11．4认识动能与势能.doc

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1、114认识动能与势能教学目标知识与技能1知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能。2知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关。3知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化。过程与方法4.解释自然界中机械能相互转化的现象。情感态度与价值观5.相互讨论培养学生的交流能力和团结精神。教学重点：建立动能和势能的概念，理解影响动能和势能大小的因素。教学难点：能的初步概念。器材准备小车、木块、重物、小桌、沙子、弹簧教学过程新课引入：置疑：你知道人为什么要吃饭呢？学生讨论。人类生活、生产是离不开能量。因此，我们就很有必要学习并了解一些有关能量方面的知识。问题：根据你的认识与了解，能说说能量有哪些形式吗

2、？（学生讨论回答）。那么，什么物体具有能呢？指出：机械能是能量中最常见的一种形式。到底什么是能呢？请观察下列实验。新课教学（一）什么是能1演示实验：（1）运动的小车推动木块运动。（2）被举高的重物下落将小桌子压入沙中。（3）被拉伸的弹簧拉动小车运动。2分析、讨论：（1）运动的小车对木块、被举高的重物对小桌、被拉伸的弹簧对小车做没做功？你判断的依据是什么？（2）运动的小车、被举高的重物、被拉伸的弹簧有什么共同特点？在学生回答的基础上，引出“能量”的概念。3“能量”的概念：物体具有做功的本领，就说物体具有能4如何去判断能的大小举例讨论：四、五级风能够推动帆船“逆水行舟”；八、九级大风可以使大树“前

3、仰后合”，而飓风能把大树连根拔起。分析：哪种风具有的能量最大？你怎样判断能的大小？总结：在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领。一个物体能做的功越多，这个物体的能量就越大。5能的单位和功的单位相同：都是焦耳（J）。（二）机械能：问题：运动的小车、被举高的重物、被拉伸的弹簧都具有做功的本领，所以都具有能。它们具有能的原因是否相同呢？回顾实验作答：小车之所以具有能，是因为其运动；重物之所以具有能，是因为其被举高；弹簧之所以具有能，是因为其发生了弹性形变。为了区分它们，物理学中作了如下规定：1动能：物体由于运动而具有的能。2重力势能：物体由于被举高而具有的能。3弹性势能：物体由

4、于发生弹性形变而具有的能。动能：机械能重力势能：势能弹性势能：举例说明：日常生活中，哪些物体具有动能？哪些物体具有重力势能？哪些物体具有弹性势能？（三）动能的大小跟哪些因素有关1 探究动能的大小跟哪些因素有关设疑：物体具有的动能大小可能跟什么因素有关？并说明猜想的依据。学生猜想：（1）动能的大小可能跟物体的速度有关；理由是：用玩具手枪射出去的塑料子弹威力大，而用手扔出去威力小；（2）动能的大小还可能跟物体的质量有关；理由是：在车祸中，电动自行车撞倒行人的后果不太严重，而以相同速度行驶的大卡车撞人的后果严重。设计实验：思考：（1）怎样让小球自己运动起来，获得动能？（2）动能的大小可能跟两个因素有

5、关，用什么方法进行实验？（3）怎样改变小球运动的速度？又怎样控制小球运动的速度相同？（4）怎样比较小球动能的大小？实验探究：分析现象、得出结论：质量相同时，速度越大的物体能做的功越多，表明它具有的动能越大；速度相同时，质量越大的物体能做的功越多，表明它具有的动能大。随堂练习：(1)一辆汽车突然加速行使，它的动能_。为什么？(2)洒水车在马路上匀速前进并不停地洒水，它的动能_。为什么？(3)交通部门为什么要对车辆进行限速？为什么同一路段不同车辆限速不同？（四）势能的大小跟哪些因素有关1 探究重力势能的大小跟哪些因素有关设疑：物体具有的重力势能大小可能跟什么因素有关？并说明依据。学生猜想：设计实验

6、方案，思考：（1）如何利用所给器材，比较重物重力势能的大小？（2）如何在实验中控制有关的变量？学生根据设计方案探究后，汇报结果；分析总结、得出结论：物体被举得越高，质量越大，它具有的重力势能就越大。关于弹性势能的大小与什么因素有关？让学生自己课后自行设计实验方案、并进行探究。（五）机械能的转化1.说明：（1）动能和势能是机械能的两种表现形式。（2）一个物体可以既有动能，又有势能，也可以只具有动能或者只具有势能。2.随堂练习：说明下列物体具有什么形式的机械能：在海上行驶的轮船。吊在天花板上的吊灯。被拉长的橡皮条。在空中飞行的子弹。3动能与势能的转化通过实验、观察和分析，认识物体的动能和势能之间是可以相互转化的。（1）演示并分析活动 A 中设置的实验：得出结论：物体具有的动能和势能是可以相互转化的。（2）分析教材三个实例。课堂练习出示课件课堂小结1动能、重力势能、弹性势能、机械能；2动能大小与物体质量及速度的关系；3重力势能大小与物体质量及高度的关系；4.动能和势能是可以相互转化的。