一年级数学质量分析表.doc

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1、12012014 4 学年第学年第一一学期学期小学一年级数学期末质量检测分析表小学一年级数学期末质量检测分析表舟山 片区文星小学执教教师：吴双燕一二 班一、一、成绩总体概况成绩总体概况班别人数各分数段人数平 均分A（100-86）B（85-76）C（75-60）D（59 以下）102464495.65%14.35%000091.89二、各知识块答题情况统计及分析二、各知识块答题情况统计及分析按照错例的发生率从高到低按下列序号顺序填写，可根据实际情况增加行。1.数与代数数与代数（不少于 5 个）题号错例摘录原因分析217+6+9=58对两位数加一位数的进对两位数加一位数的进位加法还不是太熟练位加

2、法还不是太熟练112-5=6粗心大意粗心大意283-（16+4）=61粗心粗心227+（18-9）=18粗心，加法算成减法粗心，加法算成减法33 元元 6 角角=（9）角）角还没有深入掌握人民币还没有深入掌握人民币单位之间的换算单位之间的换算小结本知识块存在问题：大部分学生都已经熟练掌握了算法和算理，只有少部小结本知识块存在问题：大部分学生都已经熟练掌握了算法和算理，只有少部分学生做题时，不仔细，粗心大意导致扣分分学生做题时，不仔细，粗心大意导致扣分22.空间与图形空间与图形（不少于 3 个）题号错例摘录原因分析6长方形遮住了长方形遮住了 5 图形图形，有有 3 个正方形个正方形，7 个三个三

3、角形角形规律没有找出来规律没有找出来，题目的题目的意思也没有看清楚意思也没有看清楚4少于少于 40 人的班有（人的班有（30）班和（）班和（35）班）班学生知学生知道道 30 人人和和 35 人少人少于于 40，是他们的理解能力是他们的理解能力不怎么强不怎么强，这里是填写班这里是填写班级而不是班级的人数级而不是班级的人数7比比 35 元多得多的是（元多得多的是（85 元，元，40 元，元，28 元）元）漏题没做，粗心漏题没做，粗心小结本知识块存在问题：有一小部分同学对于一些概念还没有完全掌握小结本知识块存在问题：有一小部分同学对于一些概念还没有完全掌握3统计与概率统计与概率（不少于 1 个）题

4、号错例摘录原因分析5男生男生 9 人，女生人，女生 5 人人没有搞懂统计表的统计没有搞懂统计表的统计作用作用小结本知识块存在问题：大部分人都能统计出男生和女生的人数，只有个别同小结本知识块存在问题：大部分人都能统计出男生和女生的人数，只有个别同学没有弄懂统计表的含义。学没有弄懂统计表的含义。4解决问题解决问题（不少于 3 个）题号错例摘录原因分析2小明摆了小明摆了 4 个飞机个飞机，用用 20 个三角形个三角形，够吗？够吗？没有列出算式没有列出算式，还没有熟还没有熟练掌握用连减解决生活练掌握用连减解决生活中的实际问题。中的实际问题。4买一个书包和一个魔方，一共多少元钱？买一个书包和一个魔方，一

5、共多少元钱？16+8=96（元）（元）识字列对了，答案算错识字列对了，答案算错了了，对两位数加一位数的对两位数加一位数的进位加法还不是很熟练进位加法还不是很熟练2原来有原来有 33 为客人，走了为客人，走了 8 位，又来了位，又来了 5 位位，现在有多少位客人？现在有多少位客人？33+8=41（人）（人）没有完全理解题意。没有完全理解题意。小结本知识块存在问题：大部分学生的理解能力还是很好的，只有少部分同学小结本知识块存在问题：大部分学生的理解能力还是很好的，只有少部分同学不能够透彻的理解题意并正确解答问题。不能够透彻的理解题意并正确解答问题。3三、质量分析总结三、质量分析总结一、本次试卷具有

6、以下几项特点：一、本次试卷具有以下几项特点：1、题目注重对学生双向思维的考核题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。2、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。3、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。二、学生错误分析二、学生错误分析结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。1、审题不认真造

7、成错误、审题不认真造成错误学生在答题过程中学生在答题过程中，审题存在较大的问题审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。有些学生识字量不多，有些字不认意力集中才能找出问题，但学生经常大意。有些学生识字量不多，有些字不认识造成题目不能完全理解因此产生错误。识造成题目不能完全理解因此产生错误。2、不良习惯造成错误、不良习惯造成错误学生在答题过程中学生在答题过程中，认为试题简单认为试题简单，而产生麻痹思想而产生麻痹思想，结果造成计算错误率较结果造成计算错误率较高。高。四、教学改进措施四、教学改进措施1、注重良好习惯的培养。、

8、注重良好习惯的培养。从卷面上看从卷面上看，学生的审题上不够认真学生的审题上不够认真，看错题目要求看错题目要求，计算粗心马虎等计算粗心马虎等，是是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。终生。2、后进生的辅导工作。、后进生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教

9、学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的时给予补缺补漏。与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取异，进行分层教学；采取“兵教兵兵教兵”学生互助方式，努力使每位学生在原有基学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。础上得到最大限度的发

10、展，从而提高教学质量。3、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。小学数学开放题小学数学开放题，因其开放性因其开放性、多变性多变性、灵活性给学生的思维创设了一个灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题提高学生的实践能力。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。力与实践水平的发展。白云区教育发展中心小数学科2014 年 7 月 3 日