心充满了快乐！俗话说：俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆！种瓜得瓜，种豆得豆！”你若种下对学生的亲切的问你若种下对学生的亲切的问侯侯，你必将收获学生更真诚的回礼你必将收获学生更真诚的回礼！为了收获快乐为了收获快乐！让我们放下架子让我们放下架子，放下尊严，主

15、动向放下尊严，主动向学生问好学生问好吧！吧！学德育管理安全管理学生园地教师园地校园刊物政务公开教育技术我要投稿全站搜索搜一下高级搜索热门搜索:中国德育资源网 中国精神文明网 中国教育新闻网 中国基础教育网 中国青少年网 班主任之友当前位置：首页-教育教学-教师随笔TOP主动问候学生2012-05-21 11:18:34 来源:作者:葛秀华【大 中 小】浏览:613 次 评论:0 条教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。（苏联）著名教育家（苏联）著名教育家 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基目前，很多学生养成了尊重老师、向目前，很多学生养成了尊重老师、向老师主动问候的

16、良好习惯，但是老师主动问候的良好习惯，但是也有些学生见了老师也有些学生见了老师，或视而不见或视而不见，或躲躲藏藏或躲躲藏藏，连个招呼都不打连个招呼都不打。问其原因？问其原因？学生的回答令我汗颜学生的回答令我汗颜：不是我们不愿意打招呼不是我们不愿意打招呼，是因为我们和是因为我们和老师打招呼时，老师的回应大多是敷衍，而且冷淡。仔细想想仔细想想，我们的教师何尝不是这样？面对学生的问候我们的教师何尝不是这样？面对学生的问候，很多老很多老师只是师只是“嗯嗯”一声了之一声了之，有的甚至理也不理便匆匆而去有的甚至理也不理便匆匆而去，主动与主动与学生打招呼的，更是少之又少。学生打招呼的，更是少之又少。要求学生

17、讲礼貌要求学生讲礼貌，我们当老师的首先应该做出表率我们当老师的首先应该做出表率，如果我们能如果我们能够主动与学生打招呼够主动与学生打招呼，学生一定更加愿意接近老师学生一定更加愿意接近老师。老师主动打老师主动打招呼不仅限于师生见面时招呼不仅限于师生见面时，还应表现于课堂内外还应表现于课堂内外：上课时上课时，请多请多走下讲台走下讲台，给孩子们更多的关心给孩子们更多的关心；提问时提问时，请多靠近学生请多靠近学生，给孩给孩子们鼓励的目光子们鼓励的目光、微笑的表情微笑的表情，赞赏的话语赞赏的话语；下课时下课时，请多在教请多在教室停留几分钟室停留几分钟，和学生和学生唠唠家常唠唠家常，说说闲话说说闲话，倾听

18、学生的心声倾听学生的心声面对来自学生的尊重面对来自学生的尊重，如果没有一个尊重的回应如果没有一个尊重的回应，我们便会失去我们便会失去那份尊重那份尊重。当你主动把一份尊重送给学生时当你主动把一份尊重送给学生时，学生一定会回报你学生一定会回报你加倍的尊重。加倍的尊重。经典案例经典案例开学不久开学不久，我发现有少数同学遇到我时会向我微笑我发现有少数同学遇到我时会向我微笑问好问好，我也每我也每每都会微笑点头示意每都会微笑点头示意，有时候也回以问候有时候也回以问候。也有的学生向我也有的学生向我问好问好时我无暇顾及时我无暇顾及，偶尔瞥见的却是他们失望的神情偶尔瞥见的却是他们失望的神情。期间期间，更发生更发

19、生这样一件小事这样一件小事，但却让我始终无法忘记但却让我始终无法忘记，也是从那时起也是从那时起，我学会我学会了主动跟学生打招呼。了主动跟学生打招呼。那是一天中午那是一天中午，我正站在教学楼前招呼几个调皮的学生进教室上我正站在教学楼前招呼几个调皮的学生进教室上自习自习，这时这时，迎面走来了尹迎面走来了尹*同学同学，说起这个学生说起这个学生，他比较特别他比较特别，自从我教他开始，他几乎都不跟我说话，就算是面对面问他话自从我教他开始，他几乎都不跟我说话，就算是面对面问他话，他也只是摇头他也只是摇头、点头点头，而且也不怎么爱笑而且也不怎么爱笑。同学们告诉我同学们告诉我，他跟他跟其他老师也这样其他老师也

20、这样，及时和同学们也是极少讲话的及时和同学们也是极少讲话的。既然如此既然如此，我我也没有刻意去接近他。今天他站在那里一动不动的看着我发呆也没有刻意去接近他。今天他站在那里一动不动的看着我发呆，也许是看到其他同学向我也许是看到其他同学向我问好问好，也想说点什么吧也想说点什么吧，但是却始终没但是却始终没有开口有开口。接着接着，他低下头准备从我身边走过他低下头准备从我身边走过，就在那一瞬间就在那一瞬间，我我突然产生了一个想法突然产生了一个想法，一回身一回身，拉住了他拉住了他，然后给了他一个阳光然后给了他一个阳光般的微笑般的微笑，轻快的对他说轻快的对他说：“尹尹*同学同学，早上好早上好！”他依旧没有他

21、依旧没有回答回答，只是回报了一个灿烂的微笑给我只是回报了一个灿烂的微笑给我，虽然有点失望虽然有点失望，但是他但是他的笑已经给了我很大的满足的笑已经给了我很大的满足，我摸了摸他的头我摸了摸他的头，示意他回教室去示意他回教室去了。之后，我早就把这件事完全抛到了脑后。了。之后，我早就把这件事完全抛到了脑后。第二天当我站在校门口的时候，我听到一个不大声音给我第二天当我站在校门口的时候，我听到一个不大声音给我问好问好：“葛葛老师老师，早上好早上好！”“”“你你”好字还没出口好字还没出口，我猛地抬头一看我猛地抬头一看，着实吃了着实吃了一个惊，原来是尹一个惊，原来是尹*，便愣住了，天啊！他居然主动跟我打招呼

22、了，我还没来，便愣住了，天啊！他居然主动跟我打招呼了，我还没来得及说什么，那个小家伙就蹦蹦跳跳的从我身边跑开了。我兴奋极了，从那以得及说什么，那个小家伙就蹦蹦跳跳的从我身边跑开了。我兴奋极了，从那以后，他变得喜欢和我交流了，我也用更多的尊重和爱心去不断地感动着这个不后，他变得喜欢和我交流了，我也用更多的尊重和爱心去不断地感动着这个不爱与外界交流的孩子。爱与外界交流的孩子。其他老师对此很是不解其他老师对此很是不解，问及我是如何开导了尹问及我是如何开导了尹*的的，我神秘的我神秘的一笑，轻松的回答：一笑，轻松的回答：“我学会了尊重学生！我学会了尊重学生！”案例分析案例分析学生不是不想和学生不是不想和

23、老师打招呼老师打招呼，很多时候他们不能确定很多时候他们不能确定老师是否认识他，害怕和老师打招呼后老师没有反应而尴尬。因此，要改善师生关系，做学生的知心朋友，教师就要彻底放下师长的架子，做到真正的师生平等。主动与学生打招呼又何妨呢？其实其实，教师的一声主动问候教师的一声主动问候，会如一缕清风会如一缕清风，拂去学生心中的烦拂去学生心中的烦忧忧，使其神清气爽使其神清气爽；教师的一声主动问候教师的一声主动问候，会如一泓清泉会如一泓清泉，涤荡涤荡心底的污垢心底的污垢，使其心田清润使其心田清润；教师的一声主动问候教师的一声主动问候，会如一捧月会如一捧月光，放牧其自由心灵，顿生自信、自强的勇气。光，放牧其自

24、由心灵，顿生自信、自强的勇气。教师要主动与学生打个招呼教师要主动与学生打个招呼，常怀此信常怀此信，常行此道常行此道，而且要从点而且要从点滴小事做起滴小事做起，才能真正成为学生的良师益友才能真正成为学生的良师益友，真正得到学生的尊真正得到学生的尊重。重。要主动向学生问好。我们时常教育学生要讲文明、讲礼貌，要主动向别人问好。反过来，我们又有多少老师能主动向学生问好的？更有甚者面对学生亲切的问候，只是哼一声，甚至不理不睬，给学生留下了恶劣的印象，在他们眼中，老师就好像庙里的“菩萨”，高高再上，没有一点人情味，人人敬而远之。只有懂得尊重别人的人才能得到别人的尊重，只有我们在今后的学习、生活中主动地向学

25、生问好，一定能得到学生更多的爱戴。我每学期上第一节课的时候会告诉学生，如果你进入我的房间，不要说“报告”，而是敲门。“报告”是下级给上级，我虽然是老师，但是老师和学生地位是平等的，我只需要敲门就可以的。老师主动给学生问好是尊重学生人格的一个具体表现。主动问候学生发布时间：2011 年 11 月 22 日山东省滨州市滨城区第三小学 徐荣芝一直以来，我都认为自己是个不善于表达的人。上学时见到老师，能躲就躲，能装看不见就装看不见。究其原因，竟是出于对老师的敬畏，不是不尊重老师，而是羞于甚至害怕与老师打招呼。记得上中学时有一次在厕所里碰到了我们的英语老师，躲也躲不过，实在想不出该说什么，就朝老师傻傻地

26、笑了笑，老师也朝我笑了笑。当时我心里那个美呀，心想我没打招呼老师就朝我笑了。还记得有一次，我和我们村的一个同学从远处看到我们中学的老师正骑着车子向我们走来，我们俩假装没看见马上回头走。老师骑车子比我们要快，但我们又不能跑，一跑就证明看见老师了。我俩走的速度胜过小跑。谢天谢地，正好有个胡同，我俩拐进去之后拼命地跑，到家后累得满头大汗、气喘吁吁。娘问道：“干啥呢，累成这样？”“看到我们老师了。”“看到老师跑啥，不会叫个老师吗？”是啊，当初的我们竟然对和老师打个招呼如此打憷。在校园里碰到老师，实在躲不过就走到老师跟前低着头、声音极小地叫声“老师”。初二有一次开班会，班主任刘老师说：“大家见到老师，不

27、想打招呼可以不打，但不用跑。而且我每次看到同学们朝我走来，不管你们打不打招呼我都是抬着头。为什么呢，因为我怕你们与我打招呼时我听不见。我们班的吕海建同学有一次与我打招呼时，我正低着头走路没听清，等我反应过来时，他已经走远了。我觉得他是一个不善于表达的学生，与老师打招呼需要多大的勇气呀，而我却没听见。从那以后，每次看到学生尤其是自己班的学生朝我走来，我都是抬起头，生怕错过了同学们的亲切问候。”刘老师讲完这些后我很受感动，觉得老师竟然这么在乎学生的想法。几年后，我成为了一名小学教师，牢牢记住了刘老师的话，在学生面前总是抬起头走路。可喜的是，当时城镇的孩子大部分会与老师主动打招呼，一声甜甜的“老师好

28、”使得我们的劳累、困顿烟消云散，我也会还学生一个微笑或回一句“你好”。可时间久了，我也就疲于应付了。尤其是值勤时，站在学校门口，不时有学生向我敬礼问好，我也会微笑着点头示意，有时候也回以问候。也有的学生问好学生问好时我无暇顾及，只是简单地“嗯”一声。是发生了一件小事后，我才学会了主动跟学生打招呼。那是值勤的第一天中午，我正站在学校门口。这时，迎面走来了一位小同学。我抬头看着他(多年来，这个习惯我一直坚持了下来)。他见我看他，便站在那里一动不动地看着我发呆。也许是看到其他同学向我问好，他也想说点什么吧，但是却始终没有开口。他站了一会儿，怯生生地从我身边走过了。他走远后，我猛然想起上学时的自己。虽

29、然这位同学没有开口，但内心是愿意与老师交流的。我真懊悔自己怎么没有主动给他一个微笑甚至是一句主动的问候呢，这样也许会让一个不善于表达的孩子有一天的好心情。其实不要说孩子了，大人不也是这样吗，当校长迎面走来时，如果能与我们主动打招呼或者是我们主动问候后校长给予我们一个微笑，我们会一天都乐颠颠的；反之若其简单地“嗯”一声，我们就会觉得领导谱真大。从那以后，无论是课间还是在校门口值勤，对待每一位学生我都笑脸相迎，对待学生的问候我都热情回应。当有学生忽略向我问好时，我会主动问一声“你好”，言语中没有气恼，没有责备，只是一句平等的问候。学生会马上醒悟过来，不好意思地说：“老师好！”看到学生们蹦蹦跳跳地从

30、我身边跑开，我兴奋极了。真没想到，老师一个主动的问好，居然有了意想不到的收获，让我明白了一个道理：老师和学生和学生的平等首先体现的是互相尊重。学生主动向老师问好是尊重老师的表现，而老师主动问候学生也是对学生的尊重，所以，你的主动收获的是学生的心。编者絮语 一句主动的问候，温暖人心。学生在很多时候由于腼腆而不敢与老师打招呼，而非不尊重老师。这时，老师若主动问候学生，就能打破学生的心理障碍。久而久之，学生就会变得大方开朗。把主动问候学生当做育人的举动吧，谁让我们是老师呢!请大声回答学生学生的问好问好李安2012-11-28作为一名老师，经常会遇见学生学生主动向你打招呼问好问好。这时，你该如何反映？

31、我所在的学校就有一种奇怪的现象：校园里，师生匆匆而过。不管认识或不认识，低年级学生学生都会真诚对迎面而来的老师大声说“X 老师好！”、“老师好！”。而高年级学生学生大多是应付式地说一句“X 老师”。而我们的老师呢，有的或许是没听见，依然低头猛走；有的或许正想着其它的事，没想到学生学生会主动跟自己打招呼，略微怔了一下；有的或应付式地“嗯”了一声，连头都不点一下，眼睛都不看一下学生学生。这个低、高年级学生学生面对老师打招呼态度的不同，并不是说低年级学生学生听话，而高年级学生学生长大了，不懂礼貌了。恰恰相反，那些遇见老师还能主动问好问好的高年级学生学生，他们是知道尊师的。为什么学生学生刚进学校时，不

32、管认识或不认识的老师，都能主动跟老师打招呼问好问好，而到了八年级或九年级时，却不愿与老师打招呼，甚至与自己的科任老师迎面相遇，也装着没看见？经过我的长期观察，这与我们的老师对学生学生主动打招呼的反应有关。正是那些漠视孩子问好问好的老师们，才导致了这个现象的出现！我曾做个这样的实验：当某个学生学生向我问好问好时，我微笑作答，有时还随便与他聊几句，后来，这名学生学生以后看见我时，都会主动地跟我打招呼；有一次，这名学生学生向我迎面而来，主动向我问好问好时，我目不斜视，没有任何反映。以后，这名学生学生看见我时，要么把头扭向一边，装着没看见，要么故意躲开我。后来，当我再看见这名学生学生时，主动喊了他一声

33、，随意与他聊了几句。再后来，这名学生学生再看见我时，又开始主动地跟我打招呼。这个实验说明，当学生学生与老师主动打招呼时，我们热情回应，那么学生学生就会更加主动地跟遇见的老师打招呼问好问好；相反，如果我们对学生学生的礼貌性问好问好不作任何反映，如此反复几次，学生学生就再也不会主动与你打招呼；如果几个老师都是这样，慢慢地，学生学生再也不会主动跟老师打招呼了。从小，我们就教育孩子们要讲文明、懂礼貌，真诚待人，遇见长辈、老师要主动打招呼问好问好。尊师是优良传统，爱幼又何尝不是美德呢？孩子们做到了，幼儿园、小学，纯真的孩子们做到了，他们热情地大声喊：“老师好！”他们期待地是师长热情、疼爱、关怀的话语、动

34、作。可他们得到的是什么样的回应呢？漠然！无神！一次次的期待失落，终就成了高年级学生学生在师生见面礼中的冷漠。每次见到这个现象，心中隐隐作痛。也许老师们并不在意，也许有的老师会说：“遇到的学生学生那么多，怎么回应得过来呀！”其实，并不要老师一一大声问应，一个微笑，一个点头，一个爱抚的拍肩，都能让学生学生感受到被关注，被回应，尊师的行为获得了赞许！这是个小事，也正是这样的每天都在上演多次的小事，因为一个学生学生在校园里不是一次遇到老师，也不是只遇到一个老师，让学生学生经常有良好的心情，接纳老师、热爱学校，延及其它良好行为的培养！我曾遇到这样一个有趣的现象：我们 5 个老师在操坪一起随意聊天，这时，

35、一名女生走了过来，连珠炮似的一口气喊了我们 5 个老师，这情景逗得我们哈哈大笑。我笑着说：以后遇见多名老师时，只要说一声“老师们好”就行了。这名学生学生也笑了。在此呼吁我亲爱的同行们，尊重孩子，尊重自己，请大声回答孩子们的问好问好吧！昨日，是同事美丽的娟子的生日，一如既往，为她送去一篮玫瑰鲜花与祝福的同时，谈笑风生之间，娟子竟给我下达了一个特殊的任务她出题，我成文。提及生日，相伴的有鲜花，有好友，有宴会，有美酒。然，主角让朋友写文章作为特殊生日礼物，还真是新奇有趣，耳目一新。虽在我意料之外，但我也欣然应允，因为，娟子出的题目，也正是我每天耳闻目睹的一个普通又极易忽视的问题，也是我在脑海中思考过

36、很多遍，早已想谈及的一个不足为奇的问题，就是校园里的一个现象面对学生的一句“老师好！”闲散的文字敲击到这里，可能有人会问：“学生的礼貌用语，对师长的尊敬的一声老师好，难道还有什么异议吗？”是的，这句礼貌问候语，伴着高高举起的队礼，是学生尊敬师长的行为表现，是校园里再平常不过的举止言行。想说，学生的这种尊师的问候，毫无疑义，是值得称赞和表扬的。但我们的老师，学生的表率者，在这一声声习以为常的问候面前，又作何反应了呢？无意批评任何一位同行，也没有专门的指向，就事论事，只想谈一种现象。为师者，特殊的工作性质，紧张忙碌，行在校园里的脚步，来也匆匆，去也匆匆，每一分，每一秒都十分宝贵。也许正是这个原因，

37、当每天上班，走进校门，走进校园，走进教学楼的一段路程；当每天下班，走出教学楼，走在校园，走出校门的那一路，在来与回往返之间的穿梭中，每位教师每天会听到多少次那句：“老师好！”然，老师们，又有多少人也回应学生一句话，哪怕一个词，或只是一个字？我们的教师太无暇顾及，没有回应一句相应的话语，忘记送上一个赞许的眼神，忽略流露一个灿烂的微笑。而是熟视无睹，耳闻不言，从一句句“老师好”中走过，没有任何反应，没有任何言语。学生的思想在逐渐成熟，学生的认识在不断加深，学生的观点在不断更进，学生的价值在不断取舍。是的，与学生的身体一起成长的还有学生的心理，学生是最容易提问题的人群，时间久了，他们的心里也会画上一

38、个问号：“为什么老师们对我们的问好视而不见，两耳不闻，难道是没有听到，还是不愿理会。如果这样，为什么还要教育我们见到师长要热情的问好，难道只为一种礼仪，难道师长就本应这样全然不理？”相信，学生的疑问会随着教师的冷漠逐步加深，增多。曾在一本杂志上看过一篇文章，里面的内容与学生给教师敬礼问好，而教师不理睬有着道理上的相似。文章大概内容是这样的：一位父亲带着岁的儿子乘坐公交车，在一站地上来一位孕妇，儿子见车上拥挤，就随即起身把自己的座位让给了那位妇女，妇女随即马上坐下了。儿子的眼睛一直盯着妇女，仿佛在等待着什么，那么焦急，那么渴望。然而，一分钟过去了，二分钟过去了，五分钟过去了，直到下车，那位妇女也

39、没有说出一个字。下车了，男孩一直沉默不言，父亲领着男孩向家的方向走去，路上，迎面走来一位阿姨，手中拎着一袋水果，突然，包装袋坏了，从下面掉出几个苹果，落到地面，四处滚去，男孩见状，急忙上前，帮助阿姨拾起落在地面的几个苹果，毕恭毕敬地递到了阿姨手中，然而，阿姨也没有说什么。男孩在爸爸的带领下回到了家，刚一进家门，就忍不住放声大哭起来，爸爸忙上前询问原因，谁知男孩儿的一句话让父亲半晌无语，男孩儿委屈的说：“老师和爸妈都告诉我要懂礼貌，助人为乐，可刚才我做了好事，两个阿姨为什么都像没有看见一样，连一声谢谢都没有说呢?”父亲摇摇头，无奈，一时间不知该如何回答男孩，自言自语道：“哎，这些大人们啊！”情景是相似的，心情是相同的。一个五岁的男孩儿的委屈和疑惑，又何尝不是校园里那一声声问候“老师好”的学生的谜团和不解呢！真的想说，我们为师者，在这一句句“老师好”话语前面，是否也应该用心的回应一句“你也好”，或者，哪怕就一个字“好”，也会让学生感到心里上的开心和温暖。一声问候“老师好”，是学生的祝福，更是对教师的爱戴和尊重。一声问候“老师好”，是否也会引起你心里的一丝暖意呢，感受到暖意的人，是否也应回应一下呢，哪怕只是只言片语，简简单单。